多元智能理论下的学生学习评价初探

针对传统学习评价中的弊端,本文以多元智能理论为依据,在教学中构建了多元化的学生学习评价体系,采用纸笔测验、知识应用、动手操作、活动表现四种评价模块来评价学生的学习。该评价体系的实施有助于发挥学生的潜能、提高学生学习兴趣,有利于促进学生综合素质的提高和创新精神的培养,同时还能帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。     

基于多元智能理论对医学专科生评价的探索与实践

根据多元智能理论，设计多雏度、多层次的评价体系，并在教学中加以运用，发现学生的优势智能，使其个体优势得到充分展现，从而提高学生的就业竞争力及岗位适应能力。     

多元智能理论对人文素质教育评价的启示

在教育改革不断深化、素质教育全面推进的新形势下,研究和探讨多元智能理论对人文素质教育评价的启示有着重要的现实意义。拟在探讨多元智能理论与素质教育共通之处的基础上,从评价目标、评价内容、评价方法3个方面的内容来宏观地把握多元智能理论对人文素质教育评价的启示。     

基于多元智能理论的《细胞工程》实验评价研究

在分析多元智能理论基本观点的基础上,结合《细胞工程》实验教学实践,从评价方法以及评价体系等方面对多元智能理论进行了介绍,指出该理论有助于培养学生的综合分析能力。     

多元智能理论视野下的职前教师教育技术能力评价研究

以<中小学教师教育技术标准(试行)>为依据,分析了国内职前教师教育技术能力评价的现状及问题,并结合多元智能理论的评价观,阐明了多元智能理论对职前教师教育技术能力评价的指导意义.同时,借鉴台湾学者张稚美关于多元智能教学的评价应该是一个"三角检测模式"的观点,提出基于多元智能理论的职前教师教育技术能力的评价观.     

应用多元智能理论构建医学营养专业教学评价框架

应用多元智能理论构建学生多种能力综合评价框架,充分体现以学生为中心教学思路,根据学生自身特点,增强其就业能力和综合能力。     

英语教学中应用多元智能理论初探

由美国哈佛大学教授加德纳创立的多元智能理论是当代新型智能理论的杰出代表，是教育“以人为本”的重要理论依据。这一理论受到我国教育界的广泛关注。多元智能包括：语言文学智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能及自然观察智能。     

多元智能理论对专科病理教学的启示

借鉴多元智能理论，在专科病理学课程内容的改革，教学方法的改进以及教学评价等方面进行探索和实践，营造有利于培养学生个性健康发展、个人潜能得以充分发挥的教学及评价情境，使每个学生的多元智能得到全面发展，个体优势得到充分张扬，从而提高学生的就业力及岗位适应力。     

多元智能理论指导下医学遗传学教学评价体系的构建

以多元智能理论为指导,以素质教育为目标,以教学评价目标的多元化、评价内容的情境化、评价主体的互动化、评价方式的多样化为原则,构建多元化的教学评价体系,是一种形成性评价、发展性评价,对指导和丰富教育教学实践至关重要,对学生评价具有重要的启示作用。     

多元智能理论与大学英语课堂教学

美国哈佛大学教育研究生院认知和教育学教授,《零点项目》研究所所长霍华德·加德纳(Harward Gardner)在研究了不同对象的人脑与智能的基础上,于1983年出版了《智能的结构》(《Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelli-gence》)一书,首次提出了一种全新的有关人类智能结构的理论———多元智能理论。1993年他又在《多元智能》(《MultipleIntelligence》)一书中,对该理论作了进一步的充实和完善。时至今日,多元智能理论显示出强大的理论生命力,获得了越来越多的心理学家和教育学家的赞同,已成为近年西方许多教育改革的重要指导思…     

基于人工智能的医院商务智能系统构建

从软硬件环境、基础数据展示模型、医院管理人工智能模型3方面详细阐述基于人工智能的医院商务智能系统结构、功能及构建方法,指出该系统便于医院管理者掌握运营动态、精准决策,提升医疗质量。     

合作竞争中企业竞争情报体系的构建

从合作竞争理论入手,阐明合作竞争的特点并对合作竞争环境下情报体系的构建和实现进行分析,提出建设性意见。     

辅助诊疗类医学人工智能应用评估体系架构研究

结合实际案例分析辅助诊疗类医学人工智能应用评估存在的不足,从架构、具体维度、评估流程等方面详细阐述辅助诊疗类医学人工智能应用评估体系构建,指出该体系有助于打通从技术研发向应用转化的商业闭环,促进与完善医学人工智能应用的法律法规建设。     

定期发育监测及早期干预对婴儿智力发育效果评价

目的评价定期发育监测及早期干预对正常儿及高危儿智能发育的效果.方法 2002年3～10月在本院妇产科出生的新生儿参加定期系统化管理的婴儿1812例,其中正常儿1720例,随机分为早期干预组(930例),对照组(790例);高危儿92例中早产儿37例,缺氧缺血性脑病55例,根据原发病不同分为早产儿组和缺氧缺血性脑病(HIE)组,各组再根据有无系统干预分为干预组、非干预组.在干预组根据监测小儿智能发育状况进行干预训练指导.正常儿两组3、6、9、12个月进行智能发育评估及精神发育单项评估;高危儿6、12个月时,对两组小儿进行发育落后情况及智能发育诊断量表测试.结果正常儿3个月、6个月干预组智能发育筛查的可疑率与对照组间差别有显著性意义(Ρ《0.01);干预组在大运动、精细动作、语言能力及社会适应能力方面单项指标平均月龄较对照组差别均有显著性意义(Ρ《0.01);高危早产儿组及HIE组的干预组婴儿的中枢神经协调障碍、言语障碍及脑性瘫痪的发生与未干预组间差别有显著性意义(Ρ《0.05).两组高危儿智能发育检查早产儿组及HIE组的干预组在粗大动作、精细动作及言语能方面与未干预组间差别有显著性意义(Ρ《0.01),而在社交能力及认知能力方面差别无显著性意义(Ρ》0.05).结论定期系统发育监测及早期干预可促进小儿智能发育,减少或降低智残儿的发生.     

68例脑血管病的智力研究

本文应用韦氏成人智力量表(WAIS--RC)．对68例脑血管病患者进行语言智商(VlQ)．操作智商(P1Q)及总智商(FIQ)测验，结果表明：(1)智力受损十分明显．并达到轻、中、重极重的程度；(2)各分硝验呈普遍障碍，以抽象思维能力下降为特征；(2)智力障碍与年龄．病程无关。提示WAIS-RC为脑血管病的智力障碍及判定疗效．康复程度提供了较客观的实验依据。     

医疗人工智能背景下隐私权保护研究

介绍医疗人工智能背景下隐私权特征和内容,阐述国内外隐私权保护法律规制现状,分析医疗人工智能背景下隐私权保护所面临的挑战,提出贯彻隐私权保护原则、明确隐私权保护内容、完善监管体系等对策。     

社区智慧医疗服务平台设计与实现

在分析我国医疗体制发展背景及社区医疗卫生系统存在问题的基础上,提出建设基于互联网技术的社区智慧医疗服务平台,介绍平台的架构、主要功能模块及数据库设计,阐述平台应用的意义。     

医学生英语自主学习现状调查与对策研究

医学生的英语自主学习有别于其他专业,在有关自主学习理论的基础上,作者从医学生英语学习动机、学习成绩、时间长度、学习策略、专业、性别、学习阶段、家庭状况等几个方面调查,分析了医学生的英语自主学习的现状,并针对存在的问题提出了初步的解决建议.     

麻醉机临床评价体系的建立

目的采用临床多种监测方法建立麻醉机评价体系,验证该评价体系的可行性。方法选择两台临床使用性能稳定、主要技术参数相近的麻醉机（GE904E麻醉机和Drager Fabius麻醉机）,在40例ASAⅠ级、Ⅱ级全麻病人中使用,按随机数字表法分为实验组（使用GE904E麻醉机,n=20）和对照组（使用Drager Fabius麻醉机,n=20）。麻醉方法相似,固定吸入1%安氟醚,调整异丙酚用量控制同样的麻醉深度。记录两组病人的血压、心率、血氧饱和度、有无出汗及流泪、血气PO2和PCO2、计算PRST评分、通气合格率;比较异丙酚用药量、预设潮气量和实际潮气量、预设呼吸次数和实际呼吸次数、气道峰压变化情况,以及术后清醒评分、认知功能评分、术后肺部并发症等。对上述指标进行综合评价。结果 （1）两组的通气功能合格率均为100%,差异无统计学意义（P〉0.05）;（2）两组各时点麻醉深度PRST评分无差异统计意义（P〉0.05）;试验组和对照组异丙酚用量分别为（7.974±4.316）mg/kg和（9.302±5.381）mg/kg,两组比较差异无统计学意义（P〉0.05）。（3）两组麻醉机预设潮气量和实际潮气量相对平均偏差存在差异,但两组在各个时间点均未超出20%的界限,判定为正常差异;所有时间点的预设呼吸次数和实际呼吸次数完全相同,偏差为0。两组间气道峰压配对比较差异无统计学意义（P〉0.05）。（4）两组病人术后苏醒评分均达5分以上。（5）术后48h观察：两组患者均未发现肺损伤肺部感染体征,均未出现术中知晓,简易智能评分≥28分,无认知功能下降。结论 GE904E麻醉机在有效性上近似于Drager Fabius麻醉机,在安全性方面与Drager Fabius麻醉机无明显差异,此结论与已知的麻醉机临床使用情况相符,该评价方法科学可靠。     

精神分裂症患者的智力及其因子分析

为探索精神分裂症患者的智力及其效度,采用韦氏成人智力量表中国版(WAIS-RC)对119例精神分裂症患者进行了测验.结果:精神分裂症患者的智商均值为79.70,言语智商为84.43,操作智商为74.10.文化程度对智商的回归系数为8.6721.病程对智商的回归系数为-0.1519.因子分析显示,精神分裂症患者的三因子模型的累计贡献率为73.5%.上述结果表明,多数精神分裂症患者的智商低于正常人,其言语智商大于操作智商,病程越长,智商越低.文化程度对智商的影响较大.精神分裂症患者的三因子模型与常模的三因子模型相似,但各分测验值普遍偏低.