石家庄市实习护生死亡应对能力现状及其与死亡态度、死亡应对自我效能的相关研究

目的 了解石家庄市实习护理专业学生（护生）死亡应对能力现状及其影响因素,分析其与死亡态度、死亡应对自我效能的相关性,为构建提高实习护生死亡应对能力的干预方案提供理论依据。方法 2021年11月—2022年1月,采用便利抽样法选取河北省石家庄市7所医院的449名实习护生作为研究对象,采用一般资料调查表、死亡应对能力量表、死亡态度描绘量表及死亡应对自我效能量表进行线上问卷调查,并对数据进行分析。结果 石家庄市实习护生死亡应对能力总分为（129.70±26.66）分,正向死亡态度总分为（62.60±13.81）分,负向死亡态度总分为（34.71±9.04）分,死亡应对自我效能总分为（92.56±17.83）分,死亡应对能力与正向死亡态度和死亡应对自我效能均呈正相关（均P<0.01）,与负向死亡态度呈负相关（P<0.01）。学历、家中对死亡话题讨论频率、在医院参加死亡教育培训频次、负向死亡态度、正向死亡态度及死亡应对自我效能是影响死亡应对能力的主要因素（均P<0.01）,可解释总变异的43.7%。结论 石家庄市449名实习护生死亡应对能力处于中等偏下水平。提示石家庄市相关院校...     

长沙市某三级甲等医院实习护生死亡教育需求现状及影响因素分析

目的 了解长沙市某三级甲等（三甲）医院实习护生死亡教育需求现状,探讨其影响因素。方法 选取2021年3—11月长沙市某三甲医院实习护生,采用便利抽样法抽取实习护生205人,运用一般资料调查表、死亡需求量表进行调查,并对数据进行分析。结果 实习护生死亡教育需求总分为（17.60±2.55）分,其中得分最高的维度是濒死护理维度,得分为（3.79±0.52）分,死亡观维度得分为（2.87±0.67）分,丧葬维度得分为（2.99±0.80）分,死亡及死亡教育概念维度得分为（3.26±0.64）分,死亡相关伦理法律维度得分为（3.48±0.66）分,失落悲伤护理维度得分为（3.56±0.67）分,各年龄段死亡态度维度得分为（3.58±0.63）分,自杀维度得分为（3.67±0.66）分。是否有丧亲经历与死亡及死亡教育概念、各年龄段死亡态度、死亡相关伦理法律维度问题得分均呈正相关（均P<0.05）,是否接受过死亡教育与死亡及死亡教育概念、濒死护理、失落悲伤的护理、丧葬维度、自杀维度、死亡相关伦理法律问题维度得分均呈正相关（均P<0.05）,是否需要设立死亡课程与死亡及死亡教育概念、死亡...     

肇庆市某专科院校护理专业实习生不愉快体验的应对方式分析

目的 了解肇庆市某专科院校护理专业实习生（实习护生）不愉快体验的应对方式，为帮助实习护生有效干预提供参考依据。方法 2022年3—4月，采用方便抽样的方法，使用自编不愉快体验调查表、简易应对方式量表对肇庆市某专科院校563名实习护生不愉快体验的应对方式进行调查，并对数据进行分析。结果 563名实习护生不愉快体验的平均得分为（40.62±10.69）分，23.27%的实习护生具有较高水平的不愉快体验，积极应对得分为（20.83±6.63）分，消极应对得分为（7.58±4.33）分。不同性别、年龄、实习医院区划、实习时间及实习科室个数的实习护生不愉快体验的应对方式比较，差异均无统计学意义（均P>0.05）；不同实习医院级别的实习护生积极应对方式得分比较，差异有统计学意义（P<0.05）。实习医院级别是实习护生积极应对方式的主要影响因素（P<0.05）。结论 针对肇庆市某专科院校实习护生普遍存在的不愉快体验，应多关注实习医院级别低的实习护生们，改善实习护生的不愉快体验，促进其较好地适应临床护理工作。     

长沙市某三级甲等医院实习护生临床沟通能力与职业倦怠现状及相关性分析

目的 了解长沙市某三级甲等医院实习护生沟通能力与职业倦怠现状,分析护生临床沟通能力与职业倦怠的关系,为临床及学院减轻护生职业倦怠提供依据。方法 采用自行设计的一般资料调查表、临床护士沟通能力量表和职业倦怠量表对2022年4—10月在长沙市某三级甲等医院实习的219名实习护生进行问卷调查,并对数据进行分析。结果 长沙市某三级甲等医院实习护生临床沟通能力总分为（84.81±13.41）分,职业倦怠各维度得分为情感耗竭得分为（40.74±7.46）分、去人格化维度得分为（20.25±5.53）分,个人成就感维度得分为（31.98±5.30）分;实习护生临床沟通能力与情感耗竭和去人格化呈负相关（均P<0.05）;不同学历、生源地、是否独生、学校是否设置人际沟通相关课程、与临床带教老师的关系、对护理专业的态度、有无晚夜班的实习护生临床沟通能力得分比较,差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论 长沙市某三级甲等医院实习护生临床沟通能力良好,职业倦怠感严重,其情感耗竭和去人格化维度与护生临床沟通能力呈负相关,可采取针对性措施提高护生的临床沟通能力,进而改善职业倦怠。     

中等职业学校护理专业学生情绪智力状况调查

[目的]了解中等职业学校护理专业学生的情绪智力状况。[方法]采用问卷调查法,对158名中等职业学校护理专业学生情绪智力进行调查分析。[结果]情绪智力总体得分为(3.60±0.52)分(1.82～4.82),4个分量表得分上最高的是自我情绪调控,得分为(3.72±0.60)分(1.33～5.00),最低的是运用情绪,得分为(3.46±0.73)分(1～5)。在情绪智力总量表得分及情绪感知、自我情绪调控、调控他人情绪3项因子上,实习护生得分上均要高于在校学生(P﹤0.05)。[结论]中专护生的情绪智力总体水平不高。实习护生的情绪智力高于在校学生,应将情绪智力教育贯穿于中等职业学校护生在校教育中。     

护理专业大学生情绪智力现状研究

目的探讨护理专业大学生情绪智力现状研究。方法采用目的抽样的方法将某医科院校的890名1~5年级护理专业的大学生(简称护生)纳入该组研究中,共采用情绪智力量表情绪智力量表统计调查大学本科、大学专科以及专科3个不同学历层次护生的情绪智力水平,针对存在的问题提出解决对策。结果所有护生的情绪智力量表总分平均分为(3.64±0.47)分,可以看出大多数护生的得分均处于中等水平;在4个情绪智力量表中,所有护生的情绪调节调控得分>调控他人情绪得分>情绪感知得分>运用情绪得分。且3组不同学历层次护生在调控他人情绪量表和情绪感知量表2两项因子评分和情绪智力量表总分方面相比较数据有明显的差异(P<0.05)。本科护生的情绪智力量表得分为(3.58±0.41)分,大专护生的情绪智力量表得分为(3.77±0.43)分,中专护生的情绪智力量表得分为(3.47±0.42)分;可见大专护生的情绪智力量表得分>本科护生>中专护生。一年级到五年级护生的情绪智力量表总分分别为(3.65±0.43)分、(3.43±0.47)分、(3.72±0.53)分、(3.31±0.46)分、(3.43±0.52)分;可见三年级的护生情绪智力总分较高,其次分别为一年级、五年级、二年级和四年级。结论护生的情绪智力总体水平不高,教育工作者与管理者需加强对护生情绪智力培养的重视,提高情绪智力水平,提升专业归属感和职业认同感,更好地融入到临床护理工作中。     

实习护生的患者安全态度和职业素养现状及影响因素分析

目的 了解实习护生的患者安全态度和职业素养现状并分析其影响因素。方法 2021年10月，选取南京市某三级甲等医院的303名实习护生作为调查对象，采用实习护生患者安全态度和职业素养量表、临床学习环境评价量表、领悟社会支持量表进行调查，并对数据进行分析。结果 实习护生的患者安全态度和职业素养总分为（129.04±18.64）分，临床学习环境得分为（176.40±23.47）分，领悟社会支持得分为（66.50±10.67）分。不同性别、实习时间、是否发生护理差错、是否参加患者安全培训、对护理专业喜爱程度、临床实习满意度的实习护生患者安全态度和职业素养比较，差异均有统计意义（均P<0.05）。患者安全态度和职业素养与临床学习环境、领悟社会支持均呈显著正相关（r=0.547、0.402，均P<0.01），临床学习环境与领悟社会支持呈显著正相关（r=0.410,P<0.01）。临床学习环境、领悟社会支持、临床实习满意度均是实习护生的患者安全态度和职业素养的主要影响因素，共解释实习护生的患者安全态度和职业素养总变异量的34.5%。结论 实习护生的患者安全态度和职业素养处于较高水平，...     

烟台市实习护生感知教育欺凌行为的现状及影响因素分析

目的 调查实习护生遭受教育欺凌行为的现状及影响因素,为之后进行预防和管理提供依据。方法 以便利抽样的方法抽取烟台市3所医院400名实习护生进行调查。调查工具包括一般人口学资料、艾森克人格问卷简式量表中国版(Eysenck personality questionnaire revised short scale for Chinese, EPQ-RSC)、护理教育欺凌行为量表(bullying behaviors in nursing education scale, BBNE)、康纳-戴维森心理弹性量表(Connor-Davidson resilience scale, CD-RISC)、简易应对方式问卷(simplified coping style questionnaire, SCSQ)研究一般人口学特征、内外性格、心理弹性、应对方式对护生遭受欺凌行为的影响。结果 一般资料显示,临床实习护生遭受欺凌行为的比例为55.75%,BBNE得分为(10.71±2.49)分,EPQ-RSC量表得分为(60.96±9.249)分,CD-RISC量表得分为(84.70±25.03)分,SCS...     

干部门诊护生情商现状及分析

目的调查干部门诊护生情商现状,为提高护生情商水平、培养合格的护理人才提供依据。方法采用台湾学者孙育智和叶玉珠根据Goleman情绪智力理论所编制的青少年情绪智力量表,对干部门诊实习的护生进行情商问卷调查。结果干部门诊护生情商得分范围在85~103分之间,在情绪智力5个维度中,干部门诊护生得分最高的为识别他人情绪(3.76±0.84)分,其余依次为了解自身情绪(3.67±0.83)分、自我激励(3.57±0.73)分、经营人际关系(3.4±0.81)分、管理情绪(3.17±0.92)分,不同学历的护生情绪智力得分不同,本科组护生情绪智力各维度得分均高于大专组,其中3个维度情绪智力得分差异有统计学意义(P0.05)。结论干部门诊护生情商处于中等水平,有待提高,临床教员应加强护生人文素质培训。     

临实习护生心理韧性、自我效能感与焦虑的相关性研究

目的:了解临实习护生心理韧性、自我效能感、焦虑的现状,并探讨三者之间的关系。方法:采用焦虑自评量表、青少年心理韧性量表、自我效能感量表对330名临实习护生(本科、大专、中专)进行调查。结果:护生的焦虑总分为(47.57±8.27)分;心理韧性总分为(86.18±11.65)分;自我效能感总分为(100.14±17.18)分;研究发现,心理韧性、自我效能及焦虑得分显著相关(P0.01)。结论:临实习护生普遍存在焦虑情绪,心理韧性水平尚可,自我调节效能有待提高,三者有关联。     

临床实习护生心理压力源相关因素及自我效能的应用研究

目的探讨护生心理压力源的相关因素及自我效能的应用。方法随机抽样选取2018年7月—2019年4月青岛市某三甲医院144名护生,采用相应量表调查其心理压力、焦虑水平及自我效能感;选取有代表性的10名护生行半结构式深入访谈,进一步了解其心理压力源的相关因素。结果护生实习压力量表表明护理传染性疾病患者、针刺伤、患者病情急剧变化或死亡时医护人员不在场是护生心理压力源的主要因素;焦虑自评量表得分(51.68±11.48)分,提示轻度焦虑;自我效能感总分(2.44±0.46)分,低于常模。质性研究结果表明护生心理压力源主要体现在实习工作、职业前景及人际关系。结论护生心理压力导致其焦虑且自我效能感低。相关人员应及时了解护生心理压力源,采取措施消除其心理压力,使之平稳度过实习期。     

合肥市5所三级甲等医院肿瘤科护士死亡应对能力现状及其影响因素分析

目的 调查合肥市5所三级甲等医院肿瘤科护士的死亡应对能力现状并分析其影响因素。方法 采用一般资料调查表、死亡应对能力量表、死亡态度描绘量表对206名肿瘤科护士进行问卷调查。结果 肿瘤科护士死亡应对能力总分为（135.79±27.28）分，单因素分析显示:不同年龄、基础学历、肿瘤护理年限、身体健康状况和心理健康状况的护士死亡应对能力得分具有统计学差异（P<0.01)；Pearson相关分析显示:死亡恐惧（r=-0.392，P<0.001)、死亡逃避（r=-0.361，P<0.001）与死亡应对能力呈负相关；多元逐步回归分析显示:肿瘤护理年限、心理健康状况、死亡态度是肿瘤科护士死亡应对能力的主要影响因素。结论 肿瘤科护士的死亡应对能力不容乐观，护理管理者应结合护士死亡应对能力特点，构建并开展个体化死亡教育，促进死亡态度的正向转变，提升死亡应对能力。     

高风险作业人员身体勇敢、减弱性情绪调节方式对焦虑的影响

目的 探讨重庆市高风险作业人员身体勇敢、减弱型情绪调节方式与焦虑情绪的关系。方法 采用整群抽样法于2020年5—6月抽取重庆市从事高风险作业人员364名作为调查对象,采用高风险作业人员身体勇敢量表、情绪调节方式量表、焦虑自评量表收集数据并进行统计分析。结果 重庆市高风险作业人员焦虑情绪阳性率为4.2%;身体勇敢维度得分由高到低依次为直接危险得分为（5.34±1.05）分、报告违纪得分为（5.33±1.27）分、应对他人攻击得分为（5.07±1.25）分、帮助社会得分为（5.04±1.32）分、供养家庭得分为（4.70±1.22）分。重庆市高风险作业人员焦虑情绪得分与身体勇敢得分、情感求助得分及自我安慰得分均呈负相关（r=-0.11、-0.20、-0.21,均P<0.05）,身体勇敢得分与情感求助得分、自我安慰得分均呈正相关（r=0.35、0.37,均P<0.01）。重庆市高风险作业人员减弱型情绪调节方式在身体勇敢对焦虑情绪的影响中起完全中介作用,中介效应量为9.6%。结论 重庆市高风险作业人员身体勇敢和减弱型情绪调节方式是其焦虑情绪的保护性因素,减弱型情绪调节方式在勇敢对焦...     

本科男护生焦虑与抑郁情绪现状调查及影响因素探究

目的了解本科男护生焦虑、抑郁情绪现状及其影响因素,为解决男护生的心理问题提供参考依据。方法采用分阶段整群抽样法,运用一般情况调查问卷、Zung抑郁自评量表、Zung焦虑自评量表于2017年9月至11月对浙江省内三所高校的本科护理男女生进行调查。结果发放240份问卷,回收206份问卷,有效问卷175份。男护生焦虑总分为(40. 60±4. 85)分,抑郁总分为(36. 87±8. 26)分。家庭、母亲职业以及实习医院是影响男护生焦虑的主要因素(P0. 05);父亲职业、母亲职业以及年级是影响男护生抑郁的主要因素(P0. 05);男护生焦虑、抑郁程度略高于女护生,差异无统计学意义(P0. 05)。结论本科男护生存在焦虑、抑郁情绪,其焦虑情绪的主要影响因素是家庭、母亲职业以及实习医院,其抑郁情绪的主要影响因素是父亲职业、母亲职业以及年级。学校与家庭应给予男护生更多的关心与鼓励,促进男护生的健康成长,从而推动护理事业的发展。     

男护士职业尊重感现状及影响因素分析

目的 了解贵州省三级甲等医院男护士职业尊重感现状并分析其影响因素。方法 于2022年8—11月便利抽取贵州省5所三级甲等医院工作的男护士作为调查对象，采用一般资料调查问卷、职业尊重感量表、社会支持评定量表、情绪智力量表进行调查。结果 贵州省三级甲等医院男护士职业尊重感较低，222例男护士职业尊重总分为（88.21±11.32）分，其中职业自我认识得分为（10.26±4.12）分，职业能力感得分为（39.47±2.49）分，社会信任与尊重感得分为（8.69±3.11）分，组织的尊重与认可得分为（16.12±1.65）分，职业威信与未来价值得分为（13.67±1.24）分。多元线性回归分析显示，职称、月收入、社会支持及情绪智力均是男护士职业尊重感的的主要影响因素（均P<0.05）。情绪智力与男护士的职业尊重感呈正相关（P<0.05），社会支持与男护士的职业尊重感呈正相关（P<0.05）。结论 贵州省三级甲等医院男护士职业尊重感水平较低，男护士职称低、月收入低、社会支持水平低、情绪智力水平低是其职业尊重感低下的影响因素。管理者应根据男护士职业尊重感水平及其影响因素制订相应策...     

情绪劳动亚类在实习护生社会学习环境因素与情绪耗竭间的调节作用

目的 探讨社会学习环境因素与实习护生情绪耗竭的关系及情绪劳动亚类在其中的调节作用,以为规避实习护生工作倦怠提供依据。方法 2021年3月19日—5月1日采用随机抽样的方法抽取武汉大学人民医院419名实习护生作为调查对象,采用自编的一般资料调查表、情绪耗竭量表、社会学习因素量表和情绪劳动量表对其进行电子问卷调查,并对数据进行分析。结果 武汉大学人民医院419名实习护生的情绪耗竭得分为（34.81±13.35）分。社会学习环境因素中的家人朋友因素、媒体患者因素与实习护生情绪耗竭有关（r=0.158、0.169,均P<0.01）,在调整协变量后,家人朋友因素、媒体患者因素能够预测实习护生的情绪耗竭（β=0.151、0.123,均P<0.01）;实习护生的情绪劳动可分为工作情感克制（4.77%）、工作情感失调（24.34%）、工作情感积极（15.04%）以及工作情感真实（55.85%）4个亚类,在调整协变量后,家人朋友因素仅对工作情感失调组的情绪耗竭有预测作用（β=0.295,P<0.01）,而媒体患者因素仅对工作情感真实组的情绪耗竭有预测作用（β=0.143,P<0....     

本科护生实习前后新型冠状病毒感染职业防护知信行对比分析

目的 了解本科护生实习前后新型冠状病毒感染职业防护知信行情况,为本科护理院校、实习医院和相关部门完善本科护理人才培养模式提供参考。方法 2021年4月在医院完成为期10个月实习的广州中医药大学护理学院2017级护理专业本科生为实习后研究对象,2021年7月开始在医院进行为期10个月实习的广州中医药大学护理学院2018级护理专业本科生为实习前研究对象,对其进行实习前后新型冠状病毒感染职业防护知信行情况调查。结果 实习前共调查133人,实习后共调查127人;实习前知识问卷得分为（6.93±3.19）分,实习后为（9.23±1.31）分;实习前信念问卷得分为（41.66±5.47）分,实习后为（47.46±4.45）分;实习前行为问卷得分为（43.79±7.13）分,实习后为（48.74±4.19）分。分析结果显示,实习前护生新型冠状病毒感染职业防护知识、信念与行为的共同影响因素有见习医院等级类型,是否接受过新型冠状病毒感染职业防护操作考核也是知识的影响因素（均P<0.05）。实习后护生新型冠状病毒感染职业防护知识的影响因素有见习医院类型和安瓿割伤次数,同时,安瓿割伤次数也是信念的影响...     

实习护生情绪劳动与工作倦怠的相关性研究

目的 调查实习护生的情绪劳动水平,分析其与工作倦怠的相关性,为提高实习护生的职业认同感和职业价值观提供依据。方法 采用一般资料调查表、情绪劳动量表和护士工作倦怠量表对本院264名实习护生进行问卷调查。结果 护生情绪劳动条目均分为(3.56±0.57)分,由低到高依次为表层扮演(3.00±0.94)分、情绪表达要求(3.35±1.04)分和深层扮演(5.14±0.79)分;护生工作倦怠情感耗竭维度得分为(20.52±9.67)分,处于中度水平,去个性化维度得分为(5.21±4.97)分,处于较低水平,个人成就感维度得分为(14.63±7.03)分,处于高度水平,与护士群体工作倦怠的常模值相比,差异均有统计学意义(P<0.01)。情绪劳动的表层扮演与工作倦怠呈正相关(P<0.05),情绪劳动中的深层扮演与工作倦怠呈负相关(P<0.05)。多元回归分析结果表明:表层扮演对情感耗竭(β=0.328,P<0.01)、去人格化(β=0.361,P<0.01)和个人成就感(β=0.245,P<0.01)有正向预测作用;深层扮演对情感耗竭(β=-0.240,P<0.01)、去人格化(β=-0.288,P<0.01)和个人成就感(β=-0.400,P<0.01)有反向预测作用。结论 实习护生的情绪劳动水平处于中等水平,情绪劳动和工作倦怠感存在相关性,当护生的情绪体验与实习情景中的工作要求有冲突时,护理管理者须根据护生的不同情绪体验制定相应的职业发展管理策略,增强护生的职业认同感,减少护理后备人才的流失。     

陕西省本科护生实习前专业自我概念与职业成熟度相关分析

目的 探讨陕西省本科护生实习前的专业自我概念与职业成熟度之间的关系，为促进护生的职业成熟度提供参考依据。方法 2020年5—6月，采用方便抽样法选取陕西省4所护理本科院校即将进入临床实习的589名本科护生为研究对象，采用一般资料问卷、护理专业自我概念量表、职业成熟度量表进行数据收集，并进行专业自我概念现状、职业成熟度现状的相关分析。结果 实习前本科护生专业自我概念总分为（85.81±10.76）分，职业成熟度总分为（108.44±11.24）分，专业自我概念与职业成熟度呈正相关（r=0.463,P<0.01）。多元线性回归分析结果显示，专业自我概念的管理能力、满意度以及沟通交流能力3个维度进入实习前护生职业成熟度影响因素模型（F=64.827,P<0.01），可独立解释职业成熟度24.6%的变异。结论 本科护生实习前专业自我概念水平越高职业成熟度水平越高，护理教育者应注重护生专业自我概念的培养和提高，促进护生实习前的职业成熟度。     

深圳市8家三级甲等医院ICU护士死亡应对能力现况及影响因素调查

目的 调查深圳市三级甲等医院重症监护室（intensive care unit,ICU）护士死亡应对能力现状,探讨其主要影响因素,为提高ICU护士死亡应对能力提供依据。方法 2023年4—5月,便利抽样法选取深圳市8家三级甲等综合医院405名ICU护士作为研究对象,采用一般资料调查表、死亡应对能力量表进行调查,采用单因素分析方法和多元逐步线性回归分析ICU护士死亡应对能力的影响因素。结果 护士死亡应对能力总分为（121.98±28.79）分,其中死亡应对能力不足的护士高达28.4%。单因素分析显示,不同年龄、工作年限、独生子女、上夜班频次、照顾临终患者频次、参加丧葬次数及参加死亡教育次数的ICU护士死亡应对能力得分比较,差异均有统计学意义（均P<0.05）。多元线性回归分析显示,独生子女、参加丧葬经历和死亡教育培训是ICU护士死亡应对能力的主要影响因素（均P<0.05）,可解释总变异的12%。结论 深圳市三级甲等医院ICU护士的死亡应对能力处于中等偏下水平,并受独生子女、丧葬经历及死亡教育培训的影响。护理管理人员应制定并落实死亡教育干预方案,为ICU护士提供个性化、针对性的...