中西医结合专业学生心理素质的构成——关于中西医结合专业学生心理素质培养的研究

素质教育是我国教育界在上世纪提出的一个概念。作为一种教育思想,其初衷在于纠偏:纠正中小学义务教育片面追求升学率之偏。经过多年教育界的研究认为:素质教育的本质特征是促进学生全面发展的教育,特别是心理素质教育是面向全体学生的教育,是促进学生有效成长的教育。心理素质     

中西医结合专业学生临床实习改革初探

高等医学教育目标包括对学生“德、智、体、美、劳”等方面的培养。临床实习是对学生的思维能力、自学能力、观察能力、实际操作能力、和病人的沟通能力、表达和交谈能力的全面培养。临床教学过程中，培养学生的临床思维能力是提高教学质量的主要环节之一，也是实现一个普通学生向临床医师转变的标志。为此，教学的安排给临床实习安排的时间长达一年，     

七年制中医学专业（中西医结合方向）临床课教学改革——以病例为引导教学的近期效果评价

传统的教学是以教师给学生提供信息和知识为先导，以追求知识为最高目的。教学方法为注入式，忽视智能的培养，学生处于消圾、被动状态，死记硬背，高分低能，培养出的人才多属“知识型”，缺乏开拓思维能力和革新创造精神，不符合“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求。因此，高校必须更新教育观念，增强质量意识，加强素质教育，改革教学方法。     

中西医结合外科学中西医一体化教学初探

在探讨中西医结合高等本科教育培养模式问题上，中医教育界一直存在争议。我校作为全国最早开办中西医结合本科专业教育的院校之一，在教学实践过程中，率先提出“两个基础，一个临床”的培养模式和课程体系设置，即中医基础和西医基础课程分别由中医、西医讲，临床课程中、西医结合在一起讲。中西医结合外科学是中西医结合本科专业临床主干课程之一，我们在教学实践过程中，针对如何实施中西医一体化教学模式．进行了初步探索．取得了一定的教学效果，现总结如下。     

加强制药工程专业学生工程素质教育的实践

我国制药业迫切需要大批高素质的复合型人才，为了提升中国制药业水平，高等制药工程教育要担负起为中国制药业培养和输送高素质工程技术人才的责任，加强制药工程专业学生工程素质教育已成为当前面临的紧迫任务。作者对中医院校制药工程专业学生的工程素质培养进行了一些探索和实践。     

中西医结合专业临床实习教学改革的几点体会

通过对医学教育面临的基本问题和临床实习教学所存在困难的分析以及就目前所遇到的问题进行实习教育改革、建立教育评估的方法及体会,提出为适应21世纪社会与医疗环境的快速变化及世界性的医学教育思潮(特别是全球医学毕业生最低医学基本七项要求),实习教育的改革理念应是:促进医学生在知识、技术、态度的均衡发展,培养分析及解决问题的能力,重视伦理道德修养,强调改变过去以教师为中心的学习方式为以学生为中心的学习方式,培养团队合作、终生学习能力.通过改革提高中西医结合专业的教育水平.     

中西医结合临床医学专业学生临床实训状况调查分析与对策

目的：调查中西医临床医学专业学生临床实训状况,探讨进一步提高临床实训教学质量的对策。方法：采用问卷调查的方法,了解学生在实训不同时期阶段的心理、态度和技能水平,以及实训过程中对带教老师、实训环境的满意度情况。结果：学生对实训方案、教师、自我的评价三方面中,后期较前期满意程度提高,并认为教师知识丰富、师生关系良好、教学方案较完善;在对教师评价方面,在教师能否提出建设性意见方面前期满意度较高;在对自我评价方面,学生在学习信心和集中精力方面在实训后期有所降低,出现对于自我不满意和倦怠情绪。学生总体建议教师在实训过程中应营造良好的师生关系、经常提出建设性意见,帮助学生持续增强学习信心、找寻更佳学习方法等,以营造一个优良的临床实训教学环境。结论：学生在不同的实践阶段有不同的特点,应采取合适的方式提高临床实训的质量和整体带教水平。     

提高五年制中西医结合专业学生诊断学教学效果的思考

五年制中西医结合专业学生学习任务繁重,《诊断学》学时短,教学任务重,如何引导学生高效学习一直是教学研究的核心内容。教师是教学的主体,任教老师要从实际学情出发,不断反思,加强自身学习,有效利用考试反馈等方法,发现知识点教学短板,同时注意紧密联系临床,帮助学生树立临床思维,培养学生的临床意识。     

首届中西医结合专业专科函授教学调查研究

云南中医学院1997年招收了首届中西结合专业专科函大教学班，通过4年理论学习，在学生进入毕业实习前我们对函大学生进行了问卷调查，现将结果报告如下：     

中西医结合心血管病专业的发展展望

人类科学技术的发展过程经历了农业社会中经验、技能，至工业社会中的科学技术，再到现代信息社会的高科技这一发展历程。在不同的时期，高科技的含义可能不同，但一般而言，高科技是指建立在综合科学研究基础上，处于当代科学技术前沿，对发展社会生产力，促进社会文明，起先导作用的新技术群，是知识、人才和资金密集的技术群。     

中医和中西医结合专业高年级学生就业观及影响因素分析

通过对福建中医药大学中医、中医系结合专业高年级学生就业观及其影响因素的问卷调查分析，了解学生的就业观，探讨影响学生就业率的因素，并提出一些对策和建议，以期对学校相关专业教育改革提供有益的参考。     

中西医结合专业药理学教学探讨

对中西医结合专业药理学的教学进行了探讨，分析了药理学在中西医结合专业中的地位和作用。特征、指出在教学上采取中西医结合的方式，可提高学生对中西药重要性的认识，培养学生学习药理学的兴趣，从面这到提高教学质量的目的。     

七年制中医学专业学生临床技能调查研究

目的：通过调查七年制中医学专业学生的临床技能掌握情况，了解该专业临床教育现状，为提高中医院校人才培养质量提供建设性意见。方法：以调查法为主，对已经进入临床实习的七年制学生进行问卷调查，建立数据库，进行统计分析。结果：大部分学生认为，临床实践时间太少。临床教学的总体质量有待提高，综合测评内容有待完善。结论：增加临床实践时间、采用床边教学和病历讨论等教学方式、完善综合测评制度等是提高七年制中医学专业学生临床技能的有效途径。     

中西医妇科教学中的学生参与作用

作为执教中西医妇产科的教师,如何将学生培养成为既具有扎实的中西医妇科基础理论知识,且能把两种学术思想理解糅合,又能够应用中西医多种方法和技能解决妇科临床医疗实际问题的高素质实用型人才,是笔者一直在工作中不断思索和探讨的问题。目前,课堂教学仍是我国高等医学院校基本的教学方式,但是,若无视课堂学生的参与,以“灌”“填鸭”为主,则很难完成科学的教育任务———掌握基础知识,学会科学思维和科学方法,更好地在临床工作中将理论与实际紧密结合,服务于病人。当前教育界提出了新的主体思想:“教为主导,学为主体”,这一思想强调学生…     

从能力本位出发推进中医中专素质教育

面向21世纪的教育是以人为本的主体性发展性教育,着眼于人的素质的全面提高和能力的综合培养,这与传统的强调以知识技术为核心的教育观念和思想有着本质的区别.在当前全面推进素质教育的过程中,中医中专的教育教学改革,应当大胆借鉴国外职业教育界普遍推行的能力本位模式,促进素质教育目标的实现.     

高等医药院校制药工程专业应强化学生工程素质培养

工程素质的培养是高等工程教育的重要内容,培养制药工程专业学生的工程素质是制药工程教育的基本任务。本文就学生的工程素质教育问题进行了探讨,从培养工程素质的意义、工程素质的概念、工程素质培养的现状、制药工程教育应解决的问题等方面提出了自己的一些看法。     

提高高校教师心理素质问题的探讨

在社会与科学技术迅速发展、知识不断更新、竞争日益激烈的今天,高校教师心理素质的劣势已经成为制约高等教育改革与发展的一个瓶颈因素.传统的"传道、授业、解惑"的教育方式是以教师为主体的教育观,突出的是教师在高等教育过程中的主导地位,强调教书育人是教师的根本职责.知识的传授可谓是"教书",那么,何谓"育人"呢?笔者认为,真正意义上的"育人"应该是能力的培养和人格的塑造.根据全面实施素质教育的要求,新的培养模式正致力于把学生培养成为以"基础厚、复合型、创新型、国际化"等为基本特征的高级人才.随着知识经济时代的悄然到来,高校的教育主体亦将随之转变为以学习为主体,也就是以学生为主体的新格局.它强调的是学生能够主动地创造性地学习,从而在塑造学生过程中实现知识、能力与人格教育的三统一.因此,现代教育要求高校教师在自身的知识、能力及人格素质上要达到更高层次,否则,难以起到"言传身教"的作用.对此,笔者认为,教师心理素质是推行素质教育工作的前提和先决条件.     

中西医结合专业针灸学课程教学的探索

针灸学是中西医结合专业的必修课，本院开办5年制中西医结合专业已有多年，该专业的教学既不同于中医院校的中医专业，又不同于西医院校的西医专业。中西医的理论基础和思维方式差别电比较大，针灸学作为中医课程的一部分，如何能够在有限的时间内让学生接受、运用，是摆在我们面前的一项新的课题。以前笔者缺乏此方面的教学经验，故在实践中根据本院实际情况，注重了教材教法的研究和改革，取得良好的教学效果，现将体会总结如下。     

中药学专业学生职业素养融入课程思政的路径探讨

课程思政是在专业课程中融入思政教育的新型教学模式。在国家新时代教育背景下，该新型教学模式将职业素养的培养与思想政治教育完美融合，为新时代人才培养带来了新机遇。文章对需要将课程思政融入中药学专业职业素养的迫切原因及其意义进行了阐述，并探讨了课程思政和职业素养教育的融合路径，以提升学生的综合素质为主要宗旨，促进大学生的全方位发展，让思想政治教育与人才培养策略协同发展。     

中西医结合七年制学生教育管理改革的探讨

广州中医药大学从2001年开始推行中西医结合七年制教育教学改革,2003年得到中国高等教育学会立项资助研究。2年多来,课题组在深入调查、总结、实践的基础上确定了以“拓展和强化学生管理育人功能“”、落实和推进知识、能力、素‘质三位一体’”为主线的研究思路和工作目标,根据管理对象的特点和管理进程的要求,构建了中西医结合七年制学生阶段式综合管理模式,并在实践中逐步完善这一管理模式,明显提高了人才培养质量和管理绩效。1高等中医药院校七年制教育发展现状七年制高等医学教育是适应我国改革开放和社会主义现代化建设需要而设置的长…