基于互联网平台的髋关节置换患者健康教育实证分析

目的：探讨互联网平台应用于髋关节置换患者健康教育的效果,利用现代技术手段创造新的健康教育模 式。方法：整群抽取2013年3-8月300例髋关节置换手术患者按时间段分为两组进行前瞻性研究,对照组采用传统教 育模式,试验组在对照组的基础上将多媒体素材传到互联网关节登记系统或导入电脑,辅以视频教育,分析两组患 者知信行的变化关系,评价其对焦虑水平、满意度和术后并发症等的影响程度。结果：试验组患者术后健康教育知 识、态度、行为依从性、满意度及并发症均优于对照组,术后焦虑水平低于对照组,两组比较差异均有统计学意义 (P<0.05)。结论：基于互联网关节登记系统及电脑视频教育的应用可改变患者的知信行,降低患者焦虑水平,增加患 者满意度,具有临床使用和推广价值。     

健康教育对全髋关节置换患者术后康复的影响研究

目的探讨健康教育对全髋关节置换术后患者康复的影响。方法70例患者,全髋关节置换术后患者随机分为观察组和对照组,每组35例。对照组进行常规护理;观察组进行常规护理的同时给予患者住院期间的健康教育以及出院后随访时的健康教育,并在术前及术后3个月对两组患者的髋关节进行关节活动度及Harris评分。结果两组患者术前髋关节活动度及Harris评分无显著性差异(P>0.05);术后:同组与术前比较差异有统计学意义(P<0.05);两组间比较,观察组关节活动度及Harris评分优于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论健康教育能提高全髋关节置换术后患者的康复。     

健康教育在全髋关节置换患者中的实施

目的为了观察健康教育在全髋关节置换术中的实施效果。方法采用金属合金与高分子聚乙烯衬垫构成的人工髋关节，术后健康指导，术后体位指导与功能锻炼等方法。结果患者平均住院19d，术后伤口一期愈合，肢体功能恢复较好，无髋关节脱位，下肢静脉栓塞及褥疮等并发症。结论人工全髋关节置换术实施健康教育非常重要。     

用电话回访髋关节置换出院患者评价健康教育

行髋关节置换术患者，出院后在家中需要进行较长时间的肢体康复过程。为了解患者出院后对在院内获得的健康知识是否能够持久掌握及在院外的效果，我科从2003年6月开始对髋关节置换手术后出院患者进行电话回访，追踪评价健康教育的效果，并将健康教育在出院患者中继续深入下去。现将回访情况总结如下。     

早期康复指导结合健康教育对高龄患者全髋关节置换术后康复效果的影响

目的观察早期康复指导结合健康教育对高龄患者全髋关节置换术后康复效果的影响。方法60例患者随机分为观察组和对照组各30例。对照组患者给予骨科常规护理,观察组在此基础上进行早期康复指导和健康教育。不同时间点比较两组的Harris髋关节评分、日常生活能力评分和术后并发症发生情况。结果术前1周观察组与对照组的Harris髋关节评分、日常生活能力评分无差异（P〉0．05）,术后2周、术后3个月、6个月、1年的评分均高于对照组（P〈0．05）。结论对THR患者进行早期康复指导及健康教育能有效提高高龄患者的关节功能及自护能力,使其尽早康复。     

健康教育对髋关节置换术患者功能康复效果的影响

目的 探讨健康教育对髋关节置换术患者功能康复效果的影响.方法 将本院收治的61例髋关节置换术患者分为对照组30例和观察组31例,两组患者住院期间均给予髋关节置换术的常规治疗及护理,观察组加以实施针对性的健康教育.出院时及出院后6个月,由专人负责分别收集两组患者相关康复知识掌握程度及髋关节功能康复效果,并进行统计学分析.结果 观察组康复知识掌握程度及关节功能康复效果明显优于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义.结论 对髋关节置换术患者住院期间在常规治疗及护理基础上,反复多次进行有针对性的健康教育,能显著提高此类患者髋关节功能的康复效果,达到减少并发症、减轻病人痛苦、长期提高患者生活质量的目的.     

应用临床护理路径对髋关节置换患者开展个性化健康教育的效果

目的 探讨应用临床护理路径对农村老年髋关节置换患者围术期开展个性化健康教育的效果.方法 采用前后对照法将116例患者前后分为对照组和实验组,2组性别、年龄、文化程度、疾病构成、采用关节假体类型等基线资料均衡.对照组采用传统健康教育方法,实验组应用临床护理路径进行个性化健康教育方法.结果 实验组的平均住院天数及住院费用均低于对照组(P均＜0.05),健康知识掌握程度、对护理质量满意度均明显高于对照组(P均＜0.05).结论 对农村老年髋关节置换患者运用临床护理路径进行个性化健康教育能有效提高护理服务质量,提高社会、经济效益.     

个性化心理护理及健康教育对髋关节置换术患者的影响

本文通过探讨分析个性化心理护理及健康教育对髋关节置换术患者的影响,总结护理经验,得出结论个性化心理护理及健康教育对髋关节置换术患者的康复和护理满意度的提高有着重要作用,个性化的心理护理使患者保持积极乐观的心态能很好的得到实现成为可能,个性化的健康教育使患者有针对性的开展自我护理,提高了功能锻炼的质量,减少了术后并发症,提高了手术成功率。     

规范化健康教育对老年髋关节置换术患者康复的影响研究

目的探讨规范化健康教育对老年髋关节置换术后患者康复及生活质量的影响。方法将76例拟行髋关节置换术的患者随机分为观察组和对照组。对照组按传统方法进行健康教育;观察组进行有计划系统的规范化健康教育,在术前及术后对两组患者采用Harris评分评定髋关节功能,并采用Barthel指数评分进行ADL评定。结果两组患者术前Harris评分及Barthel指数评分均无显著性（P〉0.05）;而术后观察组的两种评分均优于对照组（P〈0.05）。结论 规范化健康教育能促进髋关节置换术后患者的康复,提高其生活质量。     

视频健康教育对膝关节置换术患者功能锻炼依从性和满意度的影响

目的探讨视频健康教育对膝关节置换术患者功能锻炼依从性和满意度的应用效果。方法通过多媒体手段对膝关节置换术患者进行健康教育为实验组,对其术后的功能锻炼采用视频宣教方式,然后通过VAS量表对患者的调查,分析膝关节置换术患者依从性和满意度情况。同时设立对照组,采用常规宣传教育方式,对患者疑问行逐一解答。结果实验组患者功能锻炼依从性及满意度均高于对照组,差异有显著统计学意义(P<0.01)。结论视频健康教育更容易被膝关节置换术患者接受和理解,不仅提高护理人员的工作效率,也提高了患者的住院依从性和满意度,更利于患者的健康恢复。     

全髋关节置换患者的健康教育

资料与方法 一般资料：2003～2008年我院，患者35例；男21例，女14例；年龄63～76岁，平均68岁；股骨头无菌性坏死12例，股骨颈骨折23例，全部均为首次实施髋关节置换术。     

健康知识教育性护理对糖尿病患者的影响

目的：了解糖尿病健康知识教育性护理对糖尿病控制的作用。方法：将糖尿病280例分为强化教育组（观察组）和传统教育组（对照组）。观察组进行分组强化教育，即以组为单位分期参加糖尿病知识学习，针对每例进行个体指导。对照组则仅进行一般的糖尿病知识教育性护理。然后进行对比。结果：观察组在教育后对糖尿病的认识、自控能力明显提高，心理状态及糖代谢情况明显改善（P〈0．05或P〈0．01）。对照组各方面亦有所改善，但观察组效果显著优于对照组（P〈0．05或P〈0．01）。结论：通过进行糖尿病知识强化教育护理能有效提高患者自控能力，加强患者对糖尿病的认识，改善糖代谢水平，同时能有效改善患者心理状态，提高生命质量。     

健康教育对矽肺患者健康知识和健康行为影响的调查

矽肺是粉尘沉积导致免疫功能异常的疾病[1],健康教育是矽肺护理的重要组成部分[2],为了解矽肺患者健康知识和健康行为的状况,更好地为矽肺患者做好护理工作提供依据,作者对2010年住院的268例矽肺病患者和2011年住院的352例矽肺病患者实施健康教育前后进行了健康知识与健康行为调查.     

持续改进的高龄全髋关节置换健康教育

目的探讨针对高龄患者健康教育的方法。方法回顾2003年7月-2007年7月,对高龄全髋关节置换患者健康教育持续改进的经验与体会。结果持续改进的健康教育对高龄患者康复起促进作用。结论持之以恒地开展持续改进的健康教育与临床治疗护理康复锻炼相结合,能让高龄患者在短期内康复,延长假体寿命,增加了自护能力,提高了生活质量。     

人工髋关节置换手术患者的护理

人工髋关节置换术可以解除关节疼痛 ,保持关节稳定 ,活动功能好 ,能有效地调整肢体的长度 ,同时可解决单纯骨科手术解决不了的难题。随着人工髋新型假体设计及外科技术的发展 ,也大大减少了与手术相关的危险性 ,改善了髋置换术的近期与远期的效果。我科自 1996年初首次将进口人工髋关节技术应用于临床 ,疗效满意 ,现将 2 2例护理体会报告如下。1　临床资料1 1　一般资料　本组患者 2 2例 ,全髋置换 15例 ,半髋置换 7例 ,男 17例 ,女 10例。年龄分布 41～ 85岁 ,平均为5 8 7岁。其中骨性关节炎 3例 ,股骨头缺血坏死 8例 ,股骨颈骨折 2例 ,陈…     

多媒体健康教育对缓解颈椎间盘突出症患者心理压力的影响

颈椎间盘突出症患者得知自己的病情后,心理活动复杂,可出现心理危机及抑郁焦虑等症状,情绪低落,影响患者机体的康复和今后的生活,降低应对能力。为了使患者保持稳定的情绪接受治疗和护理,保持健康的心理状态,提高生活质量,我们对颈椎间盘突出症患者除进行常规的健康教育外,还应     

健康教育对乳腺癌患者疾病知识水平的影响

目的观察对乳腺癌患者进行健康教育对其疾病相关知识水平的影响,以期为乳腺癌患者设计有针对性的健康教育。方法选取来我院进行治疗的乳腺癌患者75例随机分为两组,两组患者均采取常规护理方法,观察组在此基础上对患者进行健康教育;疾病相关知识水平的调查采用自行设计的问卷进行,对两组的调查结果进行比较。结果与对照组比较,观察组患者的围手术期、化疗期、放疗期、康复期及总体的相关知识水平均明显较高,均有显著性差异（P〈0．05）。结论对于乳腺癌患者进行健康教育能够使患者的疾病相关知识水平得到显著的提高,同时患者的不良情绪得到缓解,使对手术放化疗的适应能力得到提升,使患者的生存质量得到显著提高。     

格林模式健康教育在人工全髋关节置换术护理中对患者健康行为的影响

目的 研究格林模式健康教育在人工全髋关节置换术护理中的应用效果。方法选取2019年6月-2021年11月在我院接受全髋关节置换术的84例患者,根据随机数字表达法将其分为研究组和对照组,每组各42例。对照组行常规健康教育护理,研究组行格林模式健康教育护理,观察两组患者术后并发症发生情况、术后1月（T1）时、术后2月（T2）时、术后6月（T3）时健康行为和髋关节功能。结果 研究组T1、T2、T3时自我护理能力量表（exercise of self-care agency,ESCA）评分显著高于对照组（P<0.05）;研究组术后并发症发生率显著低于对照组（P<0.05）;研究组T1、T2、T3时Harris评分数,评分显著高于对照组（P<0.05）。结论 人工髋关节置换术护理中应用格林模式健康教育可有效改善患者自我护理水平,降低术后并发症的发生风险,从而促进髋关节功能恢复。     

快速康复理念护理对全髋关节置换患者关节功能的影响

目的 分析快速康复理念护理对全髋关节置换患者关节功能的影响。方法 选取2020年4月至2022年2月于海军第九七一医院接受全髋关节置换术的87例股骨颈骨折患者作为研究对象,根据入院时间先后顺序,将其分为对照组40例（实施常规护理）和研究组47例（实施快速康复理念护理）,比较2组患者术后住院天数、住院总天数、住院费用、髋关节功能、独立功能与康复锻炼依从性、术后疼痛评分。结果 研究组患者术后住院天数、住院总天数、住院费用均少于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。术后3周、2个月研究组患者髋关节Harris评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。术后2个月研究组患者独立功能评分、康复锻炼依从性均高于对照组,视觉模拟评分法（VAS）评分低于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 对全髋关节置换患者行快速康复理念护理干预,可更好地改善患者髋关节功能,减轻患者痛苦,提高其依从性,值得临床推广。