评判性思维在护理教学查房中的应用

目的：探讨护理学教学查房中应用评判性思维培养教学法对培养学生评判性思维、提高学生综合能力及教学满意度等方面的影响。方法200名在内科实习的护理专业学生分为传统教学组（102名）和评判性思维培养教学组（98名），进行外内科护理查房教学，最后对有关10项指标进行评定。结果评判性思维培养教学组在详细了解病情、有效收集资料、查阅相关文献、发挥主观能动性、理论联系实际、提高思维能力、提高分析解决问题能力、融合相关基础知识、掌握专科知识、提高语言表达能力等方面与传统教学组有显著性差异（P＜0.05）。结论在护理教学查房中，评判性思维培养教学法在培养学生评判性思维、提高学生综合能力及教学满意度等方面优于传统教学法。     

内科专人专题护理教学查房的方法与体会

目的：探讨提高临床护理教学查房质量的方法。方法：实施筛选并相对固定专人专题查房及培训专题查房老师等系列措施。结果：95％护生对改革后教学查房质量满意；改革后病区护理教学查房满意度调查表及护生内科出科综合成绩均明显高于改革前（P〈0．05）。结论：专人专题教学查房使查房内容更深入、透彻，使查房老师教学技能更专业，提高了护理教学查房质量。     

工作坊培训模式在中层级护士中医辨证施护培训中的应用

目的:探讨工作坊培训模式在中层级护士辨证施护培训中的应用方法和效果。方法:将本院内科系统的44名中层级护士随机分组,分别作为干预组与对照组,干预组采用工作坊培训模式,对照组采用传统授课模式,比较两组护士的理论考核、技能考核、护理查房、病人管理的考核成绩,调查干预组护士对工作坊培训模式的效果评价。结果:干预组的理论考核、技能考核、护理查房、病人管理的考核成绩分别是(87.37±3.75)分、(91.88±1.82)分、(87.78±3.24)分、(91.37±1.68)分,对照组的理论考核、技能考核、护理查房、病人管理的考核成绩分别是(73.25±4.85)分、(82.93±2.40)分、(82.24±2.54)分、(83.55±2.53)分;干预组以上4门成绩均高于对照组(P0.01);干预组护士普遍认为工作坊培训模式对培训效果起到非常大的作用。结论:工作坊培训模式应用于中层级护士中医辨证施护培训中收到非常好的培训效果,受到护士们的高度评价。     

中医标准化患者规范化培训的实践与启示

标准化患者(SP)教学模式已在中医院校的教学中以多种形式开展,且中医标准化患者(SPCM)的规范化培训和应用已成为目前教学研究的热点。本课题在他人经验基础上,结合本校自身特点,提出"SPCM是一名中医化的合格标准化患者"的培训目标,从制定培训方案、组建培训师资团队、撰写培训资料、SP公开招募、系统培训和严格考核等方面进行了较为规范的设置和实施。经考核合格的SPCM已应用于《中医内科临床能力训练》《中医内科夜间开放课》以及中医学生实习前的岗前培训等实训课程教学和考试。     

以护生为主体的PBL教学模式在内科护理教学查房中的应用与体会

目的通过以护生为主体的PBL教学模式提高护理教学查房质量和提高护生整体素质。方法我科对126名实习生实施了PBL模式护理教学查房并进行评价,结果95％以上的学生表示非常满意,PBL教学模式能启发、扩散她们的临床思维能力;主持护理教学查房的老师100％都认为PBL教学模式更能培养学生的临床工作综合能力。结论PBL教学模式护理教学查房能有效提高护理实习生的综合能力。     

中医内科临床实习带教中床旁快捷教学法应用初探

目的：在中医内科临床教学中应用床旁快捷教学法,对学生的临床学习效果进行评价。方法：对中医内科实习的2004级中医临床七年制组进行随机分组为试验组和对照组各20例：试验组进行床旁快捷教学查房,对照组采取经典教学查房（即传统教学查房）。观测时间1个月。学习结束后对实习医生进行中医四诊、临床辨证、处方用药等3方面的临床技能考核,并通过答卷由学生进行主观感受评价;分析比较两组的教学效果。结果：试验组的教学效果在临床辨证、处方用药等2方面优于对照组,学生的主观感受为床旁快捷教学优于传统形式教学。结论：床旁快捷教学有助于学生临床思辨能力和知识点的掌握等临床实践技能的培养。     

互动式教学查房法在提高中医规培医师临床思维能力中的作用

目的：探究互动式教学查房法在提高中医规培医师临床思维能力中的作用。方法：选取2019年7月—2020年3月在湖州市中医院进行规范化培训的86名中医住院医师作为研究对象,将其随机均分为对照组与观察组,每组43例。对照组医师参与常规教学查房。观察组医师参与互动式教学查房。培训后比较两组医师的临床思维能力评分、中医辨证思维能力评分以及对教学查房的满意度。结果：观察组医师临床思维能力评分显著高于对照组(P<0.05);观察组医师的中医辨证思维能力评分显著高于对照组(P<0.05);观察组医师对教学查房的满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论：互动式教学查房法可增加教学查房过程中规培医师的参与感和主动性,有效提高规培医师临床思维能力与中医辨证思维能力,提高医院规培工作质量。     

搞好中医内科教学查房的几点建议

教学查房是临床实习教学中最基本的一种方法，旨在通过对典型病人的查房，使学生加深对临床知识的感性认识。使学生能更具体、更全面、更系统、更规范地掌握专业知识．从而提高其临床思维能力。为今后独立工作打下良好基础。中医内科学是一门实践性很强的临床应用学科。需要学生在不断的感性认识中体会和总结。     

规范教学查房，提高教学质量

教学查房是临床教学管理中的一项重要内容，是医学生在实习当中，如何学习对疾病进行全面分析、诊断、治疗的过程。与医疗查房着眼于常规诊疗工作不同，教学查房应以教学大纲、实习大纲为依据，按照规范的模式、程序和流程实施床边教学，充分体现教学查房的教学意义和作用。提高实习医生临床辨证施治能力、中西医双重诊断能力，巩固、深化基础理论、基本知识和基本技能，了解临床研究的新进展。学会临床思维方法，培养分析、判断、综合能力。掌握常规诊疗操作方法，如病史采集、体格检查、专科检查以及医患沟通技巧等，培养临床动手能力，从而提高临床教学质量。     

提高手术室护理大专生的临床评判性思维能力的实践与体会

目的:提高手术室护理大专生临床评判性思维能力。方法:以手术室常用消毒、无菌物品灭菌方法和带教情况等为主要内容设计问卷,对30名临床实习大专护生进行调查,了解"教"与"学"情况;加强对带教老师的管理和教学相关知识培训,选择启发式和参与式教学进行手术室的临床带教;通过教学查房、术中配合,术中护理记录书写和考试评价带教效果。结果:对带教老师教学态度满意度由83.6%上升到97.1%,护生考试和临床综合能力考核优秀率达95.3%。结论:培训优秀的临床带教老师,选择启发式和参与式教学法是提高手术室护生综合能力的有效方法。     

产科新护士急救能力的培训

目的：探讨产科新护士急救能力的培训方法及效果。方法：对21名轮产科新护士进行系统急救理论与技能培训,并针对每位护士的薄弱环节,采用微格教学法,高端模拟情景教学与演练,参与危重病人的查房与抢救等方法进行系统培训。结果：每位护士急救理论知识扎实、急救意识增强、急救护理快速有效、急救书写合格。结论：对产科新护士进行系统的急救能力培训,增强了他们的急救意识与急救技能,提高了他们的急救能力,适应了临床紧急救护的需求。     

中医型标准化患者在心内科护士规范化培训教学中的价值

目的：观察中医型标准化患者在心内科护士规范化培训教学中的应用价值。方法：2019年医院心内科未实施基于中医型标准化患者的护士规范化培训教学，将此阶段实施常规培训，从中抽取参与护士规范化培训教学的心内科护士15名，作为实施前研究对象。2020年医院心内科实施基于中医型标准化患者的护士规范化培训教学，将此阶段实施中医型标准化患者培训，从中护士规范化培训教学的心内科护士15名，作为实施后研究对象。观察实施前后的中医护理质量考核评分、护士规范化培训教学质量考核评分、中医护理综合能力评分、中医临床思维能力评分、护士规范化培训教学满意度评分。结果：实施后护理人员的中医护理质量考核评分、护士规范化培训教学质量考核评分、中医护理综合能力评分、中医临床思维能力评分、护士规范化培训教学满意度评分均明显高于实施前(P<0.05)。结论：将基于中医型标准化患者的护士规范化培训教学用于心内科，在提升心内科护士规范化护理培训教学水平中的作用显著。     

探讨互动式护理查房对提高低年资护士临床综合能力的效果

目的研究分析互动式护理查房对提高低年资护士临床综合能力的效果。方法对该院20名低年资护士开展互动式护理查房培训,并将其作为研究对象,半年后进行临床综合能力效果评判。结果培训后低年资护士临床综合能力显著优于培训前(P0.05)。结论互动式护理查房能够提高低年资护士临床综合能力,值得在护理工作中推广。     

运用护理程序实施护士长轮转式护理教学查房的探讨

护理教学查房是考核和评价护理质量的有效方法，是解决护理问题的一种手段，是提高护理人员专业理论水平的重要途径，现代护理现要求按系统、科学的护理程序开展临床护理工作。为深化整体护理内涵，提高护士长查房水平和护理查房质量，更好地开展临床护理工作，神经中心护理组在传统的护理教学查房模式下，运用护理程序实施护士长轮转式护理教学方法，收到满意的效果，现将具体方法及体会报道如下。     

基于人才培养质量教学查房师资培训微课制作探讨

后期临床教学的目的主要在于有效衔接理论知识与临床应用,查房既是后期临床教学中重要的方法,也是帮助医学生从学生向医生角色转换的主要手段。然而在目前的教学查房运行中,师资水平不足是影响教学效果的主要因素,而在各类师资培训中,往往出于临床工作任务量大、时间冲突等原因很难达到师资培训的目的。微课是以微型教学视频为载体,针对某个教学知识点或教学环节而设计开发的一种新型在线网络视频课程,它具有“短小精悍”的特性,切实解决师资培训中时间和空间局限的问题,大大提升了教学查房师资培训的参与度和实用性。同时,在这个强调积极发展“互联网+教育”的时代,微课将会有一个全新的发展平台,也为医学教育者接下来的工作指明了新的方向。     

护生主查式教学查房在护理临床教学中的应用

目的:探讨新的教学查房模式,提高护理临床教学查房的质量。方法:将60名本科护生按实习时间分为对照组(30人)和实验组(30人),对照组采用传统教学查房方法,实验组采用护生主查式教学查房,并进行出科成绩比较和对临床教学满意度评价比较。结果:实验组护生出科考核成绩、对临床教学满意度均优于传统组(P0.01)。结论:护生主查式教学查房优于传统教学查房,有助于提高护生出科考核成绩和对临床教学满意度,有利于提高临床护理教学质量。     

浅谈教学查房管理

国家教委、卫生部、国家中医药管理局在《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》第十一条中规定:"教学医院的教师应能胜任临床课讲授、指导实习、进行教学查房、修改学生书写的病历、组织病案讨论、考核等工作,并结合临床教学开展教学方法和医学教育研究。"第十四条中也写到:"实习医院的教师应能胜任指导毕业实习、进行教学查房、修改学生书写的病历、组织病案讨论等工作。"由此可见教学查房是教学医院医务管理的重要环节,是临床实习带教教师的一项常规工作,是临床教学过程中的一个重要内容,教学查房质量直接关系着医学生的实习质量。     

临床教学查房督导实践与探讨

<正>教学查房是一种以现有临床住院病例为基础的实践教学,是实习带教过程中的一个重要环节,是医院临床科室培训各级医师,特别是培训实习医师、进修医师和毕业后的初级医师的重要方式。针对当前教学查房程序不规范、查房方法过于     

现代教学方法在护理教学查房中的应用探讨

护理教学查房是护生在临床真实情境中获得知识，是检查、巩固和提高学牛理论水平和临床护理能力的重要手段，现已广泛应用于临床护理教学中现代教学方法作为一个载体，运用于护理教学查房中，有利于实现教学方式的灌输式向启发诱导式转化，培养护生临床思维、探究知识等综合能力。因此，是否正确运用现代教学方法进行护理教学查房可直接影响到查房效果，乃至临床教学的整体质量。     

规范教学查房模式 提高医学生临床实践技能

医学生进入临床实习阶段后，其综合素质的提高、实际收效大小与教学查房密切相关。教学查房是在实习中培养学生如何观察诊疗病人、学习处理医患关系、把临床理论与临床实践相结合的一项重要临床教学活动，是完成医学人才系统教育的重要组成部分。通过教学查房，使医学生受到良好的医德医风的熏陶，养成严谨的科学作风，是培养医学生临床思维、独立思考、工作能力、