循证护理对提高脑梗死患者健康教育及生活质量的临床价值分析

目的:探讨循证护理对于提高脑梗死患者健康教育及改善生活质量的临床价值。方法:240例急性脑梗死患者随机分为实验组和对照组各120例,其中,实验组给予循证护理,对照组给予传统的护理模式进行护理,并对两组患者健康知识掌握情况及治疗后生活质量进行对比。结果:在对脑梗死相关知识的掌握情况和生活质量方面实验组均明显优于对照组,差异有明显的统计学意义(P<0.05)。结论:循证护理模式能明显提高脑梗死患者对健康知识的掌握情况,明显改善患者的生活质量,值得临床广泛推广应用。     

脑梗死的护理措施及健康教育

目的探讨脑梗死患者的护理措施及健康教育对策,总结相关护理经验,以提高临床护理质量。方法根据脑梗死患者的临床特点,对患者进行健康教育、病情观察护理、口腔及皮肤护理及出院指导等方面的护理措施。结果经过实施周密的护理措施和全面的健康教育178例脑梗死患者显效139例,有效33例,无效6例,有效率达96.63%。结论有效的护理措施和全面的健康教育不仅可以缩短病程、改善症状、减少并发症,还可以提高脑梗死患者的生活质量及自我保健能力。     

早期康复护理配合健康教育对脑梗死后遗症患者功能恢复的影响

目的分析早期康复护理配合健康教育对脑梗死后遗症患者功能恢复的影响。方法入组研究对象来自于在2016年～2017年期间阶段在我院治疗的脑梗死后遗症患者108例,以对照实验要求为依据,随机将其分为观察组和对照组,每组均设置54例患者。对照组给予脑梗死后遗症常规护理,观察组给予早期康复护理和健康教育干预。结果观察组的康复总有效率为92.59%,高于对照组的74.07%,P<0.05比较差异存在统计学意义。两组患者干预前的神经功能、运动功能评分和生活质量评分均相当,P>0.05比较差异不存在统计学意义;观察组患者干预后的神经功能、运动功能评分和生活质量评分,均明显高于对照组,P<0.05比较差异存在统计学意义。结论早期康复护理配合健康教育干预能够显著改善脑梗死后遗症患者的神经功能和运动功能,从而提高患者的功能康复效果。     

脑梗死患者健康教育需求方式分析

健康教育作为访视护理的一部分,其工作内容是预防和提高脑梗死患者的生活和生命质量。我科以访视护理为依托,采取家庭护理干预措施,对2002-03～2004-05治愈出院的222例脑梗死患者的健康教育需求方式、内容等方面进行了探讨。1资料与方法1.1一般资料本组脑梗死222例。男156例,女66例。年龄32～89岁。调查内容:采用自行设计的问卷对调查对象的年龄、性别、文化程度婚姻、家庭类型、不良嗜好、健康教育方式、内容等。问卷内容均为多选形式,用百分率统计。表1222例出院脑梗死患者健康教育内容需求需求内容例数百分率(%)位次自我保健知识222100.0…     

健康教育对急性脑梗死合并糖尿病患者的疗效分析

目的：探讨健康教育对急性脑梗死合并糖尿病患者中的疗效。方法：将80例急性脑梗死合并糖尿病患者随机分为对照组与观察组,每组40例。对照组患者接受一般护理计划模式,观察组患者接受系统化的健康教育,包括住院期间健康教育及出院后6个月内的延续。比较两组患者干预前后血糖、糖化血红蛋白的变化,应用改良Barthel指数评估患者日常生活能力（ADL）的差异。结果：出院后半年观察组空腹血糖、餐后血糖及糖化血红蛋白显著优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.01）;出院后6个月Barthel指数评分显著高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.01）。结论：对急性脑梗死合并糖尿病患者进行系统化的健康教育可提高患者治疗依从性,患者加强自我管理,有利于肢体功能的恢复并提高患者生活质量。     

健康教育对脑梗死患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对脑梗死患者生存质量的影响。方法将160例患者随机分为观察组和对照组各80例，两组根据发病时间的不同，分别给予溶栓及常规降颅压脱水，改善微循环营养神经治疗。观察组在此基础上，由专业医护人员进行系统的健康教育，比较治疗前及治疗4周后患者生活质量改变情况。结果观察组生存质量综合评定问卷表（GQOLI-74）评分情况躯体、心理、社会功能3个维度优于对照组，差异具有统计学意义（P〈0．05）物质生活维度评分两组问无明显变化，（P〉0．05）。结论系统的健康教育可改善患者肢体功能，克服心理障碍，提高患者生活质量，降低致残率。     

心理干预与健康教育在脑梗死患者护理中的应用

目的心理干预与健康教育在脑梗死患者护理的应用和效果。方法选取本院2017年4月至2019年4月的收治的180例符合脑梗死条件的患者进行本次观察,按照入院先后时间将患者随机分两组,先入院90例患者设为对照组,后入院90例患者设为观察组,观察组的患者采用心理干预与健康教育的护理方式,对照组采用常规的护理方式,分别观察这两组脑梗死患者的治疗效果。结果观察组的心理状况明显的优于对照组,在自我保健的方式上、治疗的满意程度上,观察组都高于对照组,观察组和对照组两组之间的上述结果相比较差异较为明显(P <0.05),具有统计学意义。结论脑梗死患者进行心理干预和健康教育护理方法,能够使患者提高自我保健的能力、改善心理状况,提升生活质量和护理满意度,还有利于提高患者与医护人员的关系,值得临床上推广使用。     

脑梗死患者的护理干预体会

目的 分析研究护理干预对脑梗死后患者整体功能康复和生活质量的影响.方法 回顾性分析2011年1月至2012年1月我院收治的85例脑梗死患者的临床护理资料,所有患者均在精心治疗的基础上,采用心理护理、饮食指导、健康教育及康复训练等护理干预措施,观察评价患者临床疗效.结果 85例患者经以上治疗及护理后均治愈或好转出院,总有效率为94.12%,无一例患者出现恶化或死亡.结论 护理干预具有促进患者整体功能康复,提高生活质量的作用,且可以明显降低老年脑梗死患者的并发症发生率和缩短住院时间.     

心理护理在脑梗死患者中的应用

目的 探讨心理护理在解除脑梗死患者不良情绪及培养患者适应能力中的效果.方法 对486例脑梗死患者常有的心理活动及护理进行回顾性分析总结.结果 采用心理护理提高了脑梗死患者的健康水平及生活质量.结论 良好的心理护理能调动脑梗死患者的积极性,有利于疾病的康复.     

急性脑梗死的临床治疗

脑梗死在临床上占所有急性脑卒中的80％左右,且有高致死率、高致残率等特点,严重影响人们的健康及生活质量.脑梗死急性期的及时有效的处理对抢救患者生命、降低致残率、改善脑梗死患者生活质量具有重要意义.     

脑梗死患者早期康复护理体会

目的脑梗死是一类严重危害人类健康的常见病、多发病,其发病率和致残率都很高,严重影响了患者的日常生活、学习和工作。康复护理可降低患者致残率,所以越来越被人们所重视。早期正确功能锻炼可降低致残率,提高患者生活质量,帮助患者了解疾病,树立战胜疾病的信心。方法根据对200例脑梗死患者实施早期康复护理,提出护理问题,收集相关资料,结合实际制定护理计划,采取相应的护理措施。结果早期康复护理对促进脑梗死患者的恢复、提高生活质量有着重要意义。结果大部分患者都能生活自理。结论对脑梗死偏瘫患者积极进行康复护理,能减少致残,提高生活质量。     

健康教育在急性脑梗死患者中的应用

目的探讨健康教育在急性脑梗死患者中的应用。方法选取2010年7月至2011年3月于我院治疗的78例患者为研究对象,随机分为实验组(健康教育组)40例,对照组(未健康教育组)38例,观察健康教育对急性脑梗死患者的临床应用效果。结果结果实验组急性脑梗死患者(或者患者家属)对护理的满意率为100%、出院后治理的依从性为95.0%,明显的高于对照组急性脑梗死患者,差异有显著性意义,P<0.05。结论健康教育能够提高患者治疗的依从性,同时还能够提高患者或者患者家属对护理的满意率,可以在急性脑梗死患者中推广应用此种方法。     

探讨实施家属健康教育对骨折患者生活质量的影响

目的探讨对骨折患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响。方法选择住院的184例骨折患者在常规治疗的同时接受健康教育,在此基础上同步实施家属健康教育。结果骨折患者生活质量明显提高。结论对骨折患者家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高患者的生活质量。     

健康教育对腔隙性脑梗死患者生活方式的干预作用

目的:探讨危险意识性健康教育对腔隙性脑梗死患者生活方式的影响。方法:将116例腔隙性脑梗死患者随机分为研究组(n=58例)和对照组(n=58例),两组均给予相对统一的常规治疗、护理,在此基础上研究组进行危险意识性健康教育,对照组进行指示性健康教育,观察干预前后两组生活方式的转变情况。结果:研究组干预后生活方式较对照组有显著改变(P0.01)。结论:危险意识性健康教育使腔隙性脑梗死患者充分认识到生活方式对健康的重要性,建立并保持了健康的生活方式,有效控制了危险因素,是一种重要的辅助治疗措施,值得在临床上推广使用。     

健康教育对肝硬化患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对肝硬化患者生活质量的影响,以提高肝硬化患者的生活质量。方法对2007年6月至2009年6月住院的60例肝硬化患者从饮食、活动、心理、用药、出院等方面给予健康指导。结果健康教育后患者遵医行为、健康生活方式、健康活动行为、治疗满意度及生活质量均明显提高,与健康教育前比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对肝硬化患者在药物治疗同时进行有效的健康教育是稳定病情、提高患者生活质量的切实有效的措施。     

冠心病患者的社区健康教育

目的通过对冠心病患者进行社区健康教育,改变患者不良的生活方式,提高患者及其家庭的生活质量。方法采用板报、宣传栏、图片、咨询和上门访视的方式根据个体需要实施健康教育。结果使患者认识致病的危险因素,减少反复住院和病死率,提高患者及其家庭的生活质量。结论社区健康教育可以提高冠心病患者对致病危险因素的认识,促进病人的健康生活方式,提高生活质量。     

社区健康教育对老年糖尿病患者生活质量的影响分析

目的探讨社区健康教育对老年糖尿病患者生活质量的影响。方法对照组患者均给予常规的治疗,观察组患者在此基础上给予综合社区健康教育干预,采用生活质量量表（QOL-BREF）对两组患者的生活质量进行评价。结果观察组患者经健康教育干预后在生理领域、心理领域、社会领域以及环境领域方面的评分均优于对照组患者,组间差异有统计学意义（P〈0．05）,生活质量较对照组患者有显著提高。结论对老年糖尿病患者实施社区健康教育对于提高患者的生活质量具有重要的意义。     

急性脑梗死患者应用护理干预对生活质量与神经功能恢复的效果观察

目的观察并探讨急性脑梗死患者应用护理干预对提高生活质量和恢复神经功能的应用效果。方法选取我院于2016年6月至2017年12月期间收治的132例急性脑梗死患者为研究对象,按照入院顺序,随机分为常规组和试验组,常规组采用常规护理,而试验组则在常规护理的基础上,接受健康认知教育、心理护理、早期康复护理以及按摩等综合护理干预,对患者的日常生活质量及神经功能缺损情况进行比较。结果两组患者经护理后的生活质量和神经功能较护理前均有好转,但试验组患者恢复的程度明显优于常规组,经统计检验,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对急性脑梗死患者实施护理干预,提高患者的生活质量,减少了焦虑、抑郁的发生,增强了自信心,显著改善了患者的神经功能恢复状态,值得在临床上推广应用。     

护理干预对急性脑梗死患者生活质量的影响

目的分析护理干预对急性脑梗死患者生活质量的影响,为进一步提高脑梗死患者的生活质量。方法选取我院于2014年9月~2015年9月收治的120例急性脑梗死患者,采用随机数字表法将其分为观察组与对照组各60例。所有病例均接受神经内科药物治疗及常规护理,观察组在此基础上实施全面综合性的干预措施。对两组的生活质量评分进行比较。结果两组患者实施护理干预前生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、社会功能、生命活力、心理健康以及情感职能各项指标评分差异无统计学意义(P0.05),实施护理干预后,两组的生活质量评分较护理前均有所改善,差异有统计学意义(P0.05)。观察组护理后的生活质量评分优于对照组护理后生活质量评分,差异有统计学意义(P0.05)。结论对脑梗死患者实施综合性护理干预可以提高其生活质量,值得推广。     

健康教育对卵巢癌化学治疗患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对卵巢癌化疗患者生活质量的影响.方法对40例卵巢癌术后化疗患者运用护理程序进行全程健康教育.结果患者顺利度过化疗期,生活质量得到提高.结论运用护理程序对患者进行全程健康教育,能有效减轻患者的心理压力和化疗副作用,提高其生活质量.