多方位带教模式在临床教学中的应用

文章从临床教学的实际出发,总结出一套多方位较为完善的教学形式：包括组织入院前学习、编写教学大纲、基本操作技能大纲、提供学习资料、安排科室小讲课、全院集中授课、查房床边教学、组织病例讨论、论文宣读、临床实际操作带教、出科考试等,取得了较好的教学效果。     

PDCA循环系统在外科临床带教中的应用

目的：在外科带教中运用PDCA循环系统,提高实习带教质量。方法：结合外科特点及教学大纲的要求,将PDCA循环系统的四个阶段具体运用于临床带教中,随时发现问题,及时处理,形成良性循环。结果：使带教工作更具有科学性、系统性,提高带教老师和学生学习的积极性。结论：PDCA循环有利于提高外科带教质量。     

多方位带教模式在心电图临床教学中的应用

文章从心电图临床教学的实际出发,总结出一套多方位较为完善的教学形式：包括组织入科前学习、编写教学大纲、基本操作技能大纲、提供学习资料、安排科室小讲课、病房床边教学、组织病例讨论、临床实际操作带教、出科考试等,取得了较好的教学效果。     

改进临床带教,提高临床实习质量

以培养高素质的中医临床人才为目标,本文通过本科室对本科生临床带教模式的探索;改进;总结相关经验,提高临床实习质量。     

带教医学临床实习生的体会

临床实践是学生理论联系实际的重要环节,也是教学过程中的一个重要组成部分,提高教学质量的重要环节,其主要目的是：使学生通过医疗、预防的实际工作锻炼,在实践中得到基本技能、基本操作的训练,培养学生的创新能力和实践能力,培养良好的医德医风,成为整体素质全面的合格医务人才。本人根据近几年带教实习生的体会,认为管理、教育、施教方面需要进一步加强。     

腹腔镜技术在肝胆外科手术中的临床应用体会

目的:分析腹腔镜技术在肝胆外科的临床应用效果。方法:选取从2013年11月-2014年11月重庆长安医院肝胆外科收治的40例手术患者,随机分为对照组与观察组,各20例,对照组采取传统手术,观察组采取腹腔镜手术,统计分析传统手术与腹腔镜手术临床结果,探讨肝胆外科中腹腔镜技术的应用效果。结果:观察组住院时间、手术时间以及术中出血量均明显少于对照组,组间比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。所有患者均无严重并发症,均痊愈出院,随访4个月,未出现异常情况。对照组并发症发生率10.00%,观察组为5.00%,组间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:肝胆外科手术患者采用腹腔镜技术,能减少术中出血量、缩短住院时间,降低并发症发生率,能明显提升患者生活质量。     

浅谈临床护理实习生的带教体会

目的:结合临床实践经验,探讨护理实习生对临床护理带教的需求。方法:采用自选制一对一带教模式、师生互动、双向评估等科学化管理体系。结果:实习生选择责任心强、热爱护理教育事业、医学护理知识全面、临床经验丰富、操作技术娴熟、心理素质好、语言表达能力强的带教老师。结论:带教老师应善于积累和总结临床护理经验,强化业务学习,不断更新     

目标教学路径在实习生带教中的应用效果

目的:探讨目标教学路径在实习生带教中的应用效果。方法:选取2019年8月~2020年6月在医院进行实习的80名实习生为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组40例。对照组实习生采用传统的带教模式进行带教。观察组实习生采用目标教学路径进行带教。实习结束后,实习生均接受技能操作与理论考核,比较两组实习生的考核成绩。比较两组实习生对教学方法的评价情况。结果:观察组实习生的技能操作、理论考核及考核成绩的总分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习生对教学方法在带教计划的制定与实施、带教内容的灵活性、带教内容的实用性、对学生创造性的培养、对学生批判性思维能力的培养、对学生实际操作能力的培养、理论与实践相结合、学习氛围浓厚、对学生的耐心程度等方面的评分,均显著高于对照组(P<0.05)。结论:目标教学路径有助于提升医学实习生教学质量和学生的满意度。     

浅谈护理实习生临床带教工作的管理

本文系统总结了护理实习生临床带教工作需要注意的问题和采取的措施,以期完善临床护理带教模式,进一步提高护理教学质量,确保实习工作的顺利进行.     

急诊内科带教体会

临床实习是一个医学生学习的关键环节,临床带教在实习之初尤为关键,在带教过程中运用多种教学模式,要让学生认识到急诊工作的模式和特点,养成正确的急诊临床思维,并使其认识到认真书写病历在临床过程中的重要性,早日成为一名合格的临床医生.     

临床护理实习生带教体会

随着现代化医学及科技的发展,生物医学模式的改变,社会对护理质量的要求越来越高,临床实习生是护生理论联系实际,变知识为技能的必须过程,是护生从学校跨人临床工作岗位的桥梁。然而,教学医院在每年接受护理实习生增多,大部分护理实习生文化程度较低,素质较差。实习生进入临床实习后,给带教工作带来难度,存在着许多管理上的问题,如护理医疗安全,人员安全,无责任感,护理技术操作不规范等。本文就如何做好护理实习生的教学工作,谈谈带教体会。     

重症医学科临床实习生的带教管理

重症医学科是医院最重要的部门,是院内抢救急、危、重症患者的主要场所,对医务人员要求较高,所以重症医学科临床实习生的带教管理也比一般科室更为严格。文章结合工作实践,对如何加强重症医学科临床实习生的带教管理进行了探讨,为重症医学科临床实习生的带教管理提出相关建议。     

中西医结合妇科实习生临床带教体会

带好临床实习生是教学医院老师的责任和义务。中西医结合妇科是一门实践性很强的临床学科,既具有临床各科的普遍性,又有其特殊性,中西并重,不但要突出理论的结合,还要突出临床的结合,是临床教学的重点任务,也是对中西医结合理论及实践的总结探索,总结临床带教体会,以期探索中西医结合妇科临床带教更好的方法。     

临床实习中的常规化带教与个性化带教

临床实习是每个医学生成长为一名优秀医生的必经阶段。临床实习强调的是动手和动脑能力，是培养专业技术运用熟练的实用型人才的过程。在这个由理论到实践，再由实践到理论的过程中，如何正确引导、提高实习生的各种能力，是临床带教的首要任务。由于目前医学院校的学生增多，临床带教任务加重，如何才能在有限的时间达到最好的带教效果，是众所追求的。     

一对一教学与排班制带教在护理实习生中的应用效果分析

目的对比一对一教学与排班制带教护理实习生中的应用效果。方法将咸宁市中医医院2018年3月—2019年3月接收的50名护理实习生,以时间顺序分为实验组(2018年10月—2019年3月接收)与对照组(2018年3月—9月接收),每组25名。对照组采用排班制带教;实验组采用一对一教学方式;比较教师及患者对实习生的护理满意度、实习生的各项技能评分与实习期间接到的投诉情况。结果带教1个月后,实验组中教师及患者对护理的满意度高于对照组;实验组的理论技能、操作技能、沟通能力评分高于对照组;实验组接到的投诉率明显低于对照组(P<0.05)。结论一对一教学更能够提高实习生的理论、操作与沟通能力,并且还能提高带教教师、患者对实习生护理工作的满意度,从而提高教学质量与护理质量。     

大科带教秘书岗位在临床护理教学管理中的作用

目的：探索大科带教秘书岗位在三甲医院临床护理教学管理中的作用,以优化护理实习生教学管理的模式,使临床带教更加规范化.方法：设置大科带教秘书岗位,统筹管理大科片区的护理带教管理.结果：学生培训课出勤率达到100%,学生实习任务（操作和文书作业）完成率达98% 病区教学档案完善,教学计划完成92%以上.结论：大科带教秘书岗位的设立完善了临床教学管理的架构,有利于教学医院护理实习生教学管理的进一步规范化.     

临床护理实习生的带教体会

临床实习是护理教育的重要环节,是学校教育的延伸,是专业理论和实践相结合的关键,是培养护理实习生独立工作能力和综合动手能力的第一步,本文从职业道德教育、带教老师选择、护生管理等方面进行探讨,总结了一些方法,取得了较好的效果.     

人性化教学理念在临床带教中的实施及效果评价

临床实习是护生理论联系实际,培养独立工作能力的重要阶段,也是走向正式工作岗位前的关键时期。如何培养优秀合格的护理人员是带教老师不断探索的共同问题。传统的临床带教是带教老师按照教学目标计划来完成实习带教任务,不能体现个体差异、因人施教以及护生的个人感受。本人经过多年的探索及教学经验,总结了针对个体差异以及存在的共性及特性问题,摸索实施人性化教学模式,收到了良好的效果,护生对带教的满意度得到了提升。本人现将实施人性化教学的方法及效果进行介绍,现报道如下。     

护理实习生带教问题及对策

临床实习是护生由学生到护士的必经阶段,临床带教工作好坏,直接影响到护理实习生今后的整体能力,本文结合自己从医带教护理实习生最近5年来的亲身经历、与其他带教老师的交流及和护理实习生的沟通中总结出的问题进行分析并提     

"全方位带教模式"在中医院临床教学中的应用

文章从临床教学的实际问题出发,总结出一套较完善的教学组织形式—"全方位带教模式":包括组织入科教育、要求书写专科病例、编写专科实习大纲、基本操作技能及仪器使用、提供学习资料、安排临床小课、查房床边带教、组织病例讨论、临床实际操作带教。取得了较好的教学效果。