健康教育对癌症化疗患者生活质量的影响

目的 探讨健康教育以癌症化疗患者生活质量的影响。方法 将114例住院化疗的癌症患者随机分为2组。观察组58例患者采用常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育。对照组56例患者采用常规护理及传统的卫生宣教。结果 观察组患者生活质量明显高于对照组（P〈0．01）。结论 运用护理程序对癌症化疗患者进行全程健康教育。能有效的减轻患者的心理压力和化疗副作用，提高患者的生活质量。     

对肿瘤内科患者实施健康教育的效果评价

目的探讨对肿瘤内科患者的实施健康教育的临床价值。方法随机选择2012年6月至2014年6月肿瘤患者140例作为研究对象,分为观察组及对照组各70例,对照组遵医嘱给予化疗及对症治疗和常规护理及随机教育,观察组在常规治疗和护理基础上实施系列健康教育包括:入院时、治疗护理中、化疗前、化疗中、饮食、活动及出院宣教。结果通过肿瘤内科患者进行健康教育实践,结果显示观察组遵医行为好92.86%、对护理人员满意度98.57%高于对照组的72.86%、85.71%;观察组发生静脉炎发生率4.29%低于对照组的14.29%%(P<0.05)。结论通过肿瘤内科患者进行系列健康教育,提高遵医行为及对护理人员满意度,降低静脉炎的发生率,也体现了护士的社会价值。     

家属健康教育对癌症患者生活质量的影响

目的探讨对癌症患者家属实施健康教育对癌症患者生活质量的影响。方法将住院的122例癌症患者随机分为对照组和观察组,两组患者在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上对家属同步实施健康教育。在患者入院时及入院后第2周,采用癌症患者生活质量评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分并记录。结果第2周时观察组总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论在对患者进行常规治疗和健康教育的基础上,同时对患者家属同步实施健康教育,可提高患者家属的照顾水平及增强患者配合治疗和康复的信心,全面提高患者生活质量。     

健康教育对卵巢癌患者生命质量的影响

目的 探讨健康教育对卵巢癌患者生命质量的影响,为提高卵巢癌化疗患者的生命质量提供依据. 方法随机选择40例卵巢癌患者作为教育组,除常规治疗护理外实施健康教育;对照组40例,仅采用常规治疗护理.用生命质量测定量表EORTC QLQ-C30评价其效果.结果 教育组生命质量明显提高.结论 健康教育对改善癌症患者生理功能状态、精神心理状态、日常生活和社会能力均有显著的作用.     

心理干预对癌症患者化疗反应影响的探讨

目的探讨心理干预对癌症患者化疗反应的影响,寻求减轻化疗副作用所引起的躯体反应症状,提高舒适感的护理措施。方法将120例癌症患者随机分组,干预组60例,对照组60例,对照组接受常规治疗和护理以及一般性健康教育,干预组在此基础上接受个体化心理行为干预,采用中国癌症患者质量调查问卷对患者在化疗第3个疗程中及疗程结束后进行调查。结果化疗后干预组比对照组焦虑情绪及对疾病的认知,对治疗的态度和躯体反应症状明显改善（P〈0.05）。结论对化疗患者实施适当心理干预能减轻化疗反应,提高舒适感,提高疗效,延长生存期。     

心理护理对乳腺癌肿瘤化疗患者生活质量的影响分析

目的探讨心理干预对乳腺癌肿瘤化疗患者生活质量的影响。方法100例乳腺癌化疗患者随机分为干预组和对照组各50例,对照组患者予以常规化疗、临床护理常规和一般健康教育,干预组患者在对照组基础上予以心理护理。利用欧洲癌症研究与治疗组织研制的生活质量测定量表（EORTC QLQ—C30）进行干预效果的评定,并观察心理干预对乳腺癌化疗患者发生副反应情况的影响。结果干预前两组患者生活质量评分无明显差异（P〉0．05）;干预后干预组患者的生活质量评分明显高于对照组（P〈0．05）,治疗后恶心呕吐、疼痛、倦怠乏力等副反应的发生情况明显少于对照组（P〈0．05）。结论乳腺癌肿瘤化疗患者在化疗前后存在不良心理状态,实施心理护理能提高生存质量和减轻副反应。     

健康教育在乳腺癌术后患者化疗期间的应用

目的:了解乳腺癌术后患者化疗期间健康教育的效果。方法:将30例住院化疗的乳腺癌术后的患者随机分为两组,观察组18例采用常规护理基础上运用护理程序进行全程健康教育。对照组12例采用常规的护理及传统的宣教。结果:观察组患者生活质量明显优于对照组。结论:运用护理程序对患者进行全程健康教育,能有效减轻患者的心理压力和化疗的不良反应,提高生活质量。     

饮食护理在肿瘤化疗患者消化系统不良反应中的应用

目的:分析肿瘤化疗患者消化系统不良反应的饮食护理干预效果。方法:选取2014年10月至2017年3月接受治疗的非消化系统癌症化疗患者168例作为本次研究的对象,按照入院登记薄将其分为观察组和对照组。对照组实施常规护理,观察组实施常规护理联合饮食护理,对两组护理干预的应用效果进行分析。结果:观察组消化系统不良反应发生率低于对照组;观察组护理满意度高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论:对肿瘤化疗患者实施常规护理联合饮食护理,能够增强患者对化疗不良反应的耐受性,降低患者食欲不振,恶心、呕吐、腹泻、便秘等消化系统不良反应发生率,提高患者的生活质量及护理满意度。     

六步癌症告知模型配合健康教育对肺癌化疗患者消极心理状态与希望指数的影响

目的：探讨六步癌症告知模型配合健康教育对肺癌化疗患者的康复影响。方法：将60例肺癌化疗患者按随机数字表法分为两组，即对照组30例，采用健康教育；观察组30例，在对照组护理基础上采用六步癌症告知模型。对比两组消极心理、希望水平及生活质量的变化。结果：观察组护理后消极心理状态优于对照组，希望水平、SAQ评分水平及生活质量均高于对照组(P<0.05)。结论：六步癌症告知模型配合健康教育可减轻肺癌化疗患者消极心理，提高患者希望水平，应用效果好。     

心理干预对乳腺癌术后化疗患者生活质量的影响

目的探讨心理干预对乳腺癌术后患者化疗中出现的恶心、呕吐、疲劳、疼痛症状及躯体、角色、认知、情绪、社会等功能对生活质量的影响。方法将50例乳腺癌术后准备接受化疗的患者随机分为干预组和对照组,每组25例,对照组采用常规的护理和健康教育,干预组在常规护理和健康教育的基础上给予心理干预治疗,两组患者均于入院时和化疗结束时填写欧洲癌症研究与治疗组织开发的生命质量测定量表(EORTC QLQ-C30),观察两组在入院时,化疗后各项指标变化。结果干预组评分高于对照组,干预组生活质量明显高于对照组(P<0.01),差异有统计学意义。结论对乳腺癌术后化疗患者进行心理干预,能有效减轻患者的心理压力和化疗副作用,减轻患者的痛苦,延长其生命,提高其生活质量,值得临床推广和应用。     

个体化护理干预在急性白血病患者化疗护理中的应用

目的:探讨个体化护理干预对急性白血病化疗患者的影响。方法:将90例急性白血病患者随机分为观察组和对照组,每组45例,观察组针对急性白血病患者给予个体化护理干预,对照组给予常规健康教育和护理指导,比较两组患者及家属对疾病知识的掌握程度和对护理质量的满意度。结果:观察组患者及家属疾病及化疗知识掌握程度和对护理质量的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:对急性白血病化疗患者及家属实施个体化护理干预,可提高患者及家属对疾病及化疗知识的掌握程度及对护理质量的满意度。     

优质护理结合健康教育在消化道出血患者中的实施效果

目的:探讨优质护理结合健康教育在消化道出血患者中的实施效果。方法:选择2013年1月至2014年1月收治的120例消化道出血患者为研究对象,随机分为60例观察组和60例对照组,对照组采用常规护理干预,观察组采用优质护理干预结合健康教育,健康教育的步骤分为:入院教育、住院教育和出院教育。结果:观察组患者进行优质护理干预之后,其住院期间身体上的疼痛、精力、睡眠质量以及躯体活动等得到改善,实施结果优于对照组(P<0.05);观察组患者对于责任护士的满意度为100.0%,对照组为91.7%,观察组高于对照组(P<0.05)。结论:通过对消化道出血患者进行健康教育可以提高患者及其家属对于消化道知识的认知程度、改善认知程度,表现出来的行为也较为良好,对护士的满意度高,同时,对消化道出血患者实施优质护理可以得到显著的治疗效果,有效改善患者的病情发展,提高患者恢复健康的速度,缓解患者的心理不安状态,因此,优质护理结合健康教育对消化道出血患者进行治疗的应用效果值得临床推广。     

护理干预对癌症化疗患者的作用

目的 探讨护理干预对癌症化疗的影响.方法 将120例癌症患者随机分为两组,治疗组与对照组各60例,对照组采用传统的健康宣教和护理常规,治疗组在其基础上增加了护理干预措施,观察两组在干预前后患者焦虑值的变化及化疗过程中恶心、呕吐等胃肠道反应的情况.结果 80%以上的癌症患者存在不同程度的焦虑和抑郁,治疗组在实施护理干预后焦虑值明显下降,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.01),胃肠道反应的次数亦明显降低(P<0.05).结论 护理干预能有效地降低癌症患者的焦虑水平及减少患者化疗过程中的胃肠道反应,使患者顺利地完成化疗.     

健康教育在肝癌介入治疗患者中的应用

目的:探讨肝癌介入治疗患者的健康教育效果。方法:将102例肝癌介入治疗患者随机分为对照组(51例)与观察组(51例)。对照组采用传统常规口头健康教育方法,观察组除采用常规健康教育方法外加用健康教育手册及座谈会形式实施健康教育。结果:观察组观患者教育知识掌握好的有48例,总有效率94%,对照组中对教育知识掌握好的有32例,总有效率63%。结论:发放健康教育手册及进行座谈会形式对患者实施健康教育,使患者掌握相关疾病知识更具体,更深刻,提高了患者的治疗护理的依从性,提高了护理工作质量,患者的健康和生活质量得到了提高。     

积极的心理暗示对癌症患者的重要作用

目的探讨癌症疾病护理中应用积极的心理暗示的作用。方法选择本院2016年4月至2018年1月接收的81例癌症患者随机分成观察组(41例)与对照组(40例)。两组均给予患者化疗治疗,对照组在此基础上对患者进行健康教育,观察组在对照组治疗及护理基础上,给予患者积极的心理暗示,观察两组干预效果。结果干预半年后,观察组患者躯体性、强迫症状、抑郁焦虑、敌对等症状因子显著低于对照组(P0.05)。结论针对癌症病患,在化疗治疗的基础上,给予患者积极的心理暗示可以显著改善患者的癌症状况,提高患者生活质量。     

个体化护理干预在急性白血病患者化疗护理中的应用

目的探讨个体化护理干预对急性白血病化疗患者的影响。方法将90例急性白血病患者随机分为观察组和对照组,每组45例,观察组针对急性白血病患者给予个体化护理干预,对照组给予常规健康教育和护理指导,比较两组患者及家属疾病知识掌握程度和对护理质量的满意度。结果观察组患者及家属疾病及化疗知识掌握程度和对护理质量的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对急性白血病化疗患者及家属实施个体化护理干预,可提高患者及家属对疾病及化疗知识的掌握程度及对护理质量的满意度。     

舒适护理在癌症化疗患者中的应用

目的:探讨舒适护理模式在癌症化疗患者中的应用效果。方法:将100例癌症化疗患者随机分为观察组52例和对照组48例。观察组以舒适护理模式为框架,制定一套舒适护理措施;对照组采用常规护理方法。采用自制调查问卷调查两组护理满意度。结果:观察组满意度高于对照组(96.12% vs 81.3%,P<0.05)。观察组化疗各种不良反应发生率均低于对照组(P<0.05~P<0.005)。结论:将舒适护理应用于癌症化疗患者的护理中,患者均得到生理、心理方面的满足感和安全感,提高了癌症患者的生活质量,同时患者对护理质量的满意度显著提高。     

舒适护理在癌症化疗患者中的应用

目的探讨舒适护理模式在癌症化疗患者中的应用效果。方法将100例癌症化疗患者随机分为观察组52例和对照组48例。观察组以舒适护理模式为框架,制定一套舒适护理措施;对照组采用常规护理方法。采用自制调查问卷调查两组护理满意度。结果观察组满意度高于对照组（96.12%vs81.3%,P〈0.05）。观察组化疗各种不良反应发生率均低于对照组（P〈0.05～P〈0.005）。结论将舒适护理应用于癌症化疗患者的护理中,患者均得到生理、心理方面的满足感和安全感,提高了癌症患者的生活质量,同时患者对护理质量的满意度显著提高。     

临床护理路径在肝癌介入治疗病人健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在肝癌介入治疗病人健康教育中的应用.方法将2010年3月~2011年12月在我院住院行肝癌介入治疗患者80例分为两组,对照组采用常规法进行健康教育,观察组由责任护士按照临床护理路径进行健康教育,比较两组患者护理满意度、健康教育达标率和掌握相关知识程度、治疗依从性.结果观察组对护理工作满意度、健康教育达标率高于对照组,疾病知识掌握程度、治疗依从性也高于对照组.结论应用临床护理路径对肝癌介入治疗病人实施健康教育,提高了病人对健康教育知识的掌握及病人对护理服务的满意度.     

对神经内科患者实施健康教育的方法及效果观察

目的:探讨对神经内科患者实施健康教育的方法及临床应用效果。方法:回顾性分析100例患者的临床资料,将其分为观察组与对照组各50例,对照组采用神经内科常规护理方法进行护理,观察组在对照组基础上实施健康教育护理措施,比较两组临床效果。结果:观察组患者对疾病掌握程度及满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对神经内科患者实施健康教育提高护理质量,有效加强了患者的躯体功能,提高患者生活质量。