康复期住院精神分裂症患者健康教育实践

目的：探讨健康教育对康复期精神分裂症患者的康复作用。方法：本院住院的精神分裂症患者112例,按随机抽样分成实验组和对照组各56例。对照组行常规抗精神病药物治疗,实验组在此基础上实施健康教育,于治疗4周后观察两组患者康复效果。结果：实验组恢复程度明显优于对照组。结论：住院精神分裂症患者症状被控制后,积极实施健康教育,能提高患者自知力和服药依从性,有助于患者的生理、心理和社会功能的康复。     

自我管理健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的：探讨自我管理健康教育对提高精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法：78例精神分裂症患者,随机分为对照组和实验组各39例。两组均进行系统的抗精神病药物治疗和一般的卫生宣教,实验组在此基础上实施自我管理健康教育,并随访2年。对两组进行治疗依从性及病情、社会功能进行比较。结果：实验组的治疗依从性显著优于对照组,病情及社会功能方面有显著改善。结论：实施自我管理健康教育是保证精神分裂症患者遵医行为的有力措施。     

出院前对精神分裂症患者进行健康教育疗效的观察

目的：探讨出院前精神分裂症患者健康教育的疗效。方法：随机选取90例首发住院精神分裂症患者，研究组46例，实施出院前健康教育；对照组44例，给予常规出院指导。结果：出院后3个月和6个月研究组依从性显著优于对照组（P〈0．05或P〈0．01）；研究组MRSS评分显著低于对照组（P〈0．01）；研究组复发率为7．0％，对照组复发率为25．0％，两组差异有显著性意义（Χ^2=5．85，P〈0．05）。结论：对精神分裂症患者及其家属出院前进行健康教育提高了患者的依从性，从而促进患者康复，有效降低复发率，是改善患者近期疗效行之有效的方法之一。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的：探讨健康教育对精神分裂症患者药物治疗依从性的影响。方法：将126例住院精神分裂症患者随机分为两组，两组患者在接受常规治疗护理的同时，对实验组病人进行药物治疗依从性健康教育。结果：实验组病人药物治疗依从性明显高于对照组（P〈0．01）。结论：精神分裂症患者在治疗过程中应用健康教育，可提高患者对药物治疗的依从性，减少疾病复发。     

健康教育对住院精神分裂症患者康复的影响

目的：探讨健康教育对住院精神分裂症患者的作用。方法：将102例住院精神分裂症患者随机分为两组，每组各51例，对照组应用抗精神病药物和常规护理，观察组在对照组治疗的基础上给予健康教育干预，并与对照组在治疗依从性、疾病相关知识掌握程度、对护理工作满意度方面进行对比研究。结果：观察组在治疗依从性、疾病相关知识掌握程度、对护理工作满意度方面明显优于对照组（P〈0．05；P〈0．01；P〈0．05）。结论：健康教育能明显改善住院精神分裂症患者服药依从性，有效提高患者对精神疾病的认识水平，有利于促进患者的身心康复。     

心理健康教育对精神分裂症患者家属心理状态的影响观察

目的:观察心理健康教育对精神分裂症患者家属心理状态的影响。方法:选取128名住院精神分裂症患者的家属作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和研究组各64例,对照组给予常规健康教育,研究组在对照组的基础上给予心理健康教育。比较两组心理状态测评评分和遵医嘱行为评分。结果:护理后研究组心理状态测评(SCL-90)各项评分和遵医嘱行为评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组遵医嘱行为评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规健康教育基础上实施心理健康教育,可明显改善精神分裂症患者家属的心理状态,增强家属信任感,提高遵医嘱依从性。     

分阶段实施健康教育对精神分裂症患者的效果评价

目的 评价分阶段实施健康教育对精神分裂症患者服药依从性与社会功能康复的效果.方法 将符合精神分裂症诊断标准（CCMD-3）的且没有严重躯体疾病的80例住院患者,按照住院号分为观察组（单号组）和对照组（双号组）.对观察组采用有针对性的教育方法,为观察组在疾病治疗、康复的不同阶段设立不同的教育目标;对照组则采用精神科常规健康教育方法.评价两组患者在出院6个月后的服药依从性和社会功能康复.结果 与对照组相比,观察组服药依从性和社会功能康复均优于对照组（P ＜0.05）.结论 对精神分裂症患者进行分阶段全程健康教育,可以有效提高患者服药依从性与社会功能康复,从而提高患者生活质量.     

健康教育对首次住院精神分裂症患者的影响

目的探讨健康教育对首次住院精神分裂症患者认知及治疗依从性的影响。方法对60例首次住院精神分裂症患者实施有针对性的健康教育,分析实施健康教育前后患者的认知及依从性的改善程度。结果与健康教育前相比,实施健康教育后,患者住院的配合程度、治疗的依从性、生活自理能力等方面都有明显地改善;对所患疾病的自知力显著恢复;对一般精神科知识的了解程度有明显提高（P〈0.01）。结论健康教育可提高患者治疗的依从性及对自身疾病的认识,促进社会功能的提高,促进疾病的康复。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的：了解健康教育对精神分裂症病人服药依从性的影响。方法：将住院精神分裂症患者100例随机分为观察组和对照组，观察组患者给予精神科有关知识的健康教育，对照组未进行健康教育。结果：观察组与对照组比较，服药依从性好（P〈0．01）。结论：对患者进行健康教育，对提高服药依从性，巩固疗效，预防复发有明显效果。     

授权理论教育在住院恢复期精神分裂症患者中的应用

目的探讨授权理论教育在住院恢复期精神分裂症患者中的应用,促进患者的自我管理行为,恢复社会功能。方法以病区为单位,随机选取一个男病区和一个女病区为实验组,同时随机选取另一个男病区和另一个女病区为对照组,两组共计300人为研究段。对照组采用传统的健康教育模式,实验组采用授权理论教育模式。设定教育阶段对患者进行住院精神病人社会功能评定量表量化评分。结果除去首次量表评分外,各阶段量表评分实验组均低于对照组(P<0.001)。结论授权理论教育模式同样能激励恢复期精神分裂症患者自身的主动参与意识,提高患者进行行为改变的自信心。     

对住院精神分裂症患者心理护理的效果研究

目的:探讨住院精神分裂症患者心理护理效果。方法:选取100例精神分裂症患者,按随机抽样分成实验组60例,对照组40例,两组患者在接受常规治疗护理的同时,实验组患者选择了采取讲座集会,工娱疗等形式的心理治疗。最后对两组患者予以精神卫生知识测评和住院患者观察量表(NOISE),日常生活能力观察量表。结果:实验组患者经过精心的心理护理后,精神症状、复发率、心理康复、社会康复等均明显优于对照组。结论:在住院精神分裂症患者的症状基本控制后,积极实施心理护理,能明显提高患者的治疗依从性,增强疗效,降低复发率,有助于提高患者的生理心理社会功能的康复。     

精神分裂症病人服药依从性的心理分析

目的:了解精神分裂症病人服药依从性情况,探讨心理教育对病人服药依从性的影响。方法将100例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组,每组50例。实验组的病人开展有针对性的心理健康教育,对照组未开展健康教育,比较两组病人服药依从性情况。结果对病人开展系统的心理健康教育,病人服药依从性明显提高。结论加强心理健康教育,提高病人服药依从性,是控制病情,减少复发的关键因素。     

改良森田疗法对精神分裂症患者服药依从性及应对方式的影响

目的探讨改良森田疗法对精神分裂症患者服药依从性及应对方式的影响。方法选取2018年3月至2019年3月本院收治的74例精神分裂症患者,通过单盲法分为对照组和实验组,各37例。对照组患者给予常规药物治疗,实验组在对照组的基础上实施改良森田疗法。比较两组患者服药依从性及应对方式。结果干预后,实验组服药依从性、积极应对评分高于对照组,且消极应对评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论改良森田疗法有助于提高精神分裂症患者服药依从性,对患者的应对方式具有积极影响。     

集体健康教育对住院精神分裂症患者疗效的影响

目的探讨集体健康教育对于住院精神分裂症患者疗效的影响.方法将120例住院精神分裂症患者随机分为研究组(常规护理干预加集体健康教育)和对照组(仅给予常规护理干预)各60例,对两组病人在健康知识的知晓率、治疗依从性及1年的复发率进行观察.结果实验组病人健康知识知晓率、对治疗依从性、1年内复发率与对照组比较,差异均有统计学意义.结论采用系统化集体健康教育能提高精神分裂症病人的健康知识知晓率和治疗依从性,降低复发率.     

心理健康教育对精神分裂症患者服药依从性及复发的影响

目的:探讨心理健康教育对住院精神分裂症患者服药依从性的影响。方法:将281例精神分裂症住院患者随机分成研究组143例和对照组138例,对照组接受常规健康教育,研究组接受心理健康教育。采用药片计数法以及自编服药依从性量表,评价并比较两组患者的服药依从性。追踪2年内复发情况。结果:在住院第3周、第6周、第7周及出院第3个月,研究组患者服药依从性显著优于对照组(P<0.05)。2年内再住院率研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:心理健康教育能有效改善精神分裂症患者服药依从性,降低复发率。     

出院前对精神分裂症患者进行健康教育疗效的观察

目的:探讨出院前精神分裂症患者健康教育的疗效.方法:随机选取90例首发住院精神分裂症患者,研究组46例,实施出院前健康教育;对照组44例,给予常规出院指导.结果:出院后3个月和6个月研究组依从性显著优于对照组(P<0.05或P<0.01);研究组MRSS评分显著低于对照组(P<0.01);研究组复发率为7.0%,对照组复发率为25.0%,两组差异有显著性意义(x2=5.85,P<0.05).结论:对精神分裂症患者及其家属出院前进行健康教育提高了患者的依从性,从而促进患者康复,有效降低复发率,是改善患者近期疗效行之有效的方法之一.     

循证护理健康教育对住院精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的研究分析循证护理健康教育对住院精神分裂症患者治疗依从性产生的影响。方法选择该院住院治疗的精神分裂症患者160例,随机分成对照组和观察组各80例,两组患者均给予精神分裂症的常规药物治疗,观察组同时联合循证护理健康教育,比较护理治疗后两组患者治疗依从性的变化情况,通过应用护士用住院病人观察量表（NOSIE-30）反应患者病情的变化与护理治疗效果,同时配合简明精神病评定量表（BPRS）来全面地分析。结果循证发现影响精神分裂症患者治疗依从性的因素包括患者的不良情绪、缺乏对疾病与坚持服药重要性的认识以及护理人员对患者家属缺乏相关的健康教育,针对上述因素实施针对性的护理;经护理治疗后,观察组患者的治疗依从性、NOSIE-30评分、BPRS评分均显著优于对照组患者,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论循证护理健康教育在住院精神分裂症患者具有较高的应用价值,能够发现影响精神分裂症患者治疗依从性的因素从而给予针对性的护理,从而提高患者的治疗依从性,进而提高护理治疗的效果,促进患者症状的改善缓解、生活质量的提高,值得作为临床护理的参考和借鉴。     

良好沟通在氧气驱动雾化吸入辅助治疗小儿喘憋性肺炎中的应用

目的：探讨良好沟通在氧气驱动雾化吸入辅助治疗小儿喘憋性肺炎中的应用效果。方法将78例喘憋性肺炎患儿随机分为实验组和对照组各39例,两组患者均采取常规药物治疗和儿科护理,再给予实验组进行有效的护患沟通,比较两组患儿的依从性、临床疗效及陪护人员对护理的满意度。结果实验组与对照组的治疗总有效率分别为100％、84．6％,实验组患儿对治疗的依从率100％、陪护人员对护理的满意度100％明显高于对照组,差异均有统计学意义（ P ＜0．05）。结论良好的护患沟通能提高氧气驱动雾化吸入辅助治疗小儿喘憋性肺炎的临床疗效、患儿依从性和陪护人员的满意度。     

健康教育对农村精神分裂症患者服药依从性及复发率的影响

目的对农村精神分裂症患者实施健康教育,观察其对患者的服药依从性及复发率的影响。方法收集来我院进行住院治疗的农村精神分裂症患者136例,将其随机分为观察组和对照组各68例;观察组患者给予健康教育,对照组患者给予普通的护理。观察比较两组患者的服药依从性及其复发率。结果健康教育后观察组的复发率显著低于对照组（P〈0．05）。在健康教育前两组患者的服药依从性差异较小,无统计学意义（P〉0．05）,而健康教育实施后第6个月和第12个月比较．观察组的服药依从性明显优于对照组（P〈0．05）。结论对农村精神分裂症患者实施健康教育使患者的服药依从性得以提高．疾病的复发率得以降低,可以在农村推广使用。     

早期干预对精神分裂症住院患者康复影响的研究

目的研究早期干预对精神分裂症住院患者康复的影响。方法将在本院接受住院治疗的精神分裂症患者72例进行简单随机分组为对照组与观察组,其入院时间均在2015年2月至2016年2月期间,对照组给予患者常规护理,观察组实施早期干预,对比两组患者的用药依从性及社会功能。结果观察组患者干预后的Morisky评分及SDSS总分均优于对照组,P0.05。结论早期干预有利于改善精神分裂症住院患者的用药依从性及社会功能。