浅谈中医院校的中高级对外汉语教学*

在对外汉语教学中,习惯把教学层次划分为初、中、高3个阶段.初级阶段的对外汉语教学主要针对零起点的留学生,教学时间一般为1年.目前,进入本院学习专业的留学生大多已完成了初级阶段的对外汉语学习.因此,中医院校的留学生在汉语学习中面临的问题主要集中在中、高级阶段.如何提高中高级对外汉语教学的质量,是中医院校对外汉语教学亟待解决的问题.     

浅谈中医院校的中高级对外汉语教学

在对外汉语教学中，习惯把教学层次划分为初、中、高3个阶段。初级阶段的对外汉语教学主要针对零起点的留学生，教学时间一般为1年。目前，进入本院学习专业的留学生大多已完成了初级阶段的对外汉语学习。因此，中医院校的留学生在汉语学习中面临的问题主要集中在中、高级阶段。如何提高中高级对外汉语教学的质量，是中医院校对外汉语教学亟待解决的问题。     

中医院校留学生汉语教学中的疑难问题及对策*

1问题的提出 针对中医院校留学生的汉语教学是对外汉语教学的一个重要组成部分,但在过去很长一段时间内一直被人们所忽视.究其原因,一方面是因为以前来华学习中医的留学生数量极少,另一方面是因为对外汉语教学教师多为中文专业毕业,中医专业知识有限,缺乏跨学科研究的基础.因此针对中医学院留学生的对外汉语研究一直处于初级阶段,在深度和广度上均未能深入展开.     

中医院校留学生汉语教学中的疑难问题及对策

1 问题的提出，针对中医院校留学生的汉语教学是对外汉语教学的一个重要组成部分，但在过去很长一段时间内一直被人们所忽视。究其原因，一方面是因为以前来华学习中医的留学生数量极少，另一方面是因为对外汉语教学教师多为中文专业毕业，中医专业知识有限，缺乏跨学科研究的基础。因此针对中医学院留学生的对外汉语研究一直处于初级阶段，在深度和广度上均未能深入展开。     

中医药院校留学生汉语现状与教学探究

作为对外汉语的一个特殊方向,中医药院校留学生汉语教学长期以来为研究者所忽略。随着中医院校外国留学生招生规模的进一步扩大,如何提高留学生中医学习水平已经成为首要解决的问题。该文旨在对留学生汉语现状进行客观评价的基础上就中医汉语教学提出初步设想,为该领域的研究与实践做引玉之砖。     

中介语理论在中医院校对外汉语教学中的应用

中介语理论诞生于20世纪70年代,它不同于以往的各种语言学理论,是一门以学习者自身及习得过程为研究重点的新理论.该理论侧重于研究第二语言的习得规律,因此近年来,利用中介语理论指导各类汉语学习的研究也开展得如火如荼.那么,中介语理论对中医院校的对外汉语教学有何作用?又该在教学中如何加以应用呢?作为一名中医院校的对外汉语教师,笔者认为,只有尽快解决这些问题,才能更有效地解决留学生的学习困难,最终提高汉语水平以适应中医学习的需要.     

中医院校对外汉语教学课程结构刍议

与中医院校对外汉语教学的性质与目标相适应,其课程设置应遵循加强基础性、突出工具性和注重衔接性的原则,以基础汉语为主,中医汉语为辅,以中国文化为补充,分阶段侧重,注重三者的有机关联,并采取必修、选修和讲座等多种教学形式。     

浅谈中医院校与综合院校留学生汉语课程设置之异同*

随着中国传统医学在国际上被承认程度的不断提高,越来越多的外国人到中国来学习中医.但是,对于绝大部分留学生来说,要想学习中医,首先得具有一定的汉语水平.因此,汉语成为这部分留学生要过的第一关.中医院校的对外汉语教育也随之蓬勃发展.但是,由于中医院校留学生与综合院校留学生在学习目的等方面有一定的差异,故对于汉语学习的要求也有所不同.如何以学生为主体,根据教学对象的实际情况安排科学合理的汉语课程,已成为亟待解决的问题[1-4].     

浅谈中医院校与综合院校留学生汉语课程设置之异同

随着中国传统医学在国际上被承认程度的不断提高，越来越多的外国人到中国来学习中医。但是，对于绝大部分留学生来说，要想学习中医，首先得具有一定的汉语水平。因此，汉语成为这部分留学生要过的第一关。中医院校的对外汉语教育也随之蓬勃发展。但是，由于中医院校留学生与综合院校留学生在学习目的等方面有一定的差异，故对于汉语学习的要求也有所不同。如何以学生为主体，根据教学对象的实际情况安排科学合理的汉语课程，已成为亟待解决的问题.     

中医院校传统文化课程教师的角色定位

在高等中医院校开设中国传统文化课程,研究、传播与弘扬中国传统文化,是高等中医教育的神圣职责,这在中医教育界已经逐渐达成共识。据对中医院校的学生进行调查分析,结果表明,中医院校学生对于传统文化课程的价值意义具有高度的期待、评价和认可。中国院校的传统文化课堂教学现状整体上是令人乐观的,但如何使传统文化课堂实现真正的教育目标,达到更高的教学效,传统文化课程教师任重而道远。     

西医院校中医课程考察的探讨

西医院校中的中医教学本来就存在很多难点,内容庞杂、不易记忆、教学课时少等问题.并且西医院校中对中医学习考察方法陈旧,标准模糊,后续教育落后.本文对西医院校的中医学习现状进行分析,探讨中医课程考察的新模式及方法,以期为提高西医院校的中医诊断教学质量提供一些方法.     

中医院校多媒体教学初探

中医院校多媒体教学初探长春中医学院（１３００２１）赵东辉【关键词】中医院校多媒体教学教学研究在中医院校的教学过程中，长期以来都是采用黑板、教科书等传统的教学模式进行教学的。在现代教育媒体技术发展的今天，如何使传统媒体教育与现代媒体教育有机结合而提高教...     

整合式教学在中医院校中西医结合精神病学本科教学中的探索与实践

目的探讨整合式教学在中医院校中西医结合精神病学本科教学中的应用效果。方法首先以湖南某中医类院校2015级中西医结合临床专业两个本科教学班级为研究对象,将两个班级随机分为研究组(n=70)与对照组(n=66),分别接受整合式教学与传统教学,在课程结束后通过考核及问卷调查评估教学效果。结果研究组在理论成绩、临床操作技能、总成绩及课程满意度等方面均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论整合式教学可以提高中医院校本科生对于中西医结合精神病学的兴趣及专业知识掌握程度,有利于学生多方面综合素质的发展,在未来的教学中可尝试大规模推广。     

OBE教学理念在中医院校经济学课程改革中的应用探索

传统中医院校经济学课堂教学模式以教师为中心,导致教学效率并不理想。微观经济学是一门与现实生活紧密联系的学科,对培养学生建立商科思维和实践创新能力具有至关重要的作用。"OBE教学理念"以结果为导向、重视能力培养,使学生回归到教学主体,更有利于培养创新型应用人才。本文在分析微观经济学传统教学现状和存在问题的基础上,结合我校中医院校的特点,探索"OBE教学理念"在经济学课程建设中的应用,提升我校人才输出的岗位适应性和社会竞争力,为推进专业和课程建设、提高教学质量提供一定的借鉴意义。     

中医对外教学的几点体会

随着我国改革开放的不断深入,国际文化交流日趋频繁,中医对外教学已成为中医院校教学工作中的重要组成部分.     

传统教学结合PBL教学模式在中医院校研究生分子生物学实验技能培养中的应用初探

分子生物学实验技术在中医药研究领域中的普及使得越来越多的中医院校科研型研究生在完成毕业课题时需要分子生物学实验技能,而中医院校学生往往在该方面存在知识的欠缺。我校研究生分子生物学实验技能培养采取传统教学结合PBL教学模式,并针对研究生群体的教学特点,在兼顾实验理论和实验技能两方面的同时,注重培养学生独立选择实验方案和独立操作的能力,取得了良好效果。     

TBL教学法在西医外科学教学中的应用

探讨TBL（Team based learning,TBL）教学法在中医院校西医外科学教学中的应用经验。TBL教学是一种以团队为基础的教学方法,此种教学模式与传统的以讲授为主的教学模式存在着较大的差异,改变了传统教学中以教师为主体的模式。TBL教学模式明显提高了学生学习的主动性和团队合作精神,以及运用和驾驭知识的能力。     

发展视听教育 深化中医药教学改革

1.中医药学视听教育的现状中医药是2000多年前形成的中华民族传统文化。由于历史条件的限制,中医药学的发展主要依靠抽象的空间思维与逻辑推理思维。浩如烟海的古代医药文化使中医药教育走上板书教学为主的传统教育方式。乐于接受视听教育的仍属于中医院校的现代医学基础学科教师。中医院校发展视听教育的紧迫感不如西医院校。大部分中医院校的视听教育尚未得到足够的重视,视听教育人     

中介语理论在中医院校对外汉语教学中的应用

中介语理论诞生于20世纪70年代，它不同于以往的各种语言学理论，是一门以学习者自身及习得过程为研究重点的新理论。该理论侧重于研究第二语言的习得规律，因此近年来，利用中介语理论指导各类汉语学习的研究也开展得如火如荼。那么，中介语理论对中医院校的对外汉语教学有何作用？又该在教学中如何加以应用呢？     

PBL教学法在中医院校《内科学》教学中的应用与思考

《内科学》在中医院校课程体系中具有重要的地位,为了提升《内科学》教学效果,加强学生在教学中的参与性,我校内科学教研室在压缩了传统《内科学》课时安排的基础上,引入了PBL教学模式,通过不断调整PBL教学学时占比,探索适合中医院校《内科学》教学的PBL教学模式,为以后的教学改革提供参考和借鉴。结果表明PBL教学法在提高学生综合能力方面产生了积极的影响,大部分学生支持在我校开展PBL教学。笔者就此次教学改革中出现的问题提出建议,旨在为同行进行教学改革提供参考。