医学生“以人为本”职业观培育问题研究

培育医学生的＂以人为本＂职业观,对医学生在校学习和日后走上工作岗位具有指导作用。培育医学生的＂以人为本＂职业观,应使其树立起对生命的敬畏意识、学会维护和尊重人的权利、具有为人向善的职业良心感。医学院校在培育的过程中,应注重加强对医学生进行思想政治教育、培育医学生的哲学思维,最终促进医学生形成坚实的＂以人为本＂的职业观。     

医学生职业成熟度研究

目的探讨医学生职业成熟度的发展特点。方法采用《大学生职业调查问卷》对某医科大学534名医学生进行问卷调查。结果学生职业成熟度总体得分的均值为3.675,其他各因子分均在3分以上;职业成熟度在性别、是否任学生干部、有无兼职、是否参与社团上差异显著。结论医学生的职业成熟度的发展水平较高,且受到性别、是否任学生干部、有无兼职、是否参与社团等因素的影响。     

论医学生职业荣誉观的培养

荣誉观是学生思想道德修养的一个重要内容，医学生科学职业荣誉观是医学生职业道德的重要组成部分，医学生树立正确的荣誉观对提高医院质量和推动医学科学的发展有重要作用。如何帮助学生树立正确的荣誉观，是医德教育的重大课题。     

医学生人本观培育问题研究

医学生的人本观是指其对人自身所形成的根本观点、根本看法,在医学生的素养体系中发挥着重要的作用,对医学生的专业学习和日后临床实践具有重大的指导意义。具体而言,医学生应树立对人的生命的敬畏,应尊重人的基本权利,应践行对人的终极关怀。为此,应加强基本的人文学科教育,特别是哲学理论和思想政治教育,以有效培育医学生正确、坚定的人本观。     

医学生友善观培育路径研究

我国正处于社会转型时期,医学生作为未来从事医务工作的主流群体,正面临着信仰缺失、价值取向多元等方面的精神困扰。在阐述医学生友善观培育重要意义的基础上,深入分析医学生友善观的影响因素,从家庭教育、学校教育、社会教育以及自我教育方面探讨医学生友善观培育路径,以期有效推动医学生树立正确的友善价值观。     

医学生职业倾向现状和成因研究

目的：探讨医学生的职业倾向的现状、成因和对策.方法：使用霍兰德职业倾向量表和自编问卷对某医学院医学生职业倾向进行调查,并使用SPSS进行统计分析.结果：医学生的职业倾向以社会型为主;医学生职业倾向人数分布明显不均匀;不同年级、专业和性别的医学生职业倾向的某些方面存在显著的差异.     

论医学生职业素质的培养

随着医学模式由传统的生物医学模式向现代的生物-心理-社会医学模式转变,医疗实践中医患关系不和谐现象的增多,要求现代医学教育在强化医术的同时必须注重医德的教育,培养学生在医疗过程中对患者进行全方位、全身心的关照,提供人性化和道德化的医疗服务.因此,对医学生进行医德信念、敬业精神、人文精神等方面的职业素质培养,就显得尤为重要.     

医学生生命观调查分析

为了解医学生的生命观现状进行了问卷调查。发现医学生在对待死亡、人生意义、生命价值等问题上存在偏差，因此，加强医学生的生命教育迫在眉睫。     

谈谈医学生生命观教育

生命教育的核心本质是人文教育，医学人文教育已成为新时代医学教育必要内容。我国传统文化的生命智慧博大精深，特别是具有“贵生、乐生、轻死”文化传统的儒家，可以说是一门生命的学问。汲取传统文化生死智慧，     

关于医学生职业认同的调查

从社会现实角度出发,调查研究医学生职业认同现状,对其中存在的一系列问题进行分析,并从创设健康的舆论环境、建立和谐的医患关系、倡导积极的医学教育策略、培养医学生正确的价值观等方面提出对策。     

浅谈医学生职业素质的培养

临床实习是医学生在校医学教育的最后一个重要环节,是职业素质养成的关键阶段,加强医学生职业素质培养是高等医学院校现代教育思想的重要体现。本文就医学实习生如何加强职业道德、职业习惯、职业技能等方面的培养,如何更好地适应社会和服务于患者等重要问题进行了初步的探讨。     

新冠肺炎疫情防控期医学生生命观教育研究

对新冠肺炎疫情防控期医学生生命观进行调查分析,发现医学生生命观教育存在的问题,并讨论其原因和解决方案,以保证我国医学生生命观教育与时俱进,更好、更快地发展.     

论医学生职业能力的培养

高职高专教育目标是培养适应社会需要的高技术应用型人才。而医学类职业教育就是要培养出具备医学综合职业能力的技术应用型医学生，在城乡基层医疗单位用得上、留得住的医学人才。本文对医学生职业能力的培养提出了一些看法。     

当前医学生职业观念现状及对策

本文通过对在校医学生专业选择、工作目的、工作态度及如何对待病人等问题进行调查分析,对存在的问题提出几点建议:     

医学生职业价值观与职业兴趣类型的关系

目的 探讨医学生的职业价值观与职业兴趣类型的关系.方法 采用职业价值观调查表和医学生职业兴趣调查表对352名医科大学生进行调查,对结果进行分析.结果 医学生职业价值观评分最高的5项依次得分(4.51±0.87)分、(4.34±0.79)分、(4.03±0.90)分、(3.96±0.91)分和(3.88±0.55)分,其中前3位均属于发展前途因素,第4、5位属于福利待遇因素;评分最低的5项均属于声望地位因素,与评分最高的五项相比差异有显著性(P<0.01,P<0.05).不同职业兴趣类型的医学生在职业价值观重要性排序上显示一定差异;男女性之间重要性排序未见显著差异,但女性在三个维度的评分高于男性(t=2.63,2.12,2.37,均P<0.05);不同专业学生的职业价值观有一定差异.结论 当前医学生最看重职业价值观中的个人发展因素,职业兴趣类型对价值观有一定影响作用.     

职业成熟度研究对医学生培养的启示

文章从职业成熟度的概念、结构、测量以及大学生职业成熟度的相关因素和发展特点等方面对职业成熟度研究进展进行综述,并对加强医学生职业成熟度培养的必要性进行了讨论。在此基础上对医学生的职业生涯辅导工作提出了建议。     

医学生自立人格与职业成熟度关系研究

目的 探讨医学生自立人格和职业成熟度的发展现状及二者之间的关系,为医学生的人格培养和职业教育提供理论支持.方法 采用分层随机整群抽样方法,抽取某医学高校450名在校大学生进行自立人格量表、职业成熟度问卷调查,并采用描述性统计分析、t检验、相关分析和回归分析对数据进行统计分析.结果 (1)个人主动、人际主动、人际灵活、个人责任等自立人格的大多数特质与职业成熟度有显著的正相关(r=0.53,P＜0.01;r=0.49,P＜0.01;r=0.46,P＜0.01;r=0.45,P＜0.01);(2)自立人格对职业成熟度有较强的正向预测力( R2=0.49,F=60.10,P＜0.01).结论 医学生的职业成熟度与自立人格密切相关.     

医学生职业价值观培育方法探析

医学生职业价值观培育要取得良好的效果,必须突破传统价值观教育的束缚,积极创新医学生职业价值观培育的方法,综合运用无意识教育法、价值澄清法、自我修养法、同辈教育法、榜样示范法等对医学生进行职业价值观培育。     

浅谈医学生职业素质的培养

临床实习是医学生在校医学教育的最后一个重要环节,是职业素质养成的关键阶段,加强医学生职业素质培养是高等医学院校现代教育思想的重要体现。本文就医学实习生如何加强职业道德、职业习惯、职业技能等方面的培养,如何更好地适应社会和服务于患者等重要问题进行了初步的探讨。