对加强医学本科教学工作，提高教学质量的思考

加强医学本科教学，提高教学质量，转变观念是先导，教学改革是核心，队伍建设是根本，强化管理是关键，物质基础是保证，“三风”建设是重点。     

中医妇科掌本科教学之我见

在《中医妇科学》本科教学中，目前存在手段单一、达不到预期效果等问题，会影响学生妇科“三基”和临床思维能力的训练。因此提出多元化教学方法，重视讨论探究式教学模式以提高教学效果，对《中医妇科学》教学方法的进行了初步探讨。     

国家教育部本科教学工作水平评估专家组召开会议听取我院工作汇报

2004年12月6日上午9时，天津中医学院本科教学水平评估汇报会在教育中心大楼一楼报告厅隆重举行。由上海中医药大学校长严世芸教授为组长、北京中医药大学副校长乔旺忠教授为副组长的国家教育部本科教学工作水平评估专家组一行13人，原国家教育部高教司司长、现高等教育督导专家王镭教授，及国家中医药管理局赵明处长、天津市政府副市长张俊芳，     

以教学和科研相互融合的本科教育模式研究

科技发展的现代社会使得科研越来越受到国家和大众的关注，甚至影响了本科教育中教学的比重。但要清楚认识到高等院校的职责是育人，而不是科研，但是可以将科研引入到教学中，使两者相互融合，提高本科教育的水平。文章就教学与科研如何相互融合并应用到本科教育中进行了探讨，剖析了产生教学与科研分裂的原因，讨论了科研对于教学的重要性，以及重点分析总结了实现教学与科研相互融合的方法。经过深刻剖析总结，充分认识到科研可以培养学生的科研思维、创新力和提高学生的综合素质。但是科研引入并融合到教学中，需要学校给予支持，同学给与配合，更重要的是教师教研能力的提升。     

《中医各家学说》教学对本科生中医思维的培养

《中医各家学说》课程一直以培养本科生中医思维为一个重要目标。在实现这一目标的过程中，图形、图像教学发挥了重要作用。总结中医思维的基本图例和应用图例，向学生展示中医思维的源与各家学说的流，引领学生进入中医思维的更高境界，使之从更深刻的层面理解中医的基本理论具有重要教学意义。     

西医学本科生中医学双语教学实践与体会

双语教学是目前国内教学改革研究的一个热点.文章将作者在西医院校本科生中开展中医学课程双语教学的初步实践和经验进行了总结.对中医学双语教学的必要性、存在问题及解决措施进行了分析,提出中医双语教学过程中应进一步加强师资队伍建设、加快双语教材编写及深化双语教学模式与方法改革,才能更好地提升教学质量.     

对新形势下本科临床实践性教学改革的思考

在新的医疗和高等教育体制下,传统临床实践教学模式和质量面临着巨大冲击。文章通过分析新形势与临床实践教学的矛盾冲突,探讨临床实践性教学改革应对的策略,提出明确实践性教学的培养目标,重视创新思维、行为模式的培养,深化教学实施环节的指导原则、层次和内容,从更新教育理念、规范医疗行为两方面准备师资,以改革实践性教学体系为契机,强化临床教学基地的建设。     

＂本科教学工程＂建设视角下中西医结合本科教育的审视与思考

当前,进一步提高本科教学质量是高等学校建设的一项中心工作,为此,教育部、财政部决定在＂十二五＂期间继续实施＂高等学校本科教学质量与教学改革工程＂,中西医结合高等本科教育起步较晚,取得了较大的成绩,但也面临发展过程中的问题,要借＂本科教学工程＂的契机,开展新形势下人才培养模式、课程体系、师资队伍建设、课程教材、教学方法、质量评价体系等影响本专业教育教学质量关键环节的研究,进行中西医结合本科教学综合改革.     

《推拿学》本科教学探讨

推拿学作为中医学中的一个重要组成部分,现在越来越受到中医院校的重视,而且,在中医院校的每个专业（药学专业除外）均设置了推拿学的教学任务,笔者承担着中医药大学多个专业的推拿教学工作,为达到使教者尽其心,学者有所获,所以,笔者认为,提升教师教学水平和教学深度是本科教学中的当勿之急。     

导师制在中医学本科临床教学中的实践与探索

目的探讨医学本科生后期临床教学中导师制的组织、实施效果及评价。方法组织学科带头人和大批教学、临床、科研的骨干教帅，实施在本科生临床理论学习（大学四年级）和临床实习（大学五年级）阶段中定点定人进行因材施教的教学制度。结果 经过两年导师制的培养，学生在人文素养、医德医风、专业素质和分析解决问题、适应社会竞争及工作的综合能力等方面均有最著提高。结论医学本科生导师制可以很好的解决理论与临床实践脱节的问题，更好地完成大学本科教学任务。     

新时代高校基层教学组织的发展困境与思考

新时代高等教育高质量发展的需求与高校在人才培养中起到底部支撑的基层教学组织现状间存在诸多不适应。高校中教学与科研的发展不平衡、行政与学术的界限不清晰、学科与专业的结合不紧密、个人与团队的价值不统一等制约了“高质量教育体系”中基层教学组织的发展。面对基层教学组织的困境,文章提出从厘清各级主体权责、树立科学发展理念、优化组织结构形式、深化教学内涵建设四个方向,并聚焦教育评价内涵、人才培养质量、学科交叉融合、基本职能提升四个层面进行施策。     

浅谈通过教学与科研互动,提高本科教学质量

高校教育中以科研促进教学,可以提高本科教学水平.教师通过科研活动,保持学术水平的领先地位,充实学生的授课内容,为学生提供科研实践空间,从而启发学生的创造性、发散性思维,培养科研意识;加强学生的团结协作,提高解决问题的能力;帮助学生树立正确的情感态度、价值观,提高学生综合素质.从根源上提高高校教育水平,为社会培养应用型人才.     

教学顺序改变（LBL、CBL）对心血管内科教学效果的影响

目的 研究教学顺序改变（LBL、CBL）对心血管内科教学效果的影响。方法 选取上海中医药大学2017级本科临床专业60人为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组30人。对照组：运用传统的LBL临床教学方法,包括课前独立预习、PPT课件讲解等灌输式教学。观察组：教学顺序改变（LBL、CBL）的方法教学,比较2组教学效果。结果 观察组理论成绩、实践技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。对于是否增强学习兴趣、是否培养科学的推理能力、是否加强分析解决问题的能力、是否增强对知识的理解与掌握、是否有助于基础联系临床、是否引导发散思维这6点比较,观察组明显高于对照组,差异具有显著统计学意义（P <0.01）。结论 心血管病本科教学中,应用教学顺序改变（LBL、CBL）的教学方法,能增强本科学生的学习主动性,提高教学成绩,更有助于培养其临床思维,提高学生对教学的满意度。     

温病学本科教学若干问题的思考

作为中医学的一门重要学科及中医专业的主干课程,温病学历来是中医教学的重点,也是教学的难点。我校在温病教学上积累了丰富的经验,但在当前中医教育面临的严峻形势下,不得不对温病学课程将如何发展、课程的教学质量如何提高等问题进行深入的思考。在近年的温病学教学过程中,针     

以培养人才为根本 实施质量工程全面提升本科教育教学水平

针对高等教育进入大众化教育阶段并在全面实施质量工程的现状。认为人才培养是高等教育的根本任务，高质量的本科教学是立校之本。质量工程的实施应以评建为契机、以项目为信托、以提高质量为核心。提高本科教育教学质量理顺教学管理的机制是前提、组建高水平的教学团队是关键、正确处理科研与教学的关系是有效措施、建立客观的质量保障体系是支柱。     

教育部评估专家组在湖北中医学院考察活动剪影

由组长王之虹教授、副组长蔡宝昌教授率领的教育部本科教学工作水平评估专家组，于2007年11月26日-30日莅临我院考察。考察期间，专家组依据《普通高等学校本科教学工作水平评估专家组工作规范》，认真审阅了我院本科教学水平评估的自评报告及相关支撑材料，核实了学校办学状态     

中医护理本科教育中存在的问题及对策

1 中医护理教育中存在的问题 1.1 护理本科教育的培养目标不明确：没有清楚界定中医护理本科教育的目标，导致课程设置的混乱与不合理。而且，不符合现代护理学的发展及人才市场的需求。未能突出现代中医护理的特点。绝大部分同一学科的多种教材是同一版本，大专与本科层次的材料相互通用，既不符合教学规律，也不符合各层次人才培养的基本要求。教学目的不明确，教学重点不突出，不能适应现代中医护理学科发展需要。     

构建质量监控体系提高本科教学质量

构建高等中医教育全面质量监控的组织体系、制度体系、分析评价体系和监控反馈体系.4个体系相互支撑、密切配合,形成质量管理合力.同时针对教学质量的监控不仅仅限于教学过程的某一环节,而是对课堂教学质量、考试环节、临床教学等关键环节进行全方位的监控.     

应用型本科教育中医实践教学体系的构建

目的:探索应用型本科教育实践教学模式。方法:通过课堂实训、课后实训、实习前技能强化实训、临床实习、第二课堂等六大环节,构建多元开放中医实践教学体系。结果:该实践模式培养的学生基础知识、动手能力、创新能力均较强。结论:构建多元开放中医实践教学体系是培养应用型中医人才的重要环节,值得进一步探索、研究。     

国家教育部本科教学工作水平评估专家组召开会议听取我院工作汇报

2004年12月6日上午9时，天津中医学院本科教学水平评估汇报会在教育中心大楼一楼报告厅隆重举行。由上海中医药大学校长严世芸教授为组长、北京中医药大学副校长乔旺忠教授为副组长的国家教育部本科教学工作水平评估专家组一行13人，原国家教育部高教司司长、现高等教育督导专家王镭教授，及国家中医药管理局赵明处长、天津市政府副市长张俊芳、市教委主任何致瑜、副主任林炎生及高教处处长刘欣、副处长穆树发，学院党政领导及院、系、部、处、办、所、馆、中心主要负责同志共60余人参加了会议。