讨论式教学法在神经内科小课教学中的应用探讨

讨论式教学就是学生根据教师或其他学生提出的问题，在集体中相互交流个人看法，相互学习，相互启发的一种教学形式。这是一种高境界的学习方式，与以往“教师为主体、课堂为中心、教材为纽带”的传统教学方式相比，不仅可以极大的凋动学生学习的积极性、主动性，还有利于促进学生思维的发展，认识的深化．增强参与和合作意识，活跃课堂气氛，促进理解大课理论知识．从而提高学习效率。笔者通过在神内科小课教学中采用讨论式教学法，积累了一些经验，讨论如下。     

病例讨论式教学在神经病学教学中的应用

神经病学是一门专业性很强的临床学科,其教学内容和学习方式有别于内科学。如何使神经病学抽象的书本知识具体化和形象化、培养学生神经病学的逻辑思维能力是神经病学教学中的难点和重点。通过病例讨论式教学能够很好地解决这些问题。该文主要探讨了病例讨论式教学在神经病学教学中的方法和意义、具体应用以及注意事项。     

留学生生理学实验教学探索

在承担留学生生理学实验英语教学任务的过程中,进行了一系列的探索和改革,包括精心安排教师和教材、充分做好课前准备、组织系统有效的教学管理、采用复习式和讨论式教学、充分利用多媒体等.在改革和探索的过程中充分考虑到留学生的特点,调动了其学习的主动性和积极性,取得了良好的实验教学效果,并大大提高了师资队伍建设和教学水平,为探索适合留学生特点的生理学实验教学甚至国内学生的生理学实验教学提供了好的模式.     

医药高等数学的讨论式教学法之讨论形式

中药创新人才的培养,需要我们对《医药高等数学》课程的教学方法在传统的基础上进行变革,"讨论式"是变革的重要方法之一。本文着重阐述在《医药高等数学》课程的教学中引入"讨论式"教学法时所采取的形式,即在以往讨论式的基础上针对重要定义使用"五步式讨论",并分析比较这种方法的优缺点。     

多媒体结合讨论式教学法在脑血管病护理教学中的应用

目的:探讨多媒体结合讨论式教学法在脑血管病护理教学中应用及效果。方法:选择60名实习学生作为研究对象,随机分为试验组采用多媒体结合讨论式教学模式(n=30),和传统教学组(n=30),传统方法带教,按"复习疾病知识——体格检查——总结"步骤进行教学;试验组按"复习疾病知识——挑选典型病例——提出问题——专科体格检查——病例分析——操作技能演示——多媒体制作总结"步骤进行教学,比较两组基础理论考核、技能操作考核、病例分析考核成绩。结果:两组技能操作考核和病例分析考核成绩明显优于对照组。结论:多媒体结合讨论式教学法在脑血管病护理教学中的应用,能有效提高护生学习的积极性和主动性,提供教学思路,延伸教学内容,规范操作技能,优化教学效果。     

"病例讨论式"在儿科学教学中的应用

本文探讨"病例讨论式"教学法在儿科学教学中的实施应用,使学生临床思维及应用知识的能力得到提高,表明这是提高素质教育的有效途径之一.     

药品GMP实践中若干问题的讨论

近年来，通过加快实施药品GMP，极大地提高了我国药品质量和药品生产企业整体素质，推动了我国医药事业的健康发展。GMP是一项复杂的系统工程，是一个长期坚持实施的规范行为；同时GMP是动态的、发展的。为了在实践中进一步学习和正确理解GMP的精神实质，科学、规范、有效地实施GMP，笔者提出GMP学习和实践中遇到的若干问题，旨在抛砖引玉，与大家共同讨论学习。     

多种教学方法在中医儿科学教学改革中的应用

在教学改革中应用病案讨论式教学法、问题式学习(PBL)教学模式、比较归纳法及思维导图法,取得了很好的教学效果,有助于学生自主学习,提高学习效率。     

讨论开放式教学法在中药专业教学中的应用

讨论开放式教学法能将传授知识和培养能力有机地结合在一起，体现了在课堂教学中注重培养与提高学生的学习能力。中药学专业毕业前的课程是一些以基础课程为基础的应用性专业学科。以传统的课堂教学形式对基本内容进行精心讲授，结合教材内容和教学进度选择讨论内容，合理安排讨论课时间，通过课前的安排、课堂实施、课后总结进行讨论课的具体实施。实践证明，讨论开放式教学法能够推动教学水平的进一步提高。     

病案讨论教学法在内科见习教学中的应用

病案讨论教学法是病案教学法的重要形式,是选择具有一定典型意义的病案,学生在教师的指导下根据所学基本理论、基本知识,查阅参考资料进行讨论、分析,得出符合客观实际的判断,并提出正确处理意见,以达到培养和提高分析问题、解决问题能力的讨论式教学法[1].     

结合制药工程特色进行药物合成反应教学

目的:探讨调动学生自主学习积极性,提高药物合成反应教学效果.方法:从教学目标出发,合理取舍教材内容,采用传统教学与现代教学相结合的方法,积极开展启发和讨论式教学,充分结合专业实践环节,适时引入学科前沿动态等六个方面对制药工程专业药物合成反应的教学进行了探讨.结果:在教学实践中取得了良好的教学效果.结论:结合制药工程专业特色进行药物合成反应教学.有助于教学效果的提高.     

青年教师神经病学见习带教体会

神经病学是临床教学工作中的重点和难点课程之一。青年教师经过多次参加神经病学的见习带教,不断总结带教经验．改进教学方式后教学质量得到了提高。课前应培养学生学习热情,激发学习兴趣,同时要狠抓问诊及神经系统体格检查等临床基本功。帮助医学生树立自信心：课中应因时制宜地采用传统式教学法、讨论式教学法、提问式教学法等多种教学方法相结合的教学模式;课后应深入讨论见习病例,反复引导学生通过对病例的思考建立正确的定位、定性诊断思路．掌握神经病学的精髓。     

浅谈护理病历书写存在的问题

《护理病历书写模板及质量标准》自发布实施以来，护理病历的书写成为我院广大护士关注的焦点，并在不断的学习、领会、培训过程中，探索着较为规范的病历书写。但由于认识观念在深层理解的不足，护理病历的书写尚存在一些迷芒和困惑之处。现对护理病历书写过程中不同问题进行分析，并结合临床实际予以探讨。     

运用讨论式教学法组织课堂教学

学分制的实施，促进了教学方法的改革。在药物分析教学中，选取部分章节内容，运用讨论式教学方法，从教师出题设问、学生课前预习、师生双向交流、教师归纳小结等4个环节来组织课堂教学，对于提高教师的业务水平、锻炼学生的思维能力、提高课堂效率、培养学生的综合素质均有积极作用。     

PBL教学法结合病例讨论在心血管内科学教学中的应用

为探索适合心血管内科学教学的PBL结合病例讨论的教学方法,我们进行了PBL结合病例讨论授课的尝试,以中西医结合临床专业的医学生为研究对象,采用问卷调查和理论考试两种考核形式对教学效果进行评价,通过改进教学方法,极大地提高了学生的学习兴趣、自主学习能力以及综合分析问题能力等,从而提高了教学质量。     

物理化学教学中课题式教学法的探索

探讨物理化学课堂教学改革，对重点、难点内容沿用讲授式教学法。对有一定基础且易学习掌握的内容，通过教学法改革，以课题研究形式进行探索，从而培养学生的自学能力、探索精神及创新能力。     

中医院校免疫学教学方法探讨

目的探讨中医院校免疫学教学方法,提高教学效果。方法在授课过程中,结合学生专业特点安排教学内容,采用启发式讨论式方法,利用现代多媒体手段,联系实验、科研讲课并加强教学检查。结果激发了学生对本课程的学习兴趣,培养他们分析问题、解决问题的能力。结论针对中医院校学生特点,综合运用合理教学方法,能够提高教学质量。     

药理教学中开展病例讨论式教学的实践研究

目的:分析药理教学中开展病例讨论式教学的实践应用价值。方法:在2017年6月至2018年6月之间的药理教学中,将60名学生划分为两组,分别为实验组与常规组(n=30)。实验组以病例讨论式教学法展开学习活动,常规组以常规教学方式展开学习活动,比较学生学习前后的平均成绩与课程学习满意度。结果:与学生学习前成绩相比,两组学生平均成绩均显著提升,但是实验组学生的成绩提升幅度相对较大,差异比较具备统计学意义(p0.05)。实验组学生的课程学习满意率为96.67%,数值比较明显高于常规组学生的课程学习满意率80%,差值对比存在统计学意义(p0.05)。结论:药理教学中开展病例讨论式教学法,有助于增强学生的学习能力,提升学生的课程学习满意率,教学方式创新的价值较高,建议推广应用。     

病案讨论教学法在七年制临床教学中的应用

为探讨培养七年制临床思维能力的有效途径，我们采用病案讨论教学方式。取得了较好效果。病案讨论教学法是运用临床病案进行教学实践．改变传统教学以书本为本、从概念到概念的注入式教学方式．变成一种促进学生成为教学主体，采用自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习相结合的开放式教学方式。通过临床的真实病例所呈现出的病情及变化，引导、鼓励和要求学生从复杂的病情表现中，运用所学的医学知识，通过临床诊断思维，使学生学到在书本上难以学到的临床诊断思维和治疗技能，达到提高临床教学水平的目的。     

实验室认可中药品参数描述的分析与思考

目的 规范我国实验室认可药品检验能力的描述.方法 分析了澳大利亚、日本、台湾地区、英国、美国以及中国认可机构对药品检验能力的描述情况,并从分类方法、领域代码、检验标准(方法)、标准限度、仪器设备及授权签字人等方面进行了讨论.结果与结论 研究并深入学习国外或一些地区认可的经验,探索实施符合我国药品检验实验室特点的药品检验参数表达方式,规范药品检验实验室认可的申请和评审工作.