基于国际化护理人才培养的《临床仿真训练》教学方法改革

为培养满足医药卫生事业发展和现代高等护理教育事业发展所需要的高层次国际化护理人才,对杭州师范大学护理学院2008级护理本科《临床仿真训练》课程中内科护理学部分内容的教学方法进行改革,采用学生协同式自主学习的教学方法,有效地提高了学生综合知识的运用能力、人际交往和沟通能力、批判性思维能力,使培养的学生成为满足国际交流、具备从事国外医疗机构护理工作能力的国际化护理人才。     

基于国际化护理人才培养的《成人护理(内科)》课程改革研究

随着我国教育部考试中心引进美国CGFNS国际护士资格认证标准考试,标志着中国护理行业及护理教育与国际接轨已势在必行.《成人护理(内科)》是护理专业课时最多、授课时间最长、学分最高的专业必修课,教学效果将直接影响培养护生的综合能力和专业水平.为了适应国际化护理人才的培养模式要求,我们在制订2013培养方案过程中,运用国际化的护理教育理念,对《成人护理(内科)》教学、实验大纲进行了较大层面的改革,优化教学内容,改革教学方法和教学评价.通过双语教学、学生协同式自主学习和高仿真模拟人的综合实验技能训练,预期使我们培养的护生在外语应用、沟通协作、评判性思维及主动学习等各方面的能力满足国际化护理人才培养的要求.     

教育国际化背景下护理人才培养模式的构建

目的探讨教育国际化背景下我国护理人才培养模式的构建。方法通过全面审视、分析和研究教育国际化背景下我国护理教育面临的挑战以及国际化护理人才培养标准走向,提出适应国际化的人才培养模式。结果构建起适应人才培养国际化的护理人才培养模式。结论经济全球化和教育国际化的现实对我国传统的生物医学教育的护理人才培养模式提出了严峻的挑战,我国的护理人才培养必须适应国际化的人才培养标准,建立起适应当今社会发展的符合国际标准的护理人才培养模式。     

国际化背景下高职涉外护理人才培养的思考与探索

根据新形势下涉外护理人才培养面临的机遇和挑战,结合国际护士执业水平考试（ISPN）的特点和要求,探索能够胜任工作岗位的涉外护理人才的培养模式.     

构建医学院校护理专业英语教学和国际化护理人才培养一体化教学模式

本课题以世界各国急需护理人才为研究背景,针对医学院校护理英语教学的现状,提出了教学改革的具体措施,通过构建护理专业英语教学和国际化护理人才培养一体化教学模式,培养符合国际标准的护理人才.     

基于仿真医疗情景下的开放式综合性护理技能训练实验

目前我国护理服务市场正向多层次、多形态发展，对护理人员的临床综合技能提出了更高的要求。为提高护生综合素质能力，在我校护生中开展了仿真医疗情景下的开放式综合性护理技能训练实验。运用生理驱动模拟系统，为学生创造仿真的病例情景；采用开放式的实验教学模式，倡导以学生为实验教学主体的综合性护理技能训练。通过尖端模拟技术和实验教学改革的创新性结合，锻炼学生的临床思维、应急处理、实践操作等综合技能，现报道如下。     

基于工作过程系统化的临床护理仿真训练课程的设计与实践

目的以工作过程系统化理论为依据设计一种高职护理专业临床护理仿真训练课程,对护生的临床思维与技能进行强化训练,提高其内化的护理能力。方法通过对临床护士的调研,进行岗位工作任务分析,筛选出高聚集度训练项目（护理案例）20种作为“临床护理仿真训练课程”的学习情境,每个案例又以5步9表进行思维与技能训练。结果设计出《临床护理思维与技能仿真训练教程》和基于计算机网络技术的《护理仿真训练平台》为课程载体。预测试中207名护生9张表平均成绩为53．2～74．1分,成绩呈正态分布。师生评价此训练课程能明显提高护生的临床护理能力。结论工作过程系统化的临床护理仿真训练课程是一种创新的护理训练课程,适用于高职护生能力培养。     

《常用临床护理技术服务规范》训练的组织与实施

目的探讨《常用临床护理技术服务规范》训练的组织与实施效果。方法健全教育训练组织,制订周密训练计划,严格培训训练骨干,统一制定操作流程与考核评分标准,实施分层次、分阶段考核方法。结果统一了各科室训练的组织与实施,培养了一批训练骨干,提高了患者满意度。结论严格按《常用临床护理技术服务规范》训练,可提升护理技术服务质量和效率。     

实习前期护生临床护理技能训练的调查

目的探讨高职护生临床护理综合能力培养中存在的问题及解决办法。方法对护生实习医院护理带教老师进行抽样问卷调查,并进行分析。结果多数带教老师认为课间见习十分必要,但也存在许多困难,如看不到典型病例、见习时间不够、见习人数多影响医院工作、医院太远等。学校在护生临床护理技能训练与考核中存在的主要问题是对护生临床思维与综合分析解决实际问题的能力训练不够,没有仿真实训室,对临床护理技能训练和考核不重视等。结论学校应建立综合性临床护理仿真训练与考核课程和仿真实训室,训练护生的临床思维与解决实际问题能力,加强临床思维与操作技能训练与考核。护生毕业实习下点前应强化训练其临床思维、观察与判断能力;进行医院内人际关系处理与沟通、自我防护、法律知识、护理文件书写等方面的培训。     

护理临床仿真训练在护生实习前的应用及效果观察

临床实习是护生通过临床实践对基础理论、基本知识、基本技能综合训练的重要时期。2008年1月～2011年12月,我们对160名护生实习前应用护理临床仿真训练模式,效果满意。现报告如下。1实施1.1目的护理临床仿真训练的教学目标是使护生实习前通过护理情景设计,模拟临床环境操作,学会评估、诊断、计     

护生临床护理技能训练回溯性调查分析

[目的]了解护生临床护理技能训练中存在的问题。[方法]以问卷向我院学过临床护理课程的150名护生进行回溯调查。[结果]多数护生认为,临床护理课程中理论与实践课时有的不合理,见习时存在医院太远、看不到典型病例、见习时间不够、效果不好等问题。临床护理技能训练中存在的主要问题是没有足够的见习时间或见习不方便、没有仿真效果的实训室、缺乏对真实病人的护理录像、对临床护理课程技能培训不重视等。[结论]学校应建立综合性附属医院及仿真临床环境的实训室,重视并设置综合性临床护理仿真训练课程,提高教学效果。     

护生临床护理技能训练回溯性调查分析

[目的]了解护生临床护理技能训练中存在的问题。[方法]以问卷向我院学过临床护理课程的150名护生进行回溯调查。[结果]多数护生认为,临床护理课程中理论与实践课时有的不合理,见习时存在医院太远、看不到典型病例、见习时间不够、效果不好等问题。临床护理技能训练中存在的主要问题是没有足够的见习时间或见习不方便、没有仿真效果的实训室、缺乏对真实病人的护理录像、对临床护理课程技能培训不重视等。[结论]学校应建立综合性附属医院及仿真临床环境的实训室,重视并设置综合性临床护理仿真训练课程,提高教学效果。     

军事仿真训练研究概况及对我国护理仿真系统研究的思考

仿真训练是有效提高受训人员判断能力和处理能力的方法。仿真训练方法在军事领域已有比较深入的研究,而在护理训练领域的研究还较少,通过对军事仿真训练概况及仿真训练在护理领域中的应用情况进行综述,旨在为我国进一步开展护理仿真训练系统的研究提供建议。     

实习前期护生临床护理技能训练的调查

目的 探讨高职护生临床护理综合能力培养中存在的问题及解决办法.方法 对护生实习医院护理带教老师进行抽样问卷调查,并进行分析.结果 多数带教老师认为课间见习十分必要,但也存在许多困难,如看不到典型病例、见习时间不够、见习人数多影响医院工作、医院太远等.学校在护生临床护理技能训练与考核中存在的主要问题是对护生临床思维与综合分析解决实际问题的能力训练不够,没有仿真实训室,对临床护理技能训练和考核不重视等.结论 学校应建立综合性临床护理仿真训练与考核课程和仿真实训室,训练护生的临床思维与解决实际问题能力,加强临床思维与操作技能训练与考核.护生毕业实习下点前应强化训练其临床思维、观察与判断能力;进行医院内人际关系处理与沟通、自我防护、法律知识、护理文件书写等方面的培训.     

《急救护理》教学方法改革的探索与实践

<正>急救护士的培养是护理教学改革的重点之一。然而,传统教学以讲授、演示、练习为中心的教学模式和学生被动的学习方式,在一定程度上制约了学     

探索紧密结合临床的高等护理人才培养模式

如何培养社会和临床需要的护理人才一直是护理教育工作者面临的问题.我院以紧密结合临床为切入点,在优化高等护理人才培养模式方面进行了积极的探索,包括教育管理与师资队伍的建设、课程体系与教学内容的革新、教学方法的改革以及学生的能力培养.我们认为,紧密结合临床的护理教育模式既有利于教师的教学与自身发展,又有利于培养"有知识、有能力、重实践、高素质”的护理人才.     

临床护理路径在护理专业《岗位能力综合训练》课程教学中的应用

临床护理路径(CNP)是医疗卫生机构的一组人员根据某种诊断、疾病或手术综合临床、护理、药剂、检验、麻醉、营养、康复、心理以及医院管理,甚至有时包括法律、伦理等多学科医学知识,而制订的一种临床治疗的综合模式,按照临床路径表的标准化治疗护理流程,让病人从住院到出院都按此模式来接受治疗护理。临床路径作为一种既能贯彻关键质量管理原则,又能节约资源的标准化治疗模式,为医院的医疗质量建设提供了一种     

加强《临床检验》技能训练 培养实用型人才

临床检验是一门实践性很强，涉及面很广的学科．整个教学大部分是在实验室内进行．实验教学就显得尤为重要，其作用一方面为学生以后步入临床打下基础，练好本领．更重要的是培养他们的理论与实践相结台的能力，这正是培养实用型人才应该具备的必要的理论知识，较强的实践技能，良好的职业素质而不可缺少的一个重要环节。     

高职护理专业学生临床思维训练平台的建设及应用

目的 设计开发高职护理专业学生临床思维训练平台并探讨其应用效果。方法以临床常见症状为主线、以护理程序为框架,设计高职护理专业学生临床思维训练平台。在护理综合实训课程中,对2018级304名学生（试验组）使用该平台辅助教学,对2017级325名学生（对照组）使用传统临床案例分析法进行教学,比较两组课程结束后的临床思维能力客观结构化临床考试成绩和自我导向学习能力。结果 试验组临床思维能力客观结构化临床考试得分、自我导向学习能力得分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 护理临床思维训练平台具有较好的应用价值,有助于提高护理专业学生的临床思维能力和自我导向学习能力。     

《护理管理学》教学方法改革刍议

《护理管理学》是高等护理教育的必修课程。学习护理管理学的最终目的是在未来的工作中更好地服务于医院。但由于绝大多数护生未接触过临床工作,对《护理管理学》既无感性知识又无理性知识,加上教材内容涉及面广而教学课时相对较少,传统的教学方法显然不能很好地体现学生的主体作用。