高中生焦虑状况调查研究

目的了解高中生的焦虑状况,为促进高中生的心理健康发展提供依据。方法采用心理健康诊断测验(焦虑测验)对某校高一、高二年级的474名学生进行问卷调查。结果总焦虑倾向异常检出率为13.9%,8个分量表中,恐怖倾向的异常检出率最高,占17.5%;高一学生在学习焦虑倾向、对人焦虑倾向、过敏倾向、冲动倾向和总焦虑倾向上的得分高于高二学生(P<0.05或P<0.01);女生在学习焦虑倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向以及总焦虑倾向上得分高于男生(P<0.01)。结论高中生的焦虑状况不容乐观,高一学生焦虑水平高于高二学生,女生焦虑水平高于男生。学校应该加强对高一新生学习、人际、情绪等方面的心理健康教育,对女生的心理健康进行针对性的指导。     

广州市天河区省一级中学高中生心理焦虑状况调查

[目的]了解广州市天河区省一级中学高中生的心理焦虑状况。[方法]采用中学生焦虑量表对广州市天河区某省一级中学811名高中生进行调查研究。[结果]约有45．38％省一级中学高中生存在不同程度的焦虑问题，以轻度焦虑为主。[结论]天河区省一级中学高中生存在不同程度的心理焦虑，应对广州市高中学生的心理焦虑状况予以高度重视并加强心理健康教育。     

广西高中生心理健康状况调查

中学生处于心理生理成长发展的重要时期,也是心理问题的高发阶段⁽¹⁾。研究表明,不同性别、年龄高中生心理问题发生率不同^(2-3)。为了解广西壮族自治区高中生心理健康水平,本研究于2004年对自治区21所高中3 600名高中生进行心理健康状况调查,现将结果报告如下。     

上海市中学生焦虑状况及其相关因素

目的 调查都市中学生焦虑的程度和内容,分析其相关因素,为干预提供更合理的建议。方法 2004年11至12月,采用中学生心理健康诊断测验及生活环境和养育方式调查表调查上海市中学生。结果 调查有效人数3050人,年龄11～18岁。焦虑程度为中等或偏下水平（0．24-0．54）,总体焦虑程度偏高的占16．7％,各项内容程度偏高的占8．8％～21．8％,主要为自责、学习焦虑、对人焦虑和过敏倾向;女生的焦虑程度普遍高于男生,男生的孤独倾向高于女生;总焦虑分随年龄增长而降低,男生除过敏倾向外的其他内容均表现为降低的趋势,女生表现为孤独倾向降低、过敏倾向增高;15岁是多个因子变化幅度最明显的年龄。与中学生焦虑相关的不利因素为：父母文化程度过低、父母个性焦虑忧郁、主要抚养者的养育态度专断或冷漠、父母之间的养育态度经常或完全矛盾、父母经常吵架、较长时间不与父母生活、被打骂的经历较多、遇到困难缺乏其他人的关心。结论 应适当降低中学生的学习压力,重视培养中学生的自信和社会交往能力。良好的家庭环境和家庭以外支持对青少年的心理健康至关重要,能够有效地降低焦虑程度。     

高中生考试焦虑与个体素质的关系

高中生的考试焦虑是由多种因素相互作用形成的。其焦虑水平也受多方面因素的制约。其影响因素包括自身、家庭和学校等方面。其中。学生的个体素质可影响其对环境的适应能力，也决定着其对应激事件的反应方式和强度。进而影响个体对于考试的焦虑程度。本旨在分析高中生考试焦虑与其个体素质的关系，为探求降低考试焦虑的对策。维护和增进高中生的心理健康提供科学依据。     

连云港市小学生心理健康状况调查

目的　了解小学生心理健康状况及主要影响因素。方法　采用MIT心理健康诊断测验手册对连云港市 4所小学 40 0名在校学生进行测评。结果　各因子平均得分均在正常范围 ,因子分大于 8分的学生占调查人数的 0 5 0 %～ 5 5 0 % ,五年级学生在学习焦虑倾向 (A)因子上得分明显低于六年级学生 (P <0 0 1)。女生在过敏倾向 (E)与恐怖倾向 (G)两因子上得分明显高于男生 (P <0 0 5 )。农村学生在身体症状 (F)与恐怖倾向(G)因子上得分显著高于城市学生 (P <0 0 5 ) ,而在冲动倾向 (H)因子上得分明显低于城市学生 (P <0 0 5 )。结论　连云港市小学生心理健康状况总体较好 ,但应对小学生加强心理健康教育 ,培养学生良好的心理素质     

高中生考试焦虑状况的调查

目的了解高中生考试焦虑状况,为预防高中生考试焦虑提供依据。方法对2 098名学生进行问卷调查。结果高中生的考试焦虑检出率为75.5%,女生中重度考试焦虑的比例高于男生,考试焦虑现象随着年级的升高而逐渐显著。结论高中生存在的考试焦虑比例较高,高年级学生,女生的考试焦虑比较明显,应进一步加强心理干预。     

某校高中生考试焦虑状况调查

高中教育是整个教育过程中的关键阶段,也是考试最频繁的时期,其考试成绩的优劣,直接关系到将来的升学和就业。每位高中生都对考试十分关注,精神长期处于高度紧张状态,致使部分学生患有考试焦虑综合征,严重影响了他们的学习和身心健康。为了解高中阶段学生考试焦虑的状况,于2005年4月对某校的高中学生进行了调查,现报告如下。     

高中生考试焦虑及相关因素的调查

目的探讨高中生考试焦虑的现状及其与相关因素之间的关系。方法采取分层抽样法,对5所高中各年级的学生进行了考试焦虑及相关因素的测量和调查。对1405个有效样本进行了统计处理。结果发现中、重度考试焦虑的学生占总数的20.1％。城、乡生源,是否独生子女,是否重点学校,家庭经济收入的不同,家长文化水平不同等的学生,中、重度考试焦虑检出率差异无显著性。不同年级,不同性别,不同家庭教育类型等的学生,中、重度考试焦虑检出率差异有显著性。结论学校应向家长传授正确的教育方法,普及心理卫生知识。     

高中生考试焦虑与学习成绩的关系

目的探讨高中生考试焦虑与学习成绩的关系，为预防高中生考试焦虑提供依据。方法应用考试焦虑量表（TAS）对山东省某中学538名高中生进行调查。依据班主任评定的学习成绩等级分组，分析考试焦虑与学习成绩的关系。结果538名高中生中考试焦虑的检出率为65．2％。学习成绩优秀者、一般者和较差者考试焦虑的检出率差异有统计学意义（P〈0．05）；男生和理科生与总体结果相似，女生和文科生中学习成绩优秀者、一般者和较差者考试焦虑检出率差异无统计学意义（P〉0．05）。有无考试焦虑与学习成绩呈非常显著负相关，即学习成绩越差，考试焦虑的检出率越高（P〈0．001）；男生和理科生与总体结果相似，女生和文科生有无考试焦虑与学习成绩无明显相关（P〉0．05）。结论高中生的考试焦虑问题普遍存在且与学习成绩有关。男生和理科生考试焦虑的发生与学习成绩的相关关系比女生和文科生密切。     

高中生竞争态度与考试焦虑的关系

目的探讨高中生竞争态度与考试焦虑之间的关系。方法用竞争态度量表和考试焦虑量表测查某高中的高一、高二、高三学生共181名。结果学生的过度竞争态度与考试焦虑之间存在极显著的正相关(P<0.01);学生的良性竞争态度与考试焦虑之间存在着显著的负相关(P<0.05);过度竞争对考试焦虑的正回归效应极其显著(P<0.01),贡献率最大。结论高中生竞争态度与考试焦虑密切相关。     

高二学生社交焦虑与父母教养方式关系的调查研究

目的探讨高二学生社交焦虑和父母教养方式之间的关系。方法采用《交往焦虑量表》和《父母教养方式评定量表》对200名高二学生进行测量,并对结果进行分析。结果父母教养方式中,父亲的过度保护因子与社交焦虑相关不显著,母亲的情感温暖因子与社交焦虑相关显著,其余的7个因子则与社交焦虑相关极其显著。父亲的过分干涉因子,父亲的情感温暖、理解因子,父亲的拒绝、否认因子,以及母亲的惩罚、严厉因子对社交焦虑的预测效果较大。结论父母教养方式对高二学生的社交焦虑状况有重要影响。     

高二学生社交焦虑与父母教养方式关系的调查研究

目的探讨高二学生社交焦虑和父母教养方式之间的关系。方法采用《交往焦虑量表》和《父母教养方式评定量表》对200名高二学生进行测量，并对结果进行分析。结果父母教养方式中，父亲的过度保护因子与社交焦虑相关不显著，母亲的情感温暖因子与社交焦虑相关显著，其余的7个因子则与社交焦虑相关极其显著。父亲的过分干涉因子，父亲的情感温暖、理解因子，父亲的拒绝、否认因子，以及母亲的惩罚、严厉因子对社交焦虑的预测效果较大。结论父母教养方式对高二学生的社交焦虑状况有重要影响。     

浙江省部分中学生的心理健康状况

目的 探讨浙江省中学生心理健康状况。方法 用症状自评量表（SCL－90）对727名中学生进行评定。结果 心理问题检出率为17．47％,主要问题是强迫症状,人际敏感和偏执,SCL－90总均分年级之间和我显性。但城市学生显高于农村学生,成绩好的学生显高于成绩差的学生,独生与非独生子女,单亲和非单亲学生心理问题检出率差异无显性。结论 中学生的心理健康问题仍不容忽视。     

高中生心理健康及其影响因素

目的 了解高中生心理健康状况及其影响因素,为高中生心理辅导提供依据.方法 采用SCL-90量表评定了198名高中生的心理健康状况,运用胡胜利调查出的影响高中生心理健康的26项原因进行了施测,用比率差异显著性进行检验.结果 有10.6 %的高中生存在明显的心理问题,71.2 %有轻度的不良反应.男女生在SCL-90各项目得分上存在显著差异.在影响高中生心理健康的4个因素中,学校教育及学生自身的影响更大,而家庭环境、社会文化影响相对较小.结论 高中生总体的心理健康水平较以往有所下降,男生的心理健康问题较女生多.影响高中生心理健康的主要因素为学生自身和学校教育.     

高中生心理健康及其影响因素

目的了解高中生心理健康状况及其影响因素,为高中生心理辅导提供依据。方法采用SCL-90量表评定了198名高中生的心理健康状况,运用胡胜利调查出的影响高中生心理健康的26项原因进行了施测,用比率差异显著性进行检验。结果有10.6%的高中生存在明显的心理问题,71.2%有轻度的不良反应。男女生在SCL-90各项目得分上存在显著差异。在影响高中生心理健康的4个因素中,学校教育及学生自身的影响更大,而家庭环境、社会文化影响相对较小。结论高中生总体的心理健康水平较以往有所下降,男生的心理健康问题较女生多。影响高中生心理健康的主要因素为学生自身和学校教育。     

高中生学习动机及其影响因素分析

目的探讨高中生学习动机的影响因素,为高中生学业指导提供依据。方法使用“学习动机量表（LM）”、“教师期望量表（TEQ）”、“教养方式量表（EMBU）”、“社会支持量表（SSQ）”以及“中学生心理素质量表（AQ）”中的自信心、责任感维度对340名高中生进行测定。结果高中生3种类型学习动机均处于中等以上水平,深层型动机得分明显高于表面型动机和成就型动机。表面型动机与专制呈显著正相关,与教师态度呈显著负相关;深层型动机与教师行为、社会支持、权威、自信心和责任感呈显著正相关,与放任呈显著负相关;成就型动机与教师行为、权威、专制、自信心、责任感呈显著正相关,与放任呈显著负相关。专制、教师态度可以作为表面型动机的预测变量,预测力为9%;权威、责任感、教师态度、自信心可以作为深层型动机的预测变量,预测力为15%;责任感、专制、放任可以作为成就型动机预测变量,预测力为11%。结论各因素对高中生不同类型学习动机有不同影响,在教学实践中应有针对性。     

黑龙江省住校高中学生食盐摄入量调查

目的 评价我省住校高中学生食盐摄入量,为开展健康教育、预防慢性疾病的发生提供科学依据.方法 采用整群抽样方法,随机抽取我省5个地、市7所寄宿高中学校学生调查食盐摄入情况并进行分析.结果 我省住校高中学生每人每日食盐摄入量平均为10.4 g.结论 我省住校高中学生食盐摄入量偏高,高于食盐的建议摄入量（6g）,建议学校尽量减少学生饭菜的食盐用量,从源头上减少学生膳食的食盐含量.