大学生应对方式与学习倦怠的关系:核心自我评价的中介作用

目的探讨核心自我评价在大学生应对方式与学习倦怠关系中的作用。方法采用《简易应对方式问卷》《青少年学习倦怠量表》《核心自我评价量表》对586名在校大学生进行问卷调查,并对所得数据进行统计学分析。结果积极应对方式与核心自我评价呈显著正相关(P0.05),而与身心衰竭、学业疏离、低成就感及学习倦怠总分呈显著负相关(P0.05)。消极应对方式与核心自我评价呈显著负相关(P0.05),而与身心衰竭、学业疏离及学习倦怠总分呈显著正相关(P0.05)。核心自我评价与身心衰竭、学业疏离、低成就感及学习倦怠总分呈显著负相关(P0.05)。核心自我评价在积极应对方式与身心衰竭关系中起着完全中介作用,中介效应占总效应的比例为69.00%。核心自我评价在积极应对方式与学业疏离、低成就感及学习倦怠总分关系中起着部分中介作用,中介效应占总效应的比例分别为20.08%,17.05%及23.80%。结论核心自我评价在积极应对方式与学习倦怠关系中起着中介作用。因此,高校可以通过培养大学生的自信心,引导大学生正确面对困难和挫折,以此提高大学生的自我评价水平,最终达到提高大学生学业成绩和保证大学生身心健康的目的。     

大学生社会支持与负性情绪自杀行为的相关性

探讨社会支持对大学生抑郁、焦虑和压力等负性情绪相关自杀行为的调节作用,为开展大学生自杀预防提供参考.方法 在青海省、宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区各选取1所高校,以班级为单位整群抽取4 893名在校大学生作为研究对象,进行社会支持量表、抑郁—焦虑—压力量表(Depression Anxiety Stress Scale,DASS)和自杀行为量表问卷调查,采用层次回归模型分析社会支持的调节作用.结果 被试学生中有738名为自杀行为高危(15.08%).回归分析显示,DASS得分对大学生自杀风险具有正向预测作用(β=0.31,P<0.01),而社会支持对大学生自杀风险具有负向预测作用(β=-0.08,P<0.01);社会支持与DASS的交互项也显示出对自杀风险的负向预测作用(β=-0.05,P<0.01).结论 社会支持对大学生抑郁、焦虑和压力等负性情绪相关的自杀行为可能具有缓冲作用.     

大学生心理控制源与学习倦怠的关系：应对方式的中介作用

目的 了解大学生心理控制源、应对方式以及学习倦怠三者之间的关系,并在此基础上探讨大学生应对方式在心理控制源与学习倦怠之间的中介作用.方法 采用内控性、有势力的他人及机遇量表、简易应对方式问卷以及青少年学习倦怠量表对586名在校大学生进行调查研究.结果 内控性与学习倦怠呈负相关(r=-0.16,P＜0.05),有势力的他人以及机遇均与学习倦怠呈正相关(r=0.25、0.28,均P＜0.05);内控性与积极应对呈正相关(r=0.19,P＜0.05),有势力的他人以及机遇均与积极应对呈显著负相关(r=-0.10、-0.14,均P＜0.05);有势力的他人以及机遇均与消极应对呈正相关(r=0.32、0.31,均P＜0.05);学习倦怠与积极应对呈负相关(r=-0.31,P＜0.05),学习倦怠与消极应对方式呈正相关(r=0.15,P＜0.05).中介效应检验结果表明:积极应对在有势力的他人与学习倦怠之间的中介效应占总效应的17.14％;积极应对在机遇与学习倦怠之间的中介效应占总效应的20.45％;积极应对方式在内控性与学习倦怠之间的中介效应占总效应的31.25％.结论 内控性越强的大学生,其应对方式表现得更为积极,学习倦怠出现的概率也会降低.外控性的大学生更偏向于采用消极的应对方式,更容易出现学习倦怠.     

新冠疫情防控期间某校大学生学习倦怠与手机依赖的关系调查

目的 了解新冠疫情防控期间某校大学生学习倦怠的特点及与手机依赖的关系.方法 2020年12月以某校大学生209人为调查对象,用学习倦怠量表和手机成瘾倾向量表进行问卷调查及分析.结果 问卷有效率93.8％;以大一(39.3％)、女性(85.2％)、中等成绩(48.5％)、家住农村(60.7％)的学生居多;学习倦怠得分(5...     

焦虑症状在孕妇社会支持与抑郁症状的关系中的中介作用

目的 本研究旨在探究孕妇的焦虑症状是否在社会支持与抑郁症状间发挥中介作用。方法 采用基本情况调查表、患者健康问卷(PHQ - 9)、广泛性焦虑量表(GAD - 7)及社会支持评定量表(SSRS)对1 767名孕妇进行问卷调查,对数据进行描述性分析、偏相关分析以及中介效应检验。结果 偏相关分析结果显示,孕妇社会支持及其各维度与抑郁症状呈负相关(r = - 0.077~ - 0.222,P＜0.001),社会支持及其各维度与焦虑症状呈负相关(r = - 0.183~ - 0.298,P＜0.001),焦虑症状与抑郁症状呈正相关(r = 0.581,P＜0.01)。中介效应分析结果显示,焦虑症状在社会支持、主观支持维度、支持利用维度与抑郁症状之间起部分中介作用,中介效应分别占总效应的71.43%、74.07%、65.02%;在客观支持维度与抑郁症状间起完全中介作用,中介效应占总效应的76.88%。结论 社会支持及其各维度可通过焦虑症状对孕妇抑郁症状产生一定的影响。提高孕妇社会支持水平,将有助于减轻焦虑症状,进而避免抑郁症状的发生。     

心理资本在艾滋病病毒感染者/病人社会支持与焦虑关系中的中介作用研究

目的了解艾滋病病毒感染者/病人的心理健康状况,分析影响心理焦虑的因素,为其心理干预提供依据。方法应用Duke-UNC功能性社会支持问卷(functional social support questionnaire)、心理资本(psychological capital)问卷和焦虑自评量表(SAS)对424例艾滋病病毒感染者/病人进行调查分析。结果被调查者焦虑标准分为(48.11±11.31)分,超过中国常模(29.78±0.46)分。心理资本的自我效能维度对社会支持与焦虑起到部分中介作用,使解释的变异量增加了10.1%。结论艾滋病病毒感染者/病人的焦虑症状明显高于一般人群,社会支持以心理资本为中介能够减轻其焦虑症状水平。     

大学生学业自我效能感、自尊、领悟社会支持与学习倦怠的关系研究

目的探讨大学生学业自我效能感与学习倦怠之间的关系以及自尊在其中的中介效果和领悟社会支持的调节作用。方法以学业自我效能感量表、自尊量表、领悟社会支持量表和学习倦怠量表为调查工具,运用问卷测量法于2019年4—5月对河南省3所高校268名大学生进行调查,并对数据进行分析。结果 (1)学业自我效能感和学习倦怠呈显著的负相关(r=-0.45,P<0.01),与自尊呈显著的正相关(r=0.32,P<0.01),自尊和学习倦怠呈显著的负相关(r=-0.49,P<0.01)。(2)自尊的中介效应的95%CI为-0.132～-0.052,不包括0,说明自尊在学业自我效能感和学习倦怠之间起中介作用,中介效应占总效应的34.2%。(3)领悟社会支持对自尊的中介效应起调节作用(F=4.46,P<0.05)。结论学业自我效能感能直接负向预测学习倦怠,自尊在学业自我效能感和学习倦怠之间起中介作用,领悟社会支持调节了该中介效应的后半段路径,即调节了自尊和学习倦怠之间的关系。     

大学生情绪调节方式在社会支持与抑郁间的中介作用

了解大学生领悟社会支持与抑郁之间的关系及情绪调节方式在其中的中介作用,为维护和促进大学生心理健康提供理论依据.方法 采用领悟社会支持量表、自评抑郁量表和GROSS情绪调节方式问卷,对整群抽取的湛江市某所高校1 080名大学生进行测查.结果 大学生女生领悟社会支持和抑郁得分(5.21±0.88,1.95±0.34)均高于男生(5.05±0.92,1.89±0.36)(t值分别为-4.52,-3.99,P值均<0.01);城市学生的抑郁得分(1.95±0.35)高于农村学生(1.92±0.34),文科生抑郁得分(1.96±0.34)高于理科生(1.91±0.34)(t值分别为2.15,-3.47,P值均<0.05);不同人口统计学特征大学生情绪调节策略的差异均有统计学意义(P值均<0.05).大学生领悟社会支持与认知重评策略呈正相关(r=0.22,P<0.01),与抑郁水平、表达抑制策略呈负相关(r值分别为-0.38,-0.10,P值均<0.05);大学生抑郁水平与认知重评呈负相关(r=-0.25,P<0.01),与表达抑制呈正相关(r=0.10,P<0.05).大学生认知重评在领悟社会支持与抑郁之间具有中介效应,表达抑制在领悟社会支持与抑郁间无中介作用.结论 大学生认知重评策略的使用在领悟社会支持和抑郁之间起中介作用.     

大学生社会支持和应对方式与抑郁和焦虑情绪的关系

目的了解大学生的社会支持和应对方式与抑郁和焦虑情绪的关系,为大学生的心理健康教育提供支持。方法采用分层整群抽样法抽取广州某综合大学1447名学生,用自填问卷对他们的心理压力应对方式、社会支持、郁量和焦虑情绪进行调查。结果大学生的压力应对方式以积极的心理调节为主,自我防御和外部疏导使用较少。社会支持平均总得分为36.29分,不同亚群大学生间社会支持情况差异有统计学意义。有35.29%的学生可能或肯定有抑郁症状,有16.16%的大学生有焦虑症状。社会支持、积极的应对方式与抑郁、焦虑呈负关联,而消极的应对方式则与抑郁、焦虑呈正关联。结论社会支持和应对方式对大学生的心理健康状况有影响作用。     

583名社区卫生工作者新冠肺炎疫情期间的焦虑状态与社会支持的关系分析

目的 分析583名湖北社区卫生工作者面对新冠肺炎心理时焦虑症状与社会支持的关系,为预防社区卫生工作者心理焦虑症状提供数据支持。方法 通过查阅文献和咨询专家设计调查问卷,采用汉密尔顿焦虑自评量表和社会支持评定量表于2020年3月17日—3月22日对湖北社区卫生服务中心和乡镇卫生院583名社区卫生工作者进行测评。采用Pearson相关分析焦虑状态与社会支持、主观支持、客观支持和支持利用度的关系。结果 新冠肺炎期间社区卫生工作者汉密尔顿焦虑量表评分为(8.49±6.60),社会支持、主观支持、客观支持、支持利用度评分分别为(41.22±7.49、24.61±5.00、8.93±2.48、7.68±1.87)。Pearson相关分析显示,社会支持、主观支持、客观支持、支持利用度评分与焦虑评分均呈负相关,r值分别为-0.235(P<0.001)、-0.211(P<0.001)、-0.087(P=0.036)、-0.260(P<0.001),差异有统计学意义。结论 在新冠肺炎疫情中,被调查的583名湖北社区卫生工作者焦虑症状评分较高,社区卫生工作者的社会支持水平越高,越有可能缓解其焦虑情绪。医疗机构管理者可采取有针对性的措施积极预防干预。     

领悟社会支持在新冠肺炎疫情期间护理本科生正念水平与心理健康间的中介效应

  目的  调查新冠肺炎疫情期间护理本科生心理健康现状,探讨正念水平、领悟社会支持对其心理健康的影响。
  方法  选取北京市某高等院校护理学院240名在读护理本科生为研究对象,采用抑郁-焦虑-压力量表、中文简洁版五因素正念度量表、领悟社会支持量表、匹兹堡睡眠质量指数量表进行调查,使用SAS软件进行统计描述,使用Mplus软件检验中介效应。
  结果  18.8%的护理本科生存在抑郁症状;27.9%的护理本科生存在焦虑症状;13.3%的护理本科生存在压力症状;31.7%的护理本科生睡眠质量欠佳。正念水平对睡眠障碍（β = - 0.242,P < 0.01）、压力（β = - 0.397,P < 0.01）、焦虑（β = - 0.350,P < 0.01）、抑郁（β = - 0.484,P < 0.01）均有直接影响,也可通过领悟社会支持对睡眠障碍（β = - 0.171,P < 0.01）、压力（β = - 0.105,P = 0.029）、焦虑（β = - 0.102,P = 0.034）、抑郁（β = - 0.180,P < 0.01）产生间接影响,中介效应占比分别为41.40%、20.92%、22.52%、37.19%。
  结论  正念水平可以通过直接作用和领悟社会支持的中介作用改善护理本科生的心理健康,护理教育者可考虑将正念减压训练融入日常教学中,并给予护理本科生足够的心理、情感支持和鼓励,提高其心理健康水平。
     

社会支持对青少年亲社会行为的影响:社交焦虑和抑郁的中介作用

目的 考察社会支持对初中生亲社会行为的影响以及抑郁和社交焦虑等因素在其中的链式中介作用。方法 采用社会支持评定量表、青少年亲社会行为量表、青少年社交焦虑问卷和流调中心抑郁量表,对伊犁市2 000名初中生进行问卷调查。采用Amos 23.0进行结构方程模型检验,并用Bootstrap程序进行多重中介效应检验。结果 社会支持和亲社会行为之间存在统计学意义正相关,抑郁和社交焦虑与亲社会行为之间存在统计学意义负相关。结构方程模型显示,抑郁在社会支持和亲社会行为之间的中介效应量为0.022,95%的置信区间为(0.012～0.038);社交焦虑和抑郁在社会支持和亲社会行为之间的中介效应量为0.012,95%的置信区间为(0.004～0.013)。结论 良好的社会支持有助于减少社交焦虑,从而降低抑郁的发生概率;抑郁的减少可以促进亲社会行为的发生。     

大学生社会支持与焦虑及抑郁关系

目的 了解大学生社会支持与焦虑、抑郁现状及其关系。方法 采用社会支持评定量表(SSRS)、焦虑自评量表(SAS)、自评抑郁量表(SDS),随机整群抽取吉林师范大学1 250名大学生进行调查。结果 大学生社会支持总分低于国内常模,差异有统计学意义(t=-53.96,P<0.001);焦虑总分高于国内常模,差异有统计学意义(t=46.56,P<0.001);抑郁严重度指数为0.45±0.09。大学生社会支持各维度及支持总分与焦虑总分、抑郁严重度指数之间均呈显著负相关(r=-0.29~-0.11,P<0.001);大学生社会支持状况对焦虑、抑郁程度具有预测作用。结论 大学生社会支持状况低于全国普通人平均水平,焦虑程度则高于平均水平,总体处于无抑郁程度;大学生社会支持状况对焦虑、抑郁程度有显著影响。     

大学生社会支持与焦虑及抑郁关系

  目的  了解大学生经验性回避、认知融合及正念与焦虑抑郁的关系以及正念在经验性回避与焦虑抑郁间的中介作用。  方法  于2014年12月采用整群抽样方法从北京和河南2所高校抽取大学新生366名,使用接纳与行动问卷第二版（AAQ-Ⅱ）、认知融合量表（CFQ）、正念注意觉知量表（MAAS）、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）进行问卷调查。  结果  大学新生经验性回避为（19.48 ± 7.62）分,认知融合为（28.97 ± 10.84）分,正念为（66.32 ± 10.98）分,焦虑为（31.27 ± 6.95）分,抑郁为（34.82 ± 7.70）分;经验性回避对焦虑、抑郁具有正向预测作用（β = 0.429、0.459,均P < 0.001）;正念在经验性回避与焦虑抑郁间具有部分中介作用（β = – 0.198,– 0.173;P < 0.01）,中介效应分别占总效应的22.06 % 和18.80 %。  结论  经验性回避对焦虑、抑郁具有正向预测作用,正念在经验性回避与焦虑抑郁间具有部分中介作用。     

复发性流产女性的负性情绪及社会支持状况调查

目的：调查复发性流产女性的负性情绪及社会支持现状,分析二者的相关性及负性情绪影响因素。方法：选取2020年5月-2021年5月本院就诊的复发性流产患者292例作为调查对象,采用问卷法,利用一般资料调查表、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、社会支持评定量表(SSRS)收集患者社会人口学信息并评估负性情绪、社会支持情况及其相关性,分析负性情绪相关影响因素。结果：SAS评分(50.65±2.57分),焦虑发生率为54.7%,SDS评分(52.03±4.28分),抑郁发生率为79.9%。SSRS总分(40.02±7.77分),SSRS总分<20分31.8%。复发性流产患者SAS、SDS评分与SSRS各维度评分、SSRS总分均呈负相关(P<0.05)。多因素分析显示,年龄(36～40岁、>40岁)、结婚年限>5年、家庭月收入(5001～10000元、10001～30000元、>30000元)是复发性流产患者焦虑的危险因素,学历(大专、本科及以上)、家庭月收入(5001～10000元、10001～30000元、>30000元)、有生育史、SSRS评...     

儿童心理虐待与情绪行为问题: 社会支持的中介效应

目的 了解高校大学生手机过度使用与抑郁症状流行现况,分析二者的关联并探索社会支持对其效应修饰作用。 方法 选取安徽医科大学3个学院共1 265名大一～大四年级学生作为研究对象,采用青少年手机使用依赖自评问卷、抑郁自评量表、青少年社会支持量表分别调查手机依赖、抑郁症状和社会支持状况,采用 χ²检验分析不同特征群体之间的差异,采用logistic回归方法分析手机依赖与抑郁症状的关联。 结果 大学生手机依赖、抑郁症状的检出率分别为25.4 %（321/1 265）和40.8 %（516/1 265）。大学生高社会支持检出率为26.3 %（333/1 265）,高主观支持、高客观支持和高支持利用度检出率分别9.3 %（118/1 265）、28.2 %（357/1 265）和29.2 %（370/1 265）。在不同家庭经济情况、学习成绩、朋友数目组间,手机依赖、抑郁症状和社会支持检出率差异均有统计学意义（P < 0.05）。多因素logistic回归模型结果显示,手机依赖是大学生抑郁症状的危险因素,而社会支持是抑郁症状的保护因素。在控制性别、年龄、家庭所在地、自评家庭经济条件、学习成绩、朋友数目后,相比于低社会支持组,高社会支持组手机依赖与抑郁症状的关联更小;这一关联在主观支持、客观支持和支持利用维度呈一致趋势。 结论 大学生手机依赖和抑郁症状呈正向关联,社会支持在二者关联中起效应修饰作用。     

重庆市中学生社会支持与焦虑情绪的关联性——应对方式的中介效应

目的 探究中学生的应对方式、社会支持和焦虑情绪的关系及其中介效应。方法 采用社会支持问卷、儿童焦虑性问卷,简易应对方式问卷调查1 573名中学生,采用SPSS 26.0和AMOS结构方程模型分析。结果 中学生焦虑的检出人数有601人（38.2%）。社会支持与焦虑情绪呈显著负相关,与积极应对方式呈显著正相关,与消极应对方式呈显著负相关（P＜0.01）。社会支持对焦虑情绪的直接效应显著（Z = 0.296,P＜0.05）,应对方式在社会支持和焦虑情绪间的中介效应显著（Z = 0.158,P＜0.05）,中介贡献率为34.83%。结论 重庆市中学生的社会支持与焦虑情绪相关,应对方式在其中存在中介效应。应加强中学生社会支持性环境的建立和应对方式指导,有效减缓焦虑症状。     

大学生完美主义与抑郁:情绪调节方式的中介作用

目的 探讨完美主义、情绪调节方式与抑郁之间的关系。方法 采用中文版Frost多维度完美主义量表(CFMPS)、情绪调节方式问卷(ERQ)和抑郁自评量表(SDS)对250名大学生进行施测。结果 (1)大学生完美主义、情绪调节方式与抑郁三者之间相关显著( P均小于0.05);(2)正负性情绪增强型调节方式分别在大学生适应完美主义和抑郁之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比值为18.2%和31.8%;(3)正性情绪减弱型、负性情绪增强型调节方式在大学生适应不良完美主义和抑郁之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比值为7.1%和31.0%。结论 完美主义对抑郁情绪的作用部分通过情绪调节方式来实现。此结论将为适应不良完美主义者的抑郁情绪干预提供新视角。     

社会支持在训练倦怠与新入伍军人应激条件下心血管反应间的中介作用

目的探讨训练倦怠与新入伍军人应激条件下心血管反应间的关系以及社会支持的中介作用。方法 2019年9月,随机抽取进疆387名新入伍军人作为研究对象,采用训练倦怠自评问卷、领悟社会支持量表,以舒张压(DBP)、收缩压(SBP)、心率(HR)为测试指标,中介作用采用结构方程模型进行分析。结果新入伍军人测试任务期心率、收缩压、舒张压高于基线期、结束期,差异均有统计学意义(F=138.516、88.436、96.347,均P<0.01)。新入伍军人应激时的心率反应与身心耗竭、低成就感、训练倦怠、社会支持呈显著负相关(r=-0.172、-0.119、-0.116、-0.144,均P<0.05)。社会支持在训练疏离与应激时心率反应间具有完全中介作用,其95%CI为(0.181～0.466);社会支持在身心耗竭与应激时心率反应间具有部分中介作用,其95%CI为(0.077～0.301)。结论新入伍军人的心率、血压易受到应激影响,社会支持在身心耗竭、训练疏离与应激时心率反应间具有中介作用。     

患者领悟社会支持和乐观中介变量与抑郁关系

目的 探讨领悟社会支持、乐观和自我效能与骨科患者抑郁之间的关系,为临床心理干预提供参考。方法 采用现况调查方法于2013年11—12月期间收集109例骨科住院患者,应用一般情况调查问卷、领悟社会支持量表、乐观量表、自我效能量表、流调用抑郁自评量表对研究对象进行自填式问卷调查。结果 骨科患者抑郁总得分为（19.11±8.38）分,社会支持为（65.31±13.19）分,乐观倾向为（36.19±4.45）分,自我效能得分（28.81±5.96）分,抑郁组与非抑郁组人群各维度得分差异有统计学意义（P均<0.001）;多元分层回归分析显示,家庭外支持维度与抑郁存在负相关,解释抑郁变异的26.3%（P<0.001）;乐观在社会支持与抑郁的关系中起到完全中介作用,与抑郁呈负相关,解释抑郁变异的14.3%,而自我效能因素暂未发现有中介作用。结论 领悟社会支持以乐观为中介对骨科患者的抑郁症状具有负向预测作用,社会支持和乐观可以有效地减轻抑郁症状,有利于患者身心健康。