安徽省聚集性不明原因呼吸道传染病疫情实战型联合应急演练解析与启示

通过对一起安徽省聚集性不明原因呼吸道传染病疫情实战型联合应急演练的介绍,包括演练目的、场景、内容和形式等,分析本次演练的“真”、“实”、“学”、“规”和“新”等特点,解析本次演练取得的经验和获得的启示,阐述各级卫生部门开展演练的必要性,以进一步促进和规范各级卫生部门开展应急演练工作,提高卫生应急能力,完善突发公共卫生事件应对以及应急系统的建设。     

气候变化下的新发传染病风险

近年来新发传染病频发,在全球范围内造成了巨大的经济和社会损失。气候变化驱动的地球环境改变打破了生态系统平衡,使得野生动物栖息地丧失,并影响病原体及其中间宿主的繁殖、存活、传播及分布范围,从而加剧了新发传染病的风险。由于气候变化、人类活动、生态环境、野生动物与病原体之间的复杂联系,未来应通过多学科和多领域的合作以应对新发传染病的重大挑战。     

应急演练对职业暴露干预效果分析

目的 提高工作人员对职业暴露防护知识和处理水平,改善职业防护行为,减少职业暴露危害.方法 将不同岗位工作人员按职业暴露发生的可能性分为若干组,每年定期进行安全演练.结果 干预前和干预后对职业暴露知识的知晓程度、对防护品的使用方法及暴露后的处理方法进行比较分析,差异有统计学意义(P<0.05).结论 通过应急演练,可以不断提高工作人员的职业防护态度、形成正确的职业防护行为以及提高对发生职业暴露后的实际处理能力.     

院前急救在烈性肠道传染病应急救治演练中存在的问题分析及对策

烈性肠道传染病主要是指霍乱，其经粪一口途径传播，属于国际检疫传染病，在《中华人民共和国传染病防治法》中列为甲类传染病。典型的临床表现为：起病急，剧烈的腹泻、呕吐以及由此引起的脱水、电解质及酸碱失衡、循环衰竭。白银地区在上世纪90年代曾出现过霍乱的散发病例，因此在本市开展烈性肠道传染病应急救治演练对提高烈性传染病的救治能力具有非常重要的作用。     

CBL网络教学在新发传染病背景下的应用

目的:评价CBL网络教学在新发传染病背景下的应用效果。方法:借助网络平台,采用CBL教学方法,通过学生网上查看病例,分析总结,再网上提交的这种师生互动的形式,成功完成了新型冠状病毒肺炎疫情下的教学工作。最后,以学期总成绩及调查问卷的方式对疫情前后两学期的教学效果进行比较,采用卡方检验和 t检验进行统计学分析...     

传染病防控工作的卫生经济学评价研究综述

传染病防控一直是公共卫生领域的重要任务之一。在我国卫生资源相对匮乏的背景下,在传染病防控工作中如何使有限的卫生资源得到合理地分配和利用,控制和降低不必要的成本消耗,实现以较少的投入获得最大的社会效益和经济效益,成为越来越多的研究者关注的课题。已报道的传染病防控项目的卫生经济学评价研究集中于诸如脊髓灰质炎、麻疹、乙型肝炎、流行性感冒等传染病的预防接种效果评估。本文即对传染病防控的卫生经济学评价研究及所存在的问题做一综述。     

应急演练在院前急救培训中的实践与探讨

应急演练是指各级人民政府及行政部门、各企事业单位和社会团体等单位及相关人员,根据有关应急预案,模拟应对突发性事件的活动。面对突发公共卫生事件,如果事先准备不充分,必然会出现反应迟缓甚至顾此失彼的情况,最终造成不可挽回的损失。而应急演练正是检验、评价及保持应急处置能力的重要手段之一。院前急救医疗处理的正确与否直接关系到患者的生存率和致残率,而院前急救医疗专业人员的专业素养是决定院前急救能力和急救质量的关键因素。我院是一所综合性的教学医院,急诊科是国家临床重点专科建设单位,除日常医疗工作外,还承担区内外突发事件的救援工作,院前急救医疗与教学任务繁重。针对目前的形势及院前急救中存在的问题及薄弱环节,近年来,我院多次举行卫生应急救援队户外急救演练暨急救技能培训活动,通过演练及培训,提高急诊医护人员的业务水平及应对突发事件的能力,以最快的速度最大限度地使伤员得到有效救治,在演练中检验预案、锻炼队伍,进一步提高队伍的应急能力和抢救水平,对院前急救技术规范化培训进行了实践和探索,取得了良好的成绩,现介绍如下。     

应急演练设计的评价指标体系标准在区域医疗联合体中的应用探讨

<正>2006年2月,国务院颁布《国家突发公共事件医疗卫生救援应急预案》,规定"突发公共事件应急医疗卫生救援机构和队伍的建设,是国家突发公共卫生事件预防控制体系建设的重要组成部分,各级卫生行政部门应遵循‘平战结合、常备不懈’的原则,加强突发公共事件医疗卫生救援工作的组织和队伍建设"。由于一些原因,目前国内医疗救治体系建设尚存在很多问题,但对承担灾害救治任务的医疗机构而言,如何通过资源整合与优化管理来加强自身医疗救治与应急收容能力,     

新现感染病教学定位的思考

通过讨论目前普遍存在的对新现感染病认识不足及其教学面临的困难,提出必须重新定位新现感染病教学：在强调提高学生对新现感染病的认知能力和重视临床思维培养的同时,应当积极改革教学方法和手段,改变传统的知识教育为创新教育,努力探讨新的认识规律,拓展教学中的知识创新功能,以培养出真正适应社会需要的高质量、高素质医学人才。     

新发现的传染病的特点

20世纪70年代以来,全球新发现的传染病有40多种,其特点是:①病毒是主要病原体;②相当部分是动物源性传染病;③人群对新传染病缺乏免疫力;④缺乏特效治疗和免疫预防;⑤新传染病给社会做成一定恐慌.     

急诊科护士对新发传染病知信行调查问卷的编制

目的 编制急诊科(emergency department,ED)护士对新发传染病(emerging infectious diseases,EID)知信行(knowledge attitude practice,KAP)调查问卷,并进行信效度检验。方法 以KAP理论为基础,通过文献回顾、德尔菲专家函询形成问卷初稿;于2021年5月方便抽样上海市3所三级甲等综合医院293名ED护士进行预调查,完成问卷条目筛选和信效度检验。结果 形成含有34个条目的ED护士对EID知信行调查问卷,其中知识维度12个条目、态度维度10个条目、行为维度12个条目。问卷整体Cronbach's α系数为0.926,各维度Cronbach's α系数为0.617~0.968;问卷整体分半信度为0.846,各维度分半信度为0.614~0.958。问卷水平内容效度指数(scale-level content validity index,S-CVI)为0.99,条目水平内容效度指数(item-level content validity index,I-CVI)为0.99~1.00;探索因子分析显示,知识、态度、行为3个维度分别提取公因子4个、1个、2个,累计方差贡献率分别为50.192%、78.319%、73.341%,问卷整体累计方差贡献率67.242%;验证因子分析显示,问卷整体及各维度拟合度较好。结论 EID知信行调查问卷具有良好的信效度,可作为ED护士对EID KAP的评估工具。     

从感染病学角度谈传染病教学内容整合

目的：依据传染病学课程自身特点及疾病谱的演变,探讨传染病学教学内容整合改革思路。方法通过学生临床所见病种与课堂教学内容比较,分析感染科疾病谱与教学内容脱节问题。结果提出从感染病学角度整合传染病学教学内容的改革思路。结论顺应时代发展和学科变革,传染病学教学应理论联系实际,建立新的课程内容体系,加强学科间横向联系。     

微视频追根溯源培训模式在急诊科护士新发传染病培训中的应用

目的 探讨微视频追根溯源培训模式应用于新发传染病（emerging infectious diseases, EID）知识培训对急诊科护士自主学习能力和学习效果的影响。方法 本研究从EID的历史发展视角制定培训内容,以微视频归类模块、基于微信群分期推送的自主学习形式构建培训方案。采用方便抽样法选取上海市某三级甲等综合医院85名急诊科护士（n=85）,进行微视频追根溯源培训,通过含有启发性思考、微视频学习、要点巩固、要点解析、延伸拓展五个环节的11期模块对其进行EID知识培训。比较干预前后急诊科护士自主学习能力和EID知信行水平,并调查其对该培训模式的满意度评价。使用SPSS 20.0及GraphPad Prism 9.3.0进行四分位数（Q₂₅,M,Q₇₅）的非参数Wilcoxon配对检验。结果 急诊科护士接受培训前后,其自主学习能力整体（Z=-4.69,P<0.001）及自我动机概念（Z=-4.48,P<0.001）、任务分析（Z=-4.06,P<0.001）、自我监控与调节（Z=-4.50,P<0.001）、自我评价（Z=-4.82,P<0.001）各维度得分差异均有统计学意义,培训后高于培训前;其EID知信行整体（Z=-4.65,P<0.001）及知识（Z=-4.04,P<0.001）、态度（Z=-3.24,P=0.001）、行为（Z=-4.05,P<0.001）各维度得分差异均有统计学意义,培训后高于培训前。急诊科护士对该培训模式满意度评价较高（各条目满意度均>90%）。结论 微视频追根溯源培训模式能有效提高急诊科护士自主学习能力和EID知信行水平,培训满意度较高,可尝试推广使用。     

Respiratory protection and emerging infectious diseases: lessons from severe acute respiratory syndrome

The severe acute respiratory syndrome (SARS) that emerged 2002-2003 and apparently again 2004 (reported by the news media on December 27, 2003) as the first confirmed case by the World Health Organization (WHO)1,2 raised awareness of emerging infectious diseases.3 Every year there are both new and old infectious diseases emerging as potential pandemic agents.4-6 However, few of these diseases receive the public attention and concern expressed as occurred during the emergence of SARS. Much of this concern was a result of the rapid spread of the novel coronavirus (CoV) to different regions of the world and its high infectivity, especially for health care workers (HCW).3 In many ways, the high percent of HCW infected is a warning of the potential hazards of old and emerging infectious diseases.6 However, SARS was not the only disease (e.g. Monkeypox) that emerged in 2003,3 rather it received the greatest attention.     

Respiratory protection and emerging infectious diseases: lessons from severe acute respiratory syndrome

The severe acute respiratory syndrome (SARS) that emerged 2002 -2003 and apparently again 2004 (reported by the news media on December27, 2003) as the first confirmed case by the World Health Organization (WHO) raised awareness of emerging infectious diseases. Every year there are both new and old infectious diseases emerging as potential pandemic agents.     

新发病毒性传染病的流行特点及其疫苗研究

新发病毒性传染病感染性强,传播速度快,危害大,引发社会高度关注。本文就常见的新发病毒性传染病的流行特点、病原学特征及其疫苗研究新进展进行综述。     

健康文化视角下预防医学专业人才培养探讨

加强预防医学人才建设是提供良好公共卫生服务的基础性工作,也是促进健康文化发展的重要举措。目前预防医学人才培养主要的问题包括,教师缺乏实践经验和授课中重理论轻实践、实践课程"量"与"质"重视不足、分析问题与人际沟通能力培养环节欠缺、重视专业化教学而知识系统化不足。建议通过融合实验与理论教学、培养学生人文关怀、整合教学方式方法、加强教师培养、基于健康文化培养学生大健康观等措施,改革预防医学人才培养,形成利于高素质复合型人才培育的良好氛围,且推动社会健康文化发展。