PBL教学法在组织胚胎学综合性实验课的应用体会

目的探讨PBL教学法在组织胚胎学综合性实验课教学中的应用效果。方法我们对实施PBL教学法的81名同学采用问卷调查的形式评价PBL教学效果。结果 90%以上同学同意PBL教学法能明显提高学生的主动学习能力,独立查阅资料能力,分析解决问题等多方面的能力。结论 PBL教学法在组织胚胎学综合性实验教学中是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好的教学模式。     

乐教乐学教学法在组织胚胎学教学中的应用

织组胚胎学是一门内容枯燥并且缺乏必要关联的课程,传统的教学方法过于陈腐,以乐教乐学为核心的教学方法改革,是目前教学改革的重要方向之一.本文从以下三方面说明:第一,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生愿学;第二,充分尊重学生主体性,发挥学生的主体作用,使学生爱学;第三,运用多种教学手段,让学生达到会学的目的,最终实现组织胚胎学的乐教乐学.     

两种PBL在组织胚胎学教学中的应用和评价

目的:探索两种PBL教学模式在组织胚胎学教学中的效果。方法:在2010医学本科护理3班和涉外护理3班先后用一般PBL教学法和改进PBL教学法进行了教学,对照组为传统教学法。结果:就总体而言,两种PBL均优于传统教学法(P<0.01)。结论:在当前教师严重不足的情况下,改进PBL可在一定程度上代替一般PBL。     

病例导入式教学法在组织胚胎学教学中的应用

目的 探讨应用病例导入式教学法在组织胚胎学教学中的教学效果.方法 随机抽取笔者单位2011级高护专业4个小班,共245名学生进行实验,实验组采用病例导入式教学法,对照组采用传统教学方法.通过理论考核和问卷调查方式对教学效果进行评价分析.结果 实验组学生的平均分84.5分,对照组学生平均分73.2分,实验组学生的学习成绩明显优于对照组(P＜0.05).调查问卷表明实验组学生在自学能力、临床思维能力、学习兴趣等方面都有较大提高.结论 在组织胚胎学教学中采用病例导入式教学法,可提高学生学习成绩及教学效果.     

PBL教学法在人体组织学与胚胎学教学中的应用

PBL教学法是调动学生自主学习的有效方法。在组织学与胚胎学教学中,选取两组2007级临床医学专业学生,分别采取传统＂课堂讲授式＂教学法与课堂设问、学生查阅资料、汇报、总结的＂PBL教学法＂的进行教学。教学效果表明,PBL教学班的学生考试成绩和学生对教学法的认可度明显优于传统的＂课堂讲授式＂教学班。PBL较之传统的课堂讲授式教学法,可以更好地调动学生的学习积极性,更利于提高学生对知识的掌握。     

实践式教学法在组织胚胎学教学中的作用

随着社会的进步，医学科学不断发展，人们对医学的要求越来越高，医学院校要培养出高素质的医学毕业生，其教育模式的改革势在必行。学校是实施素质教育的主阵地，课堂是实施素质教育的主渠道。课堂教学是完成知识传授、能力培养的主要途径。要培养出符合21世纪要求的医学高级人才，进行课堂教学改革应势而生。实践式教学不断被教育工作者的运用并取得了成效。     

论PBL教学法在医学教育中的应用及改进

随着医学的快速发展和科技的日新月异,传统教学法已无法满足现代医学教育的需求,教学方法需要不断推陈出新,其中PBL教学法就是近年来涌现出的备受关注的教学方法之一,PBL教学法的研究也已成为了当前的热点和难点课题.本文在探讨PBL教学法及其应用的基础上,论述了PBL教学法存在的问题及改进方法,并提出创新或融合其他教学法的模...     

基于微信平台病例讨论的PBL教学法在口腔教学中的应用

目的探讨基于微信平台病例讨论的以问题为基础的学习(problem-based learning, PBL)教学法在口腔教学中的应用效果。方法选择2018年7月至2019年7月首都医科大学附属北京同仁医院口腔科实习的口腔医学5年制本科生90名,按照随机数字表法将其分为对照组和研究组,每组45名,分别采用以讲授为基础的教学方法(lecture-based learning, LBL)和基于微信平台病例讨论的PBL教学法。采用批判性思维量表评价两组学生的批判性思维水平,结合出科考试成绩、教学效果和教学满意度对两种教学法的效果进行比较。结果研究组的出科考试成绩、教学效果、教学满意率均高于对照组,并具有更强的正性批判性思维倾向(P<0.05),经PBL教学后寻找真相、开放思想、认知成熟度等3个维度上升幅度更多,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用基于微信平台病例讨论的PBL教学法具有更高的教学质量和教学满意度,学生有更高的批判性思维倾向,有较高的教学推广价值。     

浅议互动教学法及其在解剖学组织胚胎学课堂中的应用

对解剖学组织胚胎学的教学方法进行改进，以互动式教学取代传统的灌输式教学，充分发挥学员学习的积极性和主动性，注重学员实际动手操作能力的培养，对提高学员自学能力以及提高课堂教学效果均能起到积极作用。     

"3T教学法"在组织胚胎学教学中的应用初探

在组织胚胎学教学中运用"3T教学法",激发学生对学习的饥渴感,引导学生在学习过程中思考,改革考试制度,提高学生的学习积极性.     

组织学与胚胎学双语教学的探索与评价

目的：探索双语教学在组织学与胚胎学教学中的应用效果.方法：在本校部分本科生的组织学与胚胎学理论课教学中进行双语教学的尝试.结果：双语教学效果明显优于传统教学法,实验班成绩高于对照班（P＜0.01）;实验班学生阅读外文资料和运用专业英语的能力强于对照班.学生认为双语教学提高了专业英语水平,调动了学习积极性.结论：双语教学对提高教学质量具有积极意义.     

浅谈组织胚胎学教学体会

从对青年教师的业务培养、教学方法、教学手段等几个方面,对组织学与胚胎学教学进行了一些探索。     

多媒体教学在组织胚胎教学中的应用与评价

目的：研究多媒体教学在组织胚胎学中的应用效果并进行相应评价。方法：对我校08级高护班组织胚胎学多媒体教学与传统教学的教学情况进行统计学分析,评价多媒体教学的教学效果。结果：组织胚胎学应用多媒体教学具有传统教学无可比拟的优点,但也有缺点。结论：在组织胚胎学教学中,应该提倡多媒体教学,同时适当结合传统教学。     

CAI技术在组织学与胚胎学理论教学中的应用与体会

本结合CAI技术在我教研室教学中的应用，对组织学与胚胎学教学中，应用CAI技术的优点、存在的问题及解决办法，浅谈了几点体会。     

建立组织学与胚胎学新教学模式的尝试

组织胚胎学是一门极其重要的医学基础课,直接关系到新生入学后是否对医学产生兴趣的关键学科。新教学模式穿透唯象,揭示本质,不仅注重知识性,更加注重审美性,即关注人体结构背后的设计思想,而不是它的设计结果,激发学生强烈的探究欲以及对医学科学的强烈兴趣。     

“莫比乌斯圈”式组织学与胚胎学教学改革的探索

在组织学与胚胎学教学中采用"莫比乌斯圈"式教学法,围绕医学教育的整体培养目标来进行组织学与胚胎学教学,既注重本学科知识的系统性与完整性,又重视基础与基础、基础与临床学科之间的相互联系,并致力于增强学生的综合素质,提高学生的学习兴趣。     

PBL在研究生组织胚胎学教学中的实践和探索

PBL教学法强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学。我国许多院校已开始使用PBL教学,但在实施过程中仍然存在一些问题。通过总结在研究生组织胚胎学教学中采用PBL的经验,探索在现有条件下如何更有效的实施PBL教学。     

“以问题为中心”教学法应用于组胚实习课的实践

以问题为中心的教学法能全面培养学生分析思考问题、发现新问题、解决问题的能力,对于学生综合素质的提高有着重要的作用。本文简要阐述了在组织胚胎学实验教学的“引”、“练”、“验”三个环节中,引入“以问题为中心”的教学法,优化实验教学效果的教学改革实践。     

针灸临床带教PBL教学法的应用

通过PBL教学法实例的介绍,阐述PBL教学法在临床实习中促进学生的学习兴趣、自主学习和获得结论方面具有优越性,适用于经过系统学习已有一定理论基础的实习生.     

PBL 教学法在《内科护理学》教学中的应用

目的：观察 PBL 教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。方法：随机将2011级护理专业专科学生80名分为实验班和对照班各40名,实验班采用 PBL 教学法进行教学,对照班采用传统式教学法。结果：实验班教学效果评价明显优于对照班,并且实验班分析解决问题能力、锻炼表达沟通能力、团结协作能力、自学能力、创新实践能力、研究能力均优于对照班。结论：PBL 教学法可提高《内科护理学》教学的质量。