临床护理路径在股骨颈骨折患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在股骨颈骨折患者健康教育中的应用效果。方法将60例股骨颈骨折患者随机分为对照组和观察组各30例,对照组患者采用传统方法进行健康教育,观察组应用临床护理路径进行健康教育。比较分析2组的护理效果。结果观察组患者对健康知识的掌握达标率为86.7%,对护理质量的满意度为90.0%,显著高于对照组的56.7%和66.7%,2组差异有统计学意义,P<0.05。结论应用临床护理路径对患者进行健康教育,能促进患者更好地掌握健康知识,提高患者的满意度,是一种行之有效的健康教育方式。     

多媒体健康教育在老年股骨颈骨折患者中的应用

目的 探索既可节省人力,又可取得较好效果的健康教育方法.方法 将128例老年股骨颈骨折需行髋关节置换术的患者随机分为观察组和对照组,每组64例,两组健康教育内容一样,所有健康教育内容首次都是由责任护士对患者进行一对一口头宣教和示范,此后强化健康教育内容,观察组主要通过多媒体施教.而对照组则由护士按常规随机进行口头施教和发放健康小册子.于患者入院后3 d、术后2 d、1周、2周及出院前1 d分别根据自行设计的评价标准进行健康教育效果的评价.结果 两组健康教育内容12项评价指标中,有11项指标观察组明显优于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义,而住院期间下肢深静脉血栓并发症的发生,观察组则明显少于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义.结论 采取多媒体实施健康教育,既减轻护士的工作量,又能提高患者对健康教育知识的掌握程度,减少并发症的发生,是一种护患双方均受益的施教方法.     

老年人股骨颈骨折合并糖尿病的健康教育

老年人，特别是女性，由于骨质疏松使股骨颈脆弱，加之髋周肌群退变，在平地滑倒，床上跌下，下肢突然扭转，甚至无明显外伤的情况下就可发生骨折。此类手术创伤大，尤其对合并内科疾病糖尿病的患者，很有可能加重原有糖尿病或延缓术部伤口愈合，因此给此类患者实施各阶段的健康教育指导尤为重要。健康教育是以患者和家属为对象，通过护理人员有计划、有目的的教育过程，达到使患者了解增加健康知识，改变不良的生活习惯，配合治疗护理尽快恢复健康。作者通过对本组75例患者进行系统的健康指导，收到很好的效果，现介绍如下。     

老年人股骨颈骨折合并糖尿病的健康教育

老年人,特别是女性,由于骨质疏松使股骨颈脆弱,加之髋周肌群退变,在平地滑倒,床上跌下,下肢突然扭转,甚至无明显外伤的情况下就可发生骨折[1].此类手术创伤大,尤其对合并内科疾病糖尿病的患者,很有可能加重原有糖尿病或延缓术部伤口愈合,因此给此类患者实施各阶段的健康教育指导尤为重要.健康教育是以患者和家属为对象,通过护理人员有计划、有目的的教育过程,达到使患者了解增加健康知识,改变不良的生活习惯,配合治疗护理尽快恢复健康[2].作者通过对本组75例患者进行系统的健康指导,收到很好的效果,现介绍如下.     

赏识理论在老年股骨颈骨折患者健康教育中的应用

随着我国进入老龄化社会,老年股骨颈骨折病例数正日益增多。如何提高老年股骨颈骨折患者健康教育效果,缩短康复过程,降低护理并发症,提高生活质量,一直是骨科护理工作者探讨的问题。我科在健康教育过程中引用了赏识理论,效果明显,现报道如下。1对象与方法1.1对象2004年3月~2005年12月在我院因股骨颈骨折住院老年患者68例,男32例,女36例,年龄67~92岁,平均年龄79.7岁。文化程度:文盲43例,小学14例,中学10例,大学1例。职业:家务34例,农民17例,退休工人7例,退休教师4例,离退休干部6例。将68例患者随机分为两组,观察组和对照组各34例,两组患者性…     

临床护理路径应用于股骨颈骨折患者的健康教育

目的探讨临床护理路径应用于股骨颈骨折患者健康教育中的效果。方法选择第一诊断为股骨颈骨折Garden分型III~IV期60例患者为研究对象并随机分成试验组和对照组,每组各30例。试验组运用临床路径进行健康教育,对照组按传统的方法进行健康教育。观察2组并发症的发生率、健康知识达标率、患者满意率、住院时间和费用等指标。结果试验组并发症的发生率、健康知识达标率、患者满意率、住院时间和费用等明显优于对照组（P〈0.01或P〈0.05）。结论股骨颈骨折临床护理路径能大大提高股骨颈骨折患者的健康教育效果,促进患者康复,具有科学性及可行性。     

老年股骨颈骨折患者的健康教育

老年人因骨质疏松，股骨颈脆弱，股骨颈骨折发生率高，严重威胁老年人身心健康和生活质量。我科自开展整体护理工作以来，对老年股骨颈骨折93例患者实施了健康教育，收到一定效果，对促进骨折愈合，预防并发症，防止再骨折均起到了良好作用，其做法如下。     

股骨颈骨折患者健康教育需求的调查与分析

目的了解股骨颈自身疾病认知情况以及健康教育需求。方法选择2004年7月—9月在上海市南汇区中心医院和周浦医院因股骨颈骨折住院的患者55例。采用自行设计的股骨颈骨折患者自身疾病知识认知调查量表及健康需要调查量表。结果患者对股骨颈骨折的康复的有关知识掌握程度较低,50%以上的患者不了解康复锻炼内容和并发症的危害性;87.3%的患者表示非常需要得到康复锻炼指导;对健康教育方式依次最多选择“医护人员经常与患者交谈”及“针对疾病各时期讲解指导”;出院咨询方式依次最多选择“电话咨询”、“返院咨询”。结论采用适当的方法,选择适当的内容对患者进行针对性的健康教育,以满足患者对健康教育的需要,提高患者对骨折后健康知识的掌握程度,从而提高生活质量。     

股骨颈骨折患者健康教育需求调查分析

随着“以病人为中心”的整体护理模式的深入开展，健康教育已引起广大护理工作者的重视。其最终目的是帮助人们建立健康行为，达到最佳健康状态，对临床各种治疗起到增效作用。为使临床健康教育更有针对性、实用性，我们对38例股骨颈骨折患者进行健康教育内容需求调查分析，现报告如下。     

病人教育对股骨颈骨折患者焦虑及抑郁情绪的影响

探讨病人教育的有效性,为临床开展股骨颈骨折病人教育提供内容和方法等方面的参考。方法采用类实验性的前测验后测验设计类型,将６０例股骨颈骨折患者分为实验组与对照组,对照组接受临床常规治疗与护理,实验组除接受临床常规治疗与护理外,还接受研究者的院内教育,教育策略包括个体化     

档案式管理在门诊糖尿病患者健康教育中的作用

目的探讨档案式管理在门诊糖尿病患者健康教育中的作用。方法将600例糖尿病患者分为观察组与对照组各300例,进行健康教育,观察组建立档案,在1年期间观察各组患者空腹血糖、餐后2h血糖、并发症的情况,并调查患者满意度。结果观察组空腹血糖、餐后2h血糖较对照组明显降低(P均<0.001);观察组各种并发症较对照组明显减少(P<0.001);观察组平均满意度为95.8%高于对照组。结论对糖尿病患者实施健康教育的同时建立档案,可保持健康教育的持续性,降低血糖,减少并发症。并加强了护患关系,提高了患者满意度。     

老年股骨颈骨折术后的家庭康复指导

目的探讨老年股骨颈骨折术后患者家庭康复指导,最大限度地减少并发症的发生和功能活动障碍等不良后果;方法对42例行手术治疗的老年股骨颈骨折患者出院后给子分阶段进行患肢功能锻炼,预防并发症的健康教育和护理指导;结果对本组病例复查及随访,98%患者6个月后可弃拐行走,并发症发生率明星减少;结论对出院后的老年股骨颈骨折患者进行详细的家庭康复指导,能有效地促进肢体活动功能康复,提高生活质量。     

基于微课的床头移动智能终端系统在股骨颈骨折患者围手术期健康教育中的应用

目的 探讨基于微课的床头移动智能终端系统在骨科股骨颈骨折患者围手术期健康教育中的应用效果。方法 选取2016年6月-2017年3月收治的股骨颈骨折患者45例作为实验组,应用基于微课的床头移动智能终端系统对患者实施健康教育。选取2015年6月-2016年3月收治的45例患者作为对照组,给予口头宣教、发放健康教育资料的传统健康教育方法。2组患者的健康教育内容一致,比较2组患者健康教育内容的掌握程度及对健康教育的满意度、护理工作的满意度。 结果 实验组除深呼吸及有效咳嗽、饮食指导、引流管护理3项内容外,其他健康教育知识掌握情况均好于对照组,对健康教育及护理工作满意率均高于对照组。结论 基于微课的床头移动智能终端系统在股骨颈骨折患者围手术期健康教育中的应用,有利于提高健康教育的效率,减轻护理工作量,提高患者的依从性、对健康教育知识的掌握率和执行力,有利于提高患者对护理工作的满意度。     

髋关节置换术治疗老年股骨颈骨折患者的护理

目的:探讨老年股骨颈骨折患者行髋关节置换术的临床护理措施。方法:我院2010年6月～2011年6月共收治股骨颈骨折老年患者208例,根据患者心理特点,术前实施积极抗感染治疗,并给予心理护理,术后给予科学合理的康复护理。结果:102例存在心理问题的患者在手术后焦虑、忧郁及恐惧等症状消失。手术后24例患者出现并发症,占11.54%,其中肺部感染7例,脑梗死4例,心肌缺血4例,泌尿系统感染3例,深静脉血栓3例,浅度压疮3例。无死亡病例。随访6～48个月,平均随访(24.2±9.5)个月。采用Harris评分标准进行功能评定,其中优128例,良67例,可13例,优良率为93.75%。结论:对老年股骨颈骨折患者实施术前和术后护理,可提高患者术后功能恢复。     

健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

目的 观察健康教育对糖尿病患者血糖及糖化血红蛋白控制的效果.方法 284例糖尿病患者为实验组,进行系统的糖尿病防治知识的教育,150例未能经过系统教育的患者为对照组,检测实验组受教育一年前后的空腹血糖及糖化血红蛋白,对照组的随机空腹血糖及糖化血红蛋白,并进行统计学分析.结果 实验组教育前与教育后的血糖及血红蛋白的水平比较,差异有统计学意义(P<0.05);实验组教育前与对照组差异元统计学意义(P>0.05);实验组教育后与对照组差异有统计学意义(P<0.05),教育后患者用药量减少.结论 通过对糖尿病患者进行系统的健康教育,可使病人更好地控制血糖,推迟糖尿病并发症,从而提高患者的生活质量.     

网络互动式健康教育对糖尿病患者自我管理的影响

目的：评价网络互动式健康教育对糖尿病患者自我管理水平的影响。方法选择2010年9月-2012年3月在某院内分泌科住院的糖尿病（ DM）患者140例,采用随机数字表法随机分为观察组和对照组各70例。对照组通过健康教育讲座进行患者教育;观察组除参加健康教育讲座外,每周采取网上互动方式,讲解和答疑患者遇到的问题。比较两组患者的自我管理水平、血糖控制情况及生活质量。结果出院6个月,观察组患者自我管理总分（89．35±15．21）分、运动依从性（77．42±17．15）分、药物依从性（98．73±15．81）分、足部护理（81．24±21．94）分,均高于对照组（80．23±12．37）,（69．32±17.35）,（92．31±16．78）,（72．59±22．73）分,差异有统计学意义（t 值分别为3．892,2．778,2．014,13.301;P＜0．05）;观察组患者餐后2 h血糖2 h PPG（6．43±1．40）mmol/L,糖化血红蛋白HbA1c（7．02±1．10）％,均低于对照组（8．06±0．91）mmol/L,（8．29±1．04）％,差异有统计学意义（t值分别为8．167,7.019;P＜0．01）;观察组SF-36问卷中体能影响维度（57．2±21．7）分,一般健康（63．1±16．4）分,精神影响（67．1±23．5）分,心理健康（83．3±9．1）分,均高于对照组（49．7±23．2）,（52．4±17．8）,（59．9±26.4）,（69．2±13．7）分,差异有统计学意义（t值分别为2．417,3．147,2．559,3．527;P＜0．05）。结论网络互动式健康教育在患者出院后,效果优于健康教育讲座,有利于巩固住院的健康教育效果。     

授权理论在社区2型糖尿病老年患者教育中的应用

目的 探讨以授权理论为指导的糖尿病教育对社区2型糖尿病老年患者糖化血红蛋白及自我效能的作用.方法 采用随机数字表法,将两个社区的86例2型糖尿病老年患者分为试验组与对照组,每组各43例.试脸组采用授权理论为指导的糖尿病教育6周,对照组采用社区常规管理.教育结束后,两组均电话随访6个月,并分别在干预前、干预后6周、第3、...     

2型糖尿病患者脂代谢异常防治知识及其实施教育的效果

目的评价2型糖尿病(DM)患者对脂代谢异常防治知识的了解状况,探讨教育在防治血脂异常知识中的作用。方法采用问卷调查法,评估对100例DM患者在教育前、后对DM合并血脂异常知识的掌握状况。结果60%以上的患者有脂代谢异常、腰围超标,患者对低脂饮食了解甚少,不知道总胆固醇、甘油三酯、高密度脂蛋白胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇的控制目标,对于调脂药物的知识几乎不了解。教育后患者对相关知识的掌握明显提高,P<0.01。结论要重视和加强脂代谢异常相关知识的教育,提倡在减重的基础上早期合理使用调脂治疗。