护理实习生职业防护知识与锐器伤的关系

目的:探讨手术室护理实习生对职业防护知识掌握程度与锐器伤发生率的相关性.方法对264名手术室护理实习生出科时进行锐器伤的相关知识进行理论考试及临床实践操作考核,并调查其手术室实习期间锐器伤发生情况.结果:理论考试合格的锐器伤发生率(15.8%)与不合格者(62.7%)相比,差异有显著的统计学意义(P<0.01);临床实践操作考核合格的锐器伤发生率(5.3%)比不合格者(71.9%)显著降低(P<0.01);临床实践操作合格的锐器伤发生率(5.3%)比理论考试合格者(15.8%)明显低(P<0.01);两者考试、考核均合格的锐器伤发生率(1.9%)比理论考试、临床实践操作考核单项合格的均低(P<0.01).结论:职业防护知识掌握程度与锐器伤发生率具有一定的相关性,加强护生培训、提高其理论及实践操作考核的合格率,能降低锐器伤的发生率.     

标准预防教学对预防手术室实习护生锐器伤的效果观察

目的 观察标准预防教学降低护生锐器伤发生率的效果.方法 将159名实习护生随机分为2组,对照组79名按实习大纲要求进行教学.实验组80名在实习大纲要求的基础上增加标准预防知识及防护措施、锐器标准处理等教学内容.比较2组护生标准预防知识掌握情况,防护措施执行情况及锐器伤发生率.结果 实验组标准预防知识的掌握及防护措施的执行情况明显好于对照组(p＜0.05).实验组锐器伤发生率明显低于对照组(p＜0.05),差异有统计学意义.结论 在手术室实习期间加强标准预防教学,增强护生预防锐器伤的自觉性,建立规范的操作行为,可有效降低锐器伤的发生.     

对临床实习护生进行职业防护教育的效果研究

[目的]探讨开展临床职业防护教育对实习护生职业损伤的影响。[方法]2007级大中专护生未接受过临床职业防护教育,2008级大中专护生接受临床职业防护教育,分别在护生实习结束返校前用自行设计的问卷进行调查。[结果]2008级护生针刺伤和安瓿割伤发生率、发生次数明显低于2007级(P<0.01或P<0.05),接受防护教育的程度2008级护生高于2007级(P<0.01)。[结论]加强护生临床职业防护教育,能降低护生锐器伤的发生,提高护生的安全防护意识和防护能力,但护生职业防护教育,需学校、医院、社会各层面共同努力,才能有效减少护生的职业损伤。     

岗前职业防护教育对提高护生职业防护能力的效果评价

目的:探讨医院为护生进行职业防护教育的最佳时机和有效方法,以改善护生对职业防护知识的认知程度,从而有效防范医疗护理工作中带来的职业危害。方法:对2007年护生(对照组)按照往年的实习带教计划安排实习,将岗前职业防护教育列入科室带教计划,由各位带教老师负责完成;对2008年实习护生(观察组)采用新的实习带教计划安排实习,将职业防护教育内容纳入到岗前培训环节,由院级护理教员集中进行职业防护知识的讲解和防护技能的操作演示,并针对职业损伤的易发因素采取必要的干预措施。对实施前后两届实习护生的职业防护知识的认知程度和锐器伤情况进行问卷调查。结果:观察组护生实习后对职业防护的认知程度明显高于对照组(P<0.05),且实习期间医疗锐器伤的发生率和人均损伤次数明显下降。结论:护生在临床实习中面临着多种职业危害,岗前职业防护教育的做法,使护生在接触临床前及时补上了职业防护相关知识教育的课程,是降低护生职业伤害、提高自身防护能力的有效措施。     

护生临床实习中职业防护现状的调查与分析

目的通过了解临床实习护生职业暴露和职业防护教育现状,分析不同实习阶段和不同学历护生职业暴露差别,旨在为加强护生职业防护教育提供依据。方法采用自行设计的“护士职业暴露及职业防护教育”的回顾性问卷,对226名临床实习护生进行调查分析。结果护生经常暴露在锐器伤、紧张、患者体液、辐射和空气污染中,其中护生暴露锐器伤的有164名护生,发生率72．6％;实习中期是护生发生锐器伤最多时段;中专护生发生锐器伤的均数大于本科护生（P〈0．05）;226名护生中52．7％未接受过护士职业防护教育、51．8％护生希望继续得到职业防护教育、47．3％的护生非常渴望得到职业防护相关知识。结论实习护生职业暴露危险大,相关职业教育存在不足,有待进一步加强。     

供应室标准预防教学预防护生锐器伤的效果观察

目的观察标准预防教学降低护生锐器伤发生率的效果。方法将313名实习护生随机分为2组,对照组155人按实习大纲要求进行教学,实验组158人在实习大纲要求的基础上增加标准预防知识及防护措施,锐器标准处理等教学内容,比较2组护生标准预防知识掌握情况、防护措施执行情况及锐器伤发生率。结果实验组标准预防知识的掌握及防护措施的执行情况明显好于对照组（p〈0．005）,实验组锐器伤发生率明显低于对照组（p〈0．005）,差异有统计学意义。讨论在供应室实习期间加强标准预防教学,增强护生预防锐器伤的自觉性,建立规范的操作行为,可有效降低锐器伤的发生。     

临床实习护生67名锐器损伤调查分析

目的:了解护生临床实习期间医疗锐器损伤发生情况,分析其主要原因,并探讨相应防护对策。方法:对某三级甲等医院67名护生进行实习前相关培训,并发放自行设计的问卷调查表便于护生进行实习记录,实习结束前进行收集统计。结果:67名护生中发生医疗锐器损伤有56名,占83.58%,共发生医疗锐器伤245人次,平均每人4.38次。其中玻璃安瓿划伤占66.94%,污染针头刺伤占24.49%。医疗锐器损伤好发于实习初期,占98.21%。结论:实习护生职业防护意识较薄弱,操作技能欠熟练,医疗锐器损伤的发生率较高。应加强职业防护知识教育及培训,规范护理操作行为,优化护理管理,是减少医疗锐器损伤的有效措施。     

持续职业防护教育对降低实习护生锐器伤发生率的效果研究

目的探讨持续职业防护教育对实习护生锐器伤发生率的影响。方法采用便利抽样法抽取2015年7-9月在我院实习的护生109名,随机分为对照组和观察组,其中对照组55人,观察组54人;对观察组的护生进行持续职业防护教育,于实习的第三个月统计两组护生锐器伤的发生率。结果对照组护生锐器伤的发生率为58.18%,观察组的发生率为37.07%,差异有统计学意义(P0.05)。结论实习护生在进入临床实习时进行持续的职业防护教育,能提高职业防护意识,降低锐器伤的发生率,减少职业伤害的发生。     

实习护生锐器伤发生状况调查及防护对策

目的 了解实习护生锐器伤发生情况,并探讨相关对策.方法 回顾性调查2003级实习的140名护生锐器伤发生情况,分析原因,制定相应措施应用于2004级护生的临床实习过程中,并调查其锐器伤的发生情况,与2003级的锐器伤发生情况进行比较,采用X2检验.结果 2004级实习护生锐器伤发生率较2003级实习护生明显降低.结论 实习护生安全意识薄弱,操作不熟练,临床经验缺乏,容易发生锐器伤,加强实习护生岗前相关职业防护知识的培训,严格遵守操作规程,加强带教老师的责任感,可以降低实习护生锐器伤的发生率.     

临床实习护生锐器伤与防护意识调查

目的了解临床实习护生锐器伤的发生情况及对锐器伤的自我防护意识状况,为加强护生的职业防护教育提供依据。方法自行设计调查问卷对212名临床实习护生进行锐器伤发生情况及其防护意识调查。结果212名护生中,共有162名发生锐器伤189例次,发生率为76.4%;锐器伤发生时的操作行为主要是用手掰安瓿,整理、分离针头与注射器,处理医疗废物。护生对锐器伤的自我防护意识较差,不同学历护生比较,差异无统计学意义(F=0.037,P>0.05)。结论锐器伤在实习护生中发生普遍,护生自我防护意识淡薄。医学院校应高度重视护生的安全问题,在护生实习前进行系统的职业防护教育,减少护生锐器伤的发生。     

整体护理中基础护理的管理

1　提高认识 ,明确基础护理与整体护理的关系1 1　充分认识基础护理质量达标的相关因素。 ( 1)对基础护理的重要性认识不足 ,护士的思想观念没有彻底转变 ,仍停留在被动地执行医嘱 ,完成治疗护理的功能制护理观念上认为基础护理是“软任务” ,因而轻视或简化基础护理 ,依赖陪护做基础护理 ;( 2 )基础护理不是简单的技术操作 ,需要较长时间来完成 ,有时为 1名重症病人做床上擦浴等 ,需要 1个小时 ,如同时做多个病人 ,需要有充足的护理人力才能完成基础护理工作。1 2　充分认识基础护理在实施整体护理中的作用。随着医学模式的转变和观念的更…     

人性化护理理论在护理管理中的应用

目的探讨人性化护理理论指导基层护理管理的方法。方法以人性化护理理论为指导,以护理专业特殊性为切入点,探索出人性化护理管理的举措。结果增强了团队的凝聚力,提升了执行力,提高了患者的满意度,使护理质量得到持续提高。结论应用人性化护理理论指导基层护理管理,调动了护士的积极性和主动性,融洽了护患、医患关系,提升了执行力,提高了护理工作效率和质量。     

Nursing Presence in Contemporary Nursing Practice

TOPIC. The concept of nursing presence has been explored within the context of contemporary nursing practice. PURPOSE. The purpose of this study was to enhance the understanding of the concept of presence in nursing and to enlighten nurses on the subject of being with people in ways that values the meaning of the lived experience of patients. SOURCES OF INFORMATION. Professional literature, electronic resources, and nursing textbooks were used. CONCLUSION. This is a literature review that clarifies the concept of presence for nurses. Clarifying this concept will further aid in the development of nursing research and education, and will provide nurses with the ability to apply the act of being present into their professional practice.     

护理程序在社区护理中的应用

护理程序是以恢复或增进护理服务对象的健康为目标所进行的一系列护理活动[1]。社区护士与医院护士一样,也要根据护理程序对服务对象(病人或健康的个人、人群)进行整体护理。社区护士在从事社区卫生工作时把护理程序作为一个解决问题的程序,并为之提供了一个工作框架,以确保病人、家庭和社区的个别性需要得以满足。笔者现就护理程序在社区护理中的应用体会报告如下。     

护理本科生实施护理程序工作坊的效果评价

目的探讨工作坊应用于护理本科生的满意程度和教学效果。方法以60名护理本科大三护生为研究对象,实施护理程序工作坊。设计问卷调查护生对工作坊的满意程度,并由护生评价工作坊对自己学习能力的培养效果。结果护生对工作坊课程满意程度的评价由高至低分别是:教师表现99%、团队合作95%、课程设计90%、自我表现81%;自评学习能力的提高由高至低分别是:合作学习89%、解决问题86%、处理信息81%、学习能力75%、学习兴趣75%。结论工作坊具有锻炼护生学习能力的教学效果,且教学组织形式受到护生的肯定和欢迎,提示工作坊教学模式在《护理学基础》护理程序课程的适用性和有效性。     

隐性护理知识在临床护理工作中的共享

目的 探讨隐性护理知识在临床护理工作中的共享方法.方法 先将隐性护理知识社会化、外化、组合、内化使其显性化;再通过建立科室内部隐性护理知识的共享机制,科室组织活动,增加护士间的接触面、增进相互的信任,建立护理预案库,搭建网络知识管理平台等方法促使隐性护理知识在临床护理工作中的共享.结果 护士理论知识、操作技能、患者满意度均有明显提高.结论 通过上述方法可以促使隐性护理知识在临床工作中得到共享,提高护理质量,增加患者满意度.     

护理团队工作模式在护理工作中的应用

护理团队是借鉴企业团队工作模式在护理服务中兴起的一种工作模式.日本于20世纪50～60年代在企业中就出现了团队,他们推行团队工作模式取得很大的成功[1].此后,美国和欧洲国家的企业也积极推行团队工作模式.我院借鉴相关经验,在推行护理团队工作模式中,通过对护理团队精神的培育,增强了护理团队的凝聚力、向心力及应变能力,较好地发挥了团队功能,提高了团队的整体效益,现报告如下.     

证护理在护理安全管理中的应用

目的：探讨临床应用循证护理理念对护理安全进行科学控制和管理,确保患者安全。方法：对护理安全管理中存在的问题,应用循证的分析方法,寻找护理安全管理的依据和决策,经过科学论证后组织实施。结果：降低了护理差错发生率（P〈0.05）,患者对护理工作满意度明显提高（P〈0.01）。结论：在护理安全管理中引入循证思维,可以为护理安全提供科学的管理方法,提高工作质量,有效保障患者安全。     

《老年护理学》教学中开展养老院护理实践的效果评价

目的观察养老院护理实践对学生学习《老年护理学》知识和技能的影响。方法选取2006级护理专业98名学生作为研究对象,结合教学大纲按理论教学进程制定20学时的实践活动内容,护理实践结束后对理论成绩及实践成绩进行分析,并结合调查问卷了解学生对养老院护理实践教学的评价。结果 98名学生理论成绩平均为82.15分,成绩优良者51名;实践考核成绩优良者73名;87名认为开展养老院护理实践活动有利于激发学习兴趣;88名认为有利于巩固理论知识和实践技能;80名认为提高了人际沟通能力;75名认为提高了健康宣教能力;66名认为增强了社会责任感。结论养老院护理实践可以提高学生学习兴趣,增强专业知识和技能水平,培养独立思维能力,提高创新能力等,增强社会责任感,有利于提高《老年护理学》教学效果。