系统化健康教育对冠心病药物洗脱支架植入术后患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育对冠心病药物洗脱支架植入术后患者遵医行为的影响效果。方法选取2014年1月至2015年6月收住院的120例冠心病药物洗脱支架植入术后的患者,随机分为观察组和对照组,2组患者均给予冠状动脉支架植入术后常规护理,观察组同时给予系统化健康教育,于患者出院后复诊时给予自制的问卷调查表问卷调查,然后分析对比两组调查数据的差异性,得出健康教育对冠心病药物洗脱支架植入术后患者遵医行为的影响效果。结果观察组患者遵医行为明显优于对照组(P0.05),差异有统计学意义。结论给予冠心病药物洗脱支架植入术后患者系统化健康教育,能明显提高患者的遵医行为,预防冠脉再狭窄的发生,提高患者的生活质量。     

延续性自我管理教育预防永久心脏起搏器植入术后并发症的效果观察

目的 观察延续性自我管理教育对预防永久心脏起搏器植入术后并发症的效果.方法 97例施行永久心脏起搏器植入术患者,随机分为观察组49例和对照组48例,两组均接受常规的健康教育,观察组在此基础上应用延续性自我管理教育,包括院内阶段和院外阶段的教育.评价两组患者遵医行为、并发症发生情况.结果 观察组自我监测、远离高压电强磁场、规律运动、按时复诊、外出携带起搏器植入卡的遵医行为比例均高于对照组(P<0.05);观察组术后发生并发症4例(8.2%),明显少于对照组的12例(25.0%)(P<0.05).结论 延续性自我管理教育有助于提高永久心脏起搏器植入术后患者健康知识水平和疾病自我管理能力,提高遵医行为,降低术后并发症发生率.     

微视频联合情境体验式健康教育在帕金森病患者中的应用

目的:分析微视频联合情境体验式健康教育在帕金森病患者中的应用效果。方法:从某院2020年4月到2022年4月选取112例帕金森病患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各56例。对照组给予常规健康教育模式,观察组给予微视频联合情境体验式健康教育模式。使用帕金森病患者自我管理能力评价量表进行自我管理能力的评价,使用临床遵医行为评价量表对患者的遵医行为进行综合评价,使用医院帕金森病患者护理干预依从性评价量表对患者的干预依从性进行评价。结果:经过健康教育后,观察组帕金森病患者的自我管理能力得分、遵医行为得分以及干预依从性优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:帕金森病患者在实施微视频联合情境体验式健康教育方案后患者的自我管理能力、遵医行为情况以及护理干预的依从性均有较大幅度的提高,该健康教育模式适合临床推广以及应用。     

自我管理教育在手术治疗下肢动脉硬化闭塞症患者康复中的应用

目的：探讨自我管理教育在手术治疗下肢动脉硬化闭塞症患者康复中的应用。方法：选取接受手术治疗的下肢动脉硬化闭塞症患者78例,随机分为观察组和对照组。两组均接受常规健康教育,观察组还接受自我管理教育。观察患者出院后6、12、24个月,两组患者生活质量和遵医行为。结果：通过自我管理教育,观察组患者在出院后6个月、12个月、24个月生活质量得分和遵医行为明显优于对照组（ P＜0．01）。结论：自我管理教育可以提高患者疾病自我管理能力和健康知识知晓情况,从而改善患者的生活质量和遵医行为。     

分阶段书面健康教育在冠脉支架植入患者护理中的应用效果分析

目的探讨对冠脉支架植入患者实施分阶段书面健康教育的临床效果。方法选取60例行冠脉支架植入术患者作为观察对象,按随机数表法分为对照组和实验组,各30例。对照组接受常规护理,实验组接受分阶段书面健康教育。比较两组遵医行为良好率及不良反应发生率。结果实验组遵医行为良好率高于对照组,不良反应发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对冠脉支架植入患者实施分阶段书面健康教育能够促进其遵医行为的提高,并降低不良反应的发生率。     

自我管理教育对提高支气管哮喘患儿遵医行为的效果评价

目的探讨自我管理教育对提高支气管哮喘患儿遵医行为的影响。方法将112例支气管哮喘患儿随机分成对照组及观察组各56例,对照组采用常规健康教育,观察组在此基础上行6个月的自我管理教育及跟踪随访,比较两组的遵医行为。结果自我管理教育后,观察组完全遵医46例占82%,部分遵医9例占16%,不遵医1例占2%。对照组完全遵医11例占20%,部分遵医30例占54%,不遵医15例占27%。结论自我管理教育能明显提高患儿遵医行为,减少哮喘的发作次数。     

家属健康教育对冠心病患者遵医行为的影响

目的 探讨实施家属健康教育对冠心病患者遵医行为的影响.方法 将120例患者随机分为两组,即观察组与对照组,相应的家属分为观察组家属与对照组家属,每组各60例.对照组家属进行常规健康教育,观察组家属在此基础上进行系统健康教育.在对照组家属出院前,观察组家属接受健康教育4次后,采用自行设计的问卷评估两组知识掌握情况;并在3个月后调查患者的遵医行为和血压、血脂控制达标情况.结果 观察组家属知识掌握情况显著优于对照组家属(P＜0.01);观察组遵医行为水平显著高于对照组(P＜0.01),血压、血脂控制达标情况好于对照组(均P＜0.05).结论 健康教育能提高患者家属的知识掌握度,进而提高患者的遵医行为水平.     

电话随访对冠状动脉支架植入术的急性心肌梗死患者遵医行为的影响

目的:探讨电话随访对冠状动脉支架植入术的急性心肌梗死患者遵医行为的影响。方法:选取收治的行冠状动脉支架植入术的心肌梗死住院患者中随机选择100例进行研究,随机分为对照组(50例)和观察组(50例),分别给予常规护理和常规护理联合电话随访。观察记录两组的遵医服药率和戒烟、戒酒情况,以及心血管恶性事件发生率和冠状动脉再狭窄发生率、中风发生率,并进行比较。结果:观察组的遵医服药率显著高于对照组,戒烟、戒酒情况显著优于对照组;且心血管恶性事件发生率和冠状动脉再狭窄发生率、中风发生率均显著低于对照组,经比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对冠状动脉支架植入术的急性心肌梗死患者实施电话随访可以有效提高患者的遵医行为,改善预后。     

微信平台在冠心病健康教育中的应用体会

目的 总结微信平台在冠心病健康教育中的应用体会.方法 选择2013年1月-2014年1月我院收治的冠心病患者100例,按入院时间先后顺序分为观察组和对照组各50例,观察组患者加入我院微信平台进行健康教育,对照组给予常规健康教育,出院后随访1年.结果 观察组患者健康教育知识掌握率高,患者遵医行为好.结论 与常规健康教育模式相比,应用微信平台进行冠心病健康教育,能够提高患者健康教育知识掌握率和遵医行为,临床效果好,值得推广应用.     

电话回访教育对冠心病介入术后出院患者的康复效果分析

目的:探讨电话回访教育对冠心病介入术后出院患者康复的应用效果。方法:将90例接受冠心病介入治疗的患者随机分为观察组和对照组,观察组与对照组出院前均进行常规健康教育,观察组在出院后第一个月内每周由专职回访人员进行电话回访教育一次,而后1次/月,比较两组的遵医行为差异。结果:观察组在遵医行为(正确服药、健康饮食、情绪管理、按时复诊)上明显优于对照组,并且心血管异常状况及复发状况远低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:电话回访教育在对冠心病介入术后患者的自我管理、康复、减少重复住院率等方面有良好的效果。     

看图对话健康教育工具在冠心病患者健康教育中的应用

目的探讨看图对话健康教育工具在冠心病患者健康教育中的应用效果。方法将沈阳市第七人民医院2012年8～12月收治的200例冠心病患者随机分为观察组和对照组,每组各100例。对照组采用常规健康教育形式进行健康教育,观察组采用自行编写绘画的看图对话健康教育工具进行健康教育。分别采用西雅图心绞痛问卷（SAQ）、冠心病自我管理行为量表（CSMS）评价两组患者健康教育前后患者自我管理能力及治疗依从性。结果观察组健康教育后SAQ总分高于教育前[（77.38±3.23）分比（65.17±3.29）分],差异有高度统计学意义（P〈0.01）;健康教育后观察组CSMS总分明显高于对照组[（78.89±7.55）分比（70.58±8.46）分],差异有高度统计学意义（P〈0.01）。结论看图对话健康教育工具模式提高了冠心病患者的生存质量,间接提高了患者的治疗依从性,加强了冠心病患者自我管理能力,保证了健康教育的有效性。     

延续护理对经皮冠状动脉支架植入术后患者自我护理能力及健康行为的影响

目的: 探讨延续护理对经皮冠状动脉支架植入术后患者自我护理能力及健康行为的影响.方法: 选择行经皮冠状动脉支架植入术治疗的患者158例,根据术后随访模式分为2组,79例实施传统门诊随访模式为对照组,79例实施延续护理随访模式为观察组,随访1年,采用自我护理能力测定量表评定患者的自我护理能力,采用健康行为量表评定患者的健康行为,比较2组患者随访前后的自我护理能力及健康行为,分析2组患者相关知识的掌握情况和满意度.结果: 随访1年时,2组患者自我护理能力评分和健康行为评分均较出院时显著升高(P< 0.01),观察组患者自我护理能力评分和健康行为评分均明显高于对照组(P< 0.01),观察组患者相关知识的掌握情况和满意度情况均明显优于对照组(P< 0.01).结论: 延续护理可显著提升经皮冠状动脉支架植入术后患者的自我护理能力及健康行为.     

冠脉介入治疗术后患者用药依从性、自我管理现状及其影响因素研究

目的研究冠脉介入治疗术后患者用药依从性、自我管理现状及其影响因素。方法采用Morisky-Green测评表对180例支架植入术后8~12个月内患者进行调查,了解患者冠脉介入术后的用药依从性;运用冠心病自我管理行为量表、心理问题筛查问卷、自我管理知识问卷和一般资料调查表,对该患者进行调查,了解该患者的自我管理现状及其影响因素。结果患者用药依从性均较出院时有所降低,其中对氯比格雷的依从性最高（100.00%）,而对ACEI/ARB依从性最低（84.44%）。该患者的管理行为量表得分为（80.46±12.10）分,总得分率为59.65%。多因素分析显示自我管理知识、年龄、疾病医学管理知识、文化程度、收入水平、情绪管理知识、是否高特质怒人群以及是否焦虑等因素影响患者的自我管理行为。结论经皮冠状动脉支架植入术后患者用药依从性不理想,患者的自我管理行为处于较低水平,需要临床医生及患者共同关注并努力提高。     

探究授权教育在改善冠心病病人自我管理效能的护理价值

目的：探究授权教育在改善冠心病病人自我管理效能的护理价值。方法整群选取该院2014年2月—2015年8月收治的冠心病行支架植入术治疗的患者88例依据随机平均原则划分为对照组和观察组,两组患者均接受常规护理干预,对照组44例患者在此基础上采取传统教育,观察组44例患者采取授权教育。对两组患者干预前后自我管理效能情况的变化进行记录与比较。结果观察组教育后CSMS评分(93.2±2.4)分较教育前(81.7±1.9)分显著提升, t=6.47,P=0.002<0.01;对照组教育后CSMS评分(86.2±2.9)分较教育前(81.6±1.4)分显著提升,t=4.28,P=0.009<0.01;观察组教育后CSMS评分(93.2±2.4)分显著优于对照组(86.2±2.9)分,t=3.94,P=0.012<0.05。结论对行支架植入术治疗的冠心病患者在常规护理干预的基础上实行授权教育,对于改善患者的自我管理效能有重要作用,可提升患者的自我管理水平,值得临床推广与应用。     

随访模式对冠心病支架置入术后抗血小板治疗依从性及1年再入院率的影响

目的观察不同随访模式对冠心病支架置入术后抗血小板治疗依从性及1年再入院率的影响。方法选取2011年5月至2014年5月连续3年在我院心内科成功接收PCI手术并置于支架的256例老年冠心病患者为研究对象,随机分为对照组和观察组,对照组患者接受定期门诊随访调查,观察组在对照组基础上同时进行定时电话随访调查,随访时间为1年。两组患者随访结束后,对两组患者采用调查问卷对随访效果进行评估,比较两组患者PCI术后1年内抗血小板药物服用依从性。比较两组患者PCI后不良心血管事件(MACE)发生情况,比较两组患者并发症发生情况、生活质量评分和1年内再入院率。结果 PCI术后1年内随访调查发现,观察组中患者医嘱依从性明显高于对照组(P0.05)。观察组患者的抗血小板知识、及时就诊、按时复诊及自我管理评分均明显高于对照组(P0.05)。术后1年内随访观察组靶血管重建、累积MACE发生率和再次入院发生率明显低于对照组,(P0.05)。经术后1年随访观察组患者生活质量评分高于对照组(P0.05)。结论定期门诊随访联合电话随访能够提高患者冠心病支架置入术后抗血小板药物服用的依从性和降低1年再入院率,对患者术后生活质量起到积极作用。     

“互联网+”模式下健康信息传播需求满足对中青年冠心病患者术后认知情况和服药依从度的影响

目的 研究“互联网+”模式下健康信息传播需求满足对中青年冠心病(CHD)患者术后认知情况和服药依从度的影响。方法 选择2018年1月到2020年1月本院诊治的110例CHD患者进行研究,将上述110例CHD患者采用随机数表法分为对照组(n=55)和观察组(n=55),对照组采取常规健康教育干预,观察组采取“互联网+”模式下健康信息传播干预,干预12个月后,比较两组患者的术后认知情况、服药依从性、生活行为、自我管理能力、生存质量。结果 观察组干预后二级预防知识、危险因素、治疗方式、药物知识及临床表现评分均高于对照组(P＜0.05);观察组干预1个月、3个月、6个月、9个月、12个月的Morisky服药依从性量表评分均高于对照组(P＜0.05);观察组干预1个月、3个月、6个月、9个月、12个月的生活行为评分均高于对照组(P＜0.05);观察组干预后CHD自我管理行为量表(CSMS)中各维度评分均显著高于对照组(P＜0.05);观察组干预后西雅图心绞痛量表(SAQ)中各维度评分均显著高于对照组(P＜0.05)。结论 “互联网+”模式下健康教育可改善中青年CDH患者PCI术后认知情况及服药依从度。     

同质医疗健康教育模式对冠心病病人PCI术后生活方式的影响

目的探讨同质医疗健康教育模式对冠心病吸烟病人经皮冠状动脉介入（PCI）术后预后与戒烟效果的影响。方法纳入140例行PCI术治疗的冠心病吸烟病人,随机分为观察组和对照组,各70例,其中对照组采用常规护理方法干预,观察组采用同质医疗健康教育模式,对2组病人的戒烟效果、饮食达标率、体检指标（三酰甘油、低密度脂蛋白胆固醇）、运动达标率进行比较分析。结果干预后,观察组戒烟率、运动达标率、饮食达标率均明显高于对照组（P < 0.01）;收缩压、总胆固醇、腹围、体质量指数、低密度脂蛋白胆固醇改善程度均优于对照组（P < 0.05~P < 0.01）。结论PCI术后采用同质医疗健康教育模式有利于改变病人不良的生活习惯,提高戒烟率与病人的临床预后。     

跨理论模型联合赋能教育对中青年冠心病病人PCI术后自我管理行为和负性情绪的影响

目的探讨跨理论模型联合赋能教育对中青年冠心病病人经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后自我管理行为和负性情绪的影响。方法选取行PCI术的中青年冠心病病人68例,按照随机数字表法分为观察组33例和对照组35例。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予跨理论模型联合赋能教育的健康教育。采用冠心病自我管理行为量表和焦虑、抑郁评分量表进行问卷调查,比较2组病人的自我管理行为各维度得分和焦虑、抑郁得分。结果2组病人出院时自我管理各维度评分差异均无统计学意义(P>0.05);2组出院后3个月自我管理各维度中除情绪认知管理评分差异无统计学意义外(P>0.05),观察组其他维度评分均高于对照组(P < 0.05~P < 0.01);观察组出院后6个月自我管理各维度评分均明显高于对照组(P < 0.01)。2组病人出院时焦虑评分和抑郁评分差异均无统计学意义(P>0.05);观察组出院后3、6个月焦虑评分均低于对照组(P < 0.05~P < 0.01);2组出院后3、6个月焦虑评分均低于出院时(P < 0.05),观察组出院后6个月焦虑评分均低于出院后3个月(P < 0.05)。结论跨理论模型联合赋能教育应用于中青年冠心病病人PCI术后的健康教育中,能提高病人的自我管理能力,改善病人的自我管理行为,减轻病人的焦虑、抑郁负性情绪,值得临床推广。     

性知识教育对中青年男性冠心病病人经皮冠状动脉支架植入术后生活质量及性功能的影响

目的探讨性知识教育对中青年男性冠心病病人经皮冠状动脉支架植入术后生活质量及性功能的影响。方法将中青年男性经皮冠状动脉支架植入术后62例病人按随机数字表分为对照组及观察组,对照组常规进行冠心病相关知识的健康教育,观察组在对照组基础上使用微信方式定期推送冠心病疾病知识及安全进行性生活相关知识。使用世界卫生组织生活质量测定量表简表（WHOQOL-BREF）测定2组病人术后3个月生活质量,调查2组病人术后3个月尝试性生活情况,在已开始性生活病人中使用勃起功能国际问卷（IIEF-5）调查病人的性功能情况。结果2组病人经皮冠状动脉支架植入术后3个月在生活质量心理领域和社会关系领域差异有统计学意义（P < 0.05和P < 0.01）;观察组病人术后3个月开始性生活人数多于对照组（P < 0.05）;观察组有勃起功能障碍例数少于对照组（P < 0.05）。结论性知识教育可以提高中青年男性冠心病病人经皮冠状动脉支架植入术后生活质量,提前开始性生活时间并减少勃起功能障碍,值得临床推广。     

绝经后女性血雌二醇/睾酮值IL-6与冠状动脉狭窄程度的关系及对血管损伤的影响

目的 观察绝经后女性性激素、白细胞介素-6(IL-6)水平变化与冠状动脉狭窄程度的关系及支架植入术对其影响。方法 选择绝经2年以上初诊为冠心病并入院后行冠状动脉造影(CAG)的女性患者134例,按有无冠心病分为冠心病组(86例)及对照组(48例)。根据Gensini评分将冠心病组分为:冠心病A组(23例)﹑冠心病B组(36例)、冠心病C组(25例)。同时按支架植入与否分为:支架组(PCI组,50例),造影组(CAG组,36例)。检测并分析所有患者造影或支架植入前后血雌二醇(E₂)、睾酮(T)、IL-6水平。结果 ①冠心病组患者与对照组比较,E₂、E₂/T明显降低,IL-6显著升高,差异均有统计学意义(P<0.05);②随冠状动脉狭窄程度加重,冠心病A、B、C三组E₂/T值逐渐降低,IL-6水平逐渐增高,差异均有统计学意义(P<0.05);③支架植入组与造影组相比,IL-6水平升高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 绝经后女性冠状动脉狭窄严重程度与IL-6、E₂/T高度相关;血管损伤可诱发血IL-6水平快速升高;保持E₂/T的平衡可能有利于抑制冠状动脉的炎症活动。