浅谈中等卫校实施学分制的优势与存在的问题

现在，学分制管理在教育发达国家的高等教育、职业教育中已广泛实行。我国大多数高等院校均采用了学分制进行教学管理，部分中等职业卫生学校也在进行学分制管理的试点工作。实行学分制已成为当前卫生职业学校教学管理体制改革的方向。     

上海市中等卫生学校专业设置调查报告

为了进一步做好中等卫生学校的专业调整和拓展工作，上海市卫生职业技术教育研究室在上海市卫生局科教处指导下，向全市19所中等卫生学校和卫生人才培训中心发了201份问卷调查表，11所用人单位发了33份问卷调查表，回收率均为100％。就问卷调查的资料进行整理和分析，希望能对拓展中等卫生学校的专业设置和卫生人才培训中心的培训项目有所启示帮助。     

关于中等卫生学校实施学分制的思考

职业学校实行学分制，是深化职业教育教学改革、推行弹性学制、进行教育教学制度创新的重要举措。2001年教育部办公厅下发了《关于在职业学校中进行学分制试点工作的意见》。那么在中等卫生学校是否有条件实行学分制？具体应如何实施？实施学分制对中等卫生学校教学质量的提高会产生怎样的效应？笔者对所在学校的实际情况进行了调研，现就调查的结果及具体的思考报告如下。     

试行学分制与教学管理制度改革的探索

中等职业学校实行学分制,是深化职业教育教学改革,推行弹性学制,进行教育教学制度创新的重要举措。那么中等职业学校是否有条件实行学分制?如何实施?实施学分制对职业教育会产生怎样的效应?我校自2000年开始全面实行教学改革,推行模块化教学。同时根据教育部关于在职业学校中进行学分制试点工作的意见和省教育厅、宜昌市教育局关于试行学分制,并确定我校为学分制试点学校的决定,为了探讨适应市场的办学机制,提高教育教学质量和办学效益,学校决定从2001年9月起在全校各年级中全面试行学分制,现将我们的做法和体会汇报如下。1试行学分制推行模…     

中职护理专业学分制指导性教学计划研讨

自2000年开始，全国各地中等职业卫生学校陆续进行了以部分专业为试点，继而全面铺开的学分制教学。少数学校至今仍处于观望和尝试阶段，其中一个重要的原因是，在此之前。卫生部、教育部下达了指导性文件，但无配套的教学计划产生。各地在实行学分制教学管理过程中处于“摸着石头过河”、“换汤不换药”的状态。尽管4年来也有不少关于实施学分制教     

对中等卫生职业学校实施完全学分制的探讨

学分制出现于1872年。最初在我国主要是高等学校在不同程度地实施学分制,而且学分制的开展不再是学校单方面的事,而是由各级各类政府直接参与和领导。我校2000级开始全面试行学分制,并被列为省卫生厅科研课题,2003年试行完全学分制被列为市级科研课题,并成为省教育厅学分制研究课题的子课题。目前各级各类中等职业学校所开展的学分制,基本上属于学年学分制,完全学分制正在被人们所认识。本文就在中等卫生职业学校开展完全学分制的有关问题进行探讨,或许对正在或即将开展学分制的学校有所帮助,不当之处敬请指正。1学分制与完全学分制1.1学分…     

医教信息

全国高等卫生职业技术教育教学改革研讨会在江苏盐城召开。全国高等卫生职业技术教育教学改革研讨会于2001年3月1日～3日，在江苏省盐城卫生学校隆重召开。来自全国24个省、市、自治区的75所卫生学校及部分省卫生厅等单位的194位代表参加了会议。国家教育部高教司高职高专处王伟副处长、卫生部科教司规划处王锦倩副处长出席会议，并作了重要讲经。盐城市副市长徐恒菊江苏省卫生厅副厅长黄祖瑚到会发表了热情审溢的致辞。教育部王伟副处长介绍了我国高等职业技术教育的发展概况。卫生部王锦倩副处长介绍了邵将须布的《中国医学教育改革与发展…     

学年学分制在卫生职业教育的实践、收获与问题

随着教育教学改革的不断深入，目前许多中等职业学校开始试行学分制，我校从2000级新生开始试点学年学分制管理。迄今已3年，已有学生毕业，现将我校实施学分制的情况归纳分析如下。     

2011年甘肃省卫生职业教育"人卫社杯"说课竞赛活动的心得体会

由甘肃省卫生厅、甘肃省教育厅和人民卫生出版社联合主办, 甘肃省卫生职业教育科学研究室承办的2011年甘肃省卫生职业教育"人卫社杯"说课竞赛活动于2011年7月12日～14日在甘肃省卫生学校举行.共有我省14所卫生职业院校(其中本科院校1所、高职高专学校3所、中等卫生学校10所)的166名教师报名参加了竞赛.这次说课竞赛活动为我省卫生职业学校教师搭建了一个展示自己教学基本功的平台,许多优秀教师脱颖而出, 有效地推动了我省卫生职业各专业的教学改革,促进了中等卫生职业学校教师教学水平的提高.作为定西市卫生学校的选手之一,笔者有幸参加了这次活动,下面谈谈自己的体会.     

医教信息

全国高等卫生职业技术教育协作会第三届年会即将召开。经全国高等卫生职业技术教育协作会常务理事会研究决定,2003年第三届年会由贵州省黔东南职业技术学院承办,贵阳市卫生学校协办。本次年会主要内容是总结交流高等卫生职业技术教育教学改革经验,探讨高等卫生职业技术教育的发展前景和讨论落实协作会的下一步工作。届时将邀请卫生部、教育部等有关部门的领导同志与会讲话,并邀请卫生高职高专教育的专家作讲座。会议时间:初步定于2003年8月16日～8月20日。会议地址:贵州省黔东南职业技术学院。会议内容:(1)交流高等卫生职业技术教育教学改革…     

天水市卫生职业教育存在的问题及对策

1 天水市卫生职业教育基本情况 天水市两区五县开展医疗卫生专业技术人员培训或教育工作的有天水市卫生学校、秦州区卫生职业技术学校、天水市广播电视大学、麦积区职业技术教育中心及各县卫生学校(有的县已整合为职教中心)等,每年为社会培养1000多名医疗卫生专业技术人才.     

中等卫生职业学校实施学分制存在的问题与对策

学分制是以选课制为基础，以学生的学分计算学生的学习量，以取得最低学分作为毕业标准的教学管理制度。要确保学分制在中等卫生职业学校顺利实施，笔者认为，科学、合理、规范、统一地解决学分制实施中存在的问题，是中等卫生职业学校较好地实施学分制的关键所在。１实施学分制面临的问题１．１认识尚待进一步提高当前在中等卫生职业学校中，学分制仍属摸索实践阶段，师生在认识上还存在一些偏差，在抓住重点，找准突破口，通过深化教育改革，主动把握并利用好学分制方面需进一步探究。管理层面要“真懂、真抓”，教师层面“真信、真做”，…     

开办高职教育的实践与探索

就甘肃省卫生学校在全省率先开办卫生职业高等技术教育的概况进行了阶段性总结 ，并对开办高职班过程中遇到的问题进行了探讨。     

药学成人教育实行学分制的改革探索

进入21世纪后,成人教育的地位、作用、教育目标等均发生了战略性的转变,迫切要求高等学校建立一个更加开放的、灵活的成人教育体系,真正根据成人的职业需要、就学层次、工作性质、个人发展等特点开展教育与教学.学分制是实现以上转变的重要改革内容之一.我校于2001年在5个学院多个专业中进行了学分制改革试点,其中药学院药学专业专升本(定点夜大)学分制改革已实施一年.下面就学分制改革思路、指导思想、主要内容、配套措施等方面进行讨论,以期更好地指导成人教育工作.     

关于湖南省发展县中等卫生职业技术教育的调查情况

按照部领导的意见,我们于1987年3月间到湖南省常德市参加了湖南省农村职业技术教育工作会议,会议期间听取了湖南省政府和卫生厅有关领导“关于刘办县中等卫生职业技术学校的情况”的报告,还听取了十四个县中等卫生职业技术学校的经验交流。三月十二日至十五日我们又实地参观了桃园、沣县、慈利、大庸四个县的中等卫生职业技术学校、常德县职工中专和常德、益阳地区卫生学校。我们对湖南省发展农村中等卫生职业技术学校的调查情况如下:     

甘肃省卫生职业教育2008年度学术会议在兰州隆重召开

甘肃省卫生职业教育2008年学术会议于12月9日～11日在甘肃省卫生学校举行,此次会议由甘肃省卫生厅科教处和甘肃省卫生职业教育科学研究室联合主办,甘肃省卫生学校协办。全省14所卫生类学校（包括2所医学高等专科学校、11所中专卫校和1所护士学校）的80位代表参加了本次会议。出席会议的主要领导有甘肃省卫生厅郭玉芬副厅长,甘肃省卫生厅科教处徐莉处长,甘肃省教育厅职成处赵振文副处长,人民卫生出版社夏泽民副总编辑,人民卫生出版社医药出版中心杨晋副主任、甘肃省卫生职业教育科学研究室主任、甘肃省卫生学校金中杰校长,其他各学校也派出了校长或副校长参加会议。     

增强民族地区卫生职业技术教育办学活力的浅见

卫生职业技术教育是解决农村卫生人力不足,实现2000年人人享有卫生保健的一项重要措施。但在少数民族地区,卫生职业技术教育、受到各种阻碍,出现前途危机。笔者就怎样增强其办学活力,提出如下浅见。一、根据实际情况,实行定乡、定村招生少数民族地区经济发展缓慢,教育落后,而且本地区各县之间、乡村之间也相差悬殊,缺乏卫生技术人员的程度也不相同。所以,该地区的卫生职业技术教育要考虑实际医疗需要,合理招生。行政主管部门按照2000年人人享有初级卫生保健的最低限标准,对招生数量作宏观规划,招生学校则根据各县、乡、村的不同情况,制定具体方     

医教信息

全国高等卫生职业技术教育协作会第五届年会简报 全国高等卫生职业技术教育协作会第五届年会于11月3日至4日在江苏省无锡卫生学校召开。出席本届年会的有来自全国28个省、市、自治区的75所高、中等医学院校，共计171名代表。卫生部科教司盂群司长、教育部职成司教学处刘杰处长亲临会议指导。江苏省教育厅、卫生厅和无锡市的领导出席了开幕式，并作了重要讲话；《卫生职业教育》杂志社社长、执行总编金中杰．北京大学医学教育研究所郭立副所长、《中国职业教育》杂志社常务副主编董成仁。《嘹望》杂志社等的特邀代表参加了会议。     

学生学习的主体现状调查及分析

为在卫生职业学校实施素质教育，对宜宾卫生学校在校学生进行了学习的主体现状调查。调查结果显示，学生作为学习的主体，其独立自主性的发展好于自觉能动性和积极性，而每个特质中各因素之间又有差异，表现为学习的情感因素好于学习认知和学习技能。分析学生基础教育阶段的学习效果，也可看出学生的学习技能有缺陷。因此，卫生职业学校实施主体性教育或素质教育，应促进学生学习的主体发展，在学校教学中贯穿方法教育，重视校园文化的教育作用。     

教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见

为了贯彻第三次全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,实现《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》提出的推行弹性学习制度的目标,推动职业教育教学制度创新,各地应当组织有条件的职业学校进行学分制试点工作,为各地职业学校进行学分制试点提供必要的规范,并为地方和学校提供必要的指导。现提出如下意见。一、职业学校进行学分制试点的必要性职业学校实行学分制,是进行教育教学制度创新,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措…