大学生心理健康教育问题的探讨

心理健康是大学生实现人生理想和成才目标的前提。由于大学生心理发育尚未完全成熟，自我调节和控制能力不强．常常会出现内心的矛盾冲突。心理健康教育在本质上与思想政治教育是一致的。心理健康教育的主要途径是优化大学生的心理素质，增强大学生的实践能力和创新精神。     

大学生心理健康问题与对策探讨

大学生存在的心理健康问题主要有:环境适应不良、自我认知失调和学习压力造成的焦虑、交际困难与情感困惑的危机问题、求职择业困难等。应对大学生心理健康问题的对策主要有:在高校建立健全心理健康教育机构、构建和完善大学生心理问题高危人群预警机制、加强校园文化建设。     

大学生心理健康问题与对策探讨

大学生存在的心理健康问题主要有:环境适应不良、自我认知失调和学习压力造成的焦虑、交际困难与情感困惑的危机问题、求职择业困难等.应对大学生心理健康问题的对策主要有:在高校建立健全心理健康教育机构、构建和完善大学生心理问题高危人群预警机制、加强校园文化建设.     

大学生心理健康教育中的几个问题及建议

大学生健康教育是学校教育的主要组成部分。加强大学生健康教育工作是新形势下全面贯彻教育方针的重要举措，也是贯彻落实卫生工作方针的重要部署。目前，在高校大学生健康教育中尚不同程度地存在着急待解决的一些问题，笔就这些问题提出几点建议。     

大学生心理健康教育与健康问题探究——评《大学生心理健康教育》

近年来高校大学生心理健康面临着诸多问题,有些学生不能经受一点挫折和困难,有的遇到挫折就会采取一些极端手段.作为大学生心理健康教育工作者,要深入研究影响大学生心理素质和心理健康的各种因素,如教育环境和就业、学习压力和自我情绪、人际交往和挫折感、恋爱和网络游戏等,对大学生常见的异常心理进行识别、预防和防治,有效开展大学生心理健康教育,以提高课堂教学质量.为此,由李有华编写的《大学生心理健康教育》一书,对大学生心理健康教育与健康问题探究具有一定的参考作用.作者结合典型真实的案例分析论述了简明易懂的心理学知识,并配以丰富的教学活动设计,使大学生获得趣味性的心理健康理论知识和技能,如心理健康与学习心理、压力管理与挫折应对、个性发展和生涯规划、情绪管理与人际交往、恋爱与性心理、网络活动等方面的知识和技能,为大学的学习与生活提供了有针对性的帮助.     

小学生心理健康问题与心理健康教育工作探讨

小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面,遇到各种心理困惑和问题[1]。笔者在查阅     

略谈大学生心理健康问题及对策

大学生的心理健康问题越来越受到社会的广泛关注,因为它关系到国家和民族的未来发展,我们应该了解大学生心理健康问题的表现,找出相应的对策,以便及早干预、疏导,防患于未然.     

贫困大学生心理健康问题及对策

随着高校招生规模的不断扩大,贫困大学生的绝对人数也在不断上升。目前,高校贫困生的比例约占30%,而在西部地区这一比例更高。为此,教育部和各高校制定了一套较为完善的贫困大学生资助体系,为贫困生完成学业提供了经济保障。然而,就在全社会关注贫困生“物质困难”的同时,一种新的“危机现象”悄然而生,他们又面临着“心理健康”危机。大学阶段是人生发展的关键期,在市场经济条件下帮助贫困大学生提高心理健康水平、增强心理调适能力、优化个性心理品质具有十分重要的现实意义。1贫困大学生的心理健康问题研究表明,贫困生有心理问题的比例高…     

浅谈大学生心理健康教育

目前,随着教育体制的改革,高校招生名额虽然逐年递增,但录取人数仍是报考人数中的少数。按理说,筛选出的“天之骄子”应该是最健康的一个群体。但是,尚有部分高校的一些学生在身心健康方面存在不少问题,导致学生的患病率、休学率、退学率甚至自杀率、死亡率一时难以下降。不仅给学生本人,家庭带来了精神压力与经济损失,而且大大影响了高校办学效益。为此,本人特提己见,以供探讨。1 大学生心理卫生的现状大学生正处在“心理断乳”的青年期,学     

浅谈大学生心理健康教育

大学生的社会环境和其生理年龄的特殊性，决定了大学时期是人生发展的过渡时期，也是健全人格形成的关键时期。高校的卫生保健遵循青年学生的心理发展规律，通过特殊的教育形式，完善他们的个性修养，造就身心健康、全面发展的高素质人才。1心理健康的概念精神病学家麦灵格尔（KarlMenninger，1945）认为：“心理健康是指人们对于环境及其相互间具有最高效率及快乐的适应情况，不仅要有效率，也不只是要能有满足感，或是能愉快地接受生活的规范，而是需要三者具备，心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能，适应社会环境的行为和愉快…     

互联网时代大学生心理健康教育教学模式发展探讨

<正>课题背景当前大学生心理问题多发,人们越来越关注大学生的心理健康教育,心理健康教育已经成为高校教育体系中重要的组成部分。很多高校都由专门的心理辅导机构来解决学生日常学习生活过程中所遇到的心理问题,但是并没有达到预期效果,也没有将心理健康教育活动的重要价值发挥出来。在这样的情况下,高校的教育者有必要借助互联网,全面且深入地探索大学生心理健康教育教学模式,以此来更好地解决学生心理问题。课题研究成果高校所开展的心理健康教育不仅是一项长期又艰巨的任务,同时也面临着非常多的挑战。为了能够更好地开展心理健康教育,高校教育工作者需要不断在实践过程中进行摸索,充分利用互联网的优势,创新心理健康教育模式,提升学生的心理健康水平。1.充分运用互联网技术开展网络咨询活动借助于互联网技术,高校的心理咨询工作将会有更为广阔的空间。一般来说,传统高校心理咨询工作主要采取面谈形式,但因受到资源方面的限制,往往很难帮助到更多的学生。如果借助互联网技术来开展心理咨询工作,能够促使高校心理咨询工作的手段更加多样化,帮助更多学生消除心中的困惑。     

大学生择业心理健康状况及教育对策

随着我国高等教育体制的改革,高校毕业生就业制度也随之发生变化。大学生就业制度的改革,使大学生可结合自身的专业、爱好、性格等挑选就业岗位,明确了大学生在就业过程中的主体地位。近年来就业矛盾日益突出,大学生就业难给毕业生带来了巨大的心理压力。大学生择业过程中的心理健康问题引起了社会的关注。为了解大学生择业心理健康问题教育对策,提高大学生心理健康水平和社会的稳定发展,本文探讨如下。     

关于体育运动促进大学生心理健康问题的探讨

随着社会的发展，人们遇到更大的竞争和更多的挑战，大学生的心理健康问题也越来越受到社会关注。为了解大学生心理健康状况，探讨体育锻炼对其影响作用，作者对260大学生进行了研究，报道如下。     

大学生心理健康问题研究

21世纪是一个激烈竞争的时代。大学期间是大学生成才的关键时期,也是大学生心理趋于成熟的重要阶段。因此,大学生健康心理的培养是高等学校提高育人质量,全面推进素质教育的重要内容和有效途径。1　当前大学生存在的心理问题当前大学生的心理健康问题不容乐观,具体表现为意志薄弱,情绪不稳,缺乏自信心,依赖性强,心理承受能力差,人际关系不协调等。在我国,80年代中期23.25%的大学生有心理障碍,90年代上升到25%,近年来已达到30%,有心理障碍的人数正以每年10%的速度递增〔1〕。1989年杭州市对2967名学生进行的调查表明,大学生患有程度不同的心…     

大学生心理健康问题探析

随着生活节奏的加快、生活压力的加大,大学生的心理问题日益突显。据2002年卫生部召开的青少年心理健康座谈会消息,在大学生中,近25％有心理障碍,以焦虑、神经衰弱、强迫症、抑郁情绪为主。16．5％的高校学生有中度以上的心理问题。据北京大学精神卫生研究中心对北京16所高校的学生10年中的辍学原因分析发现,1982年以前主要为传染性疾病,而1982年以后主要为精神障碍。     

中国大学生心理健康教育现存问题与成因分析

我国大学生心理健康教育在20多年的成长过程中,发展与问题始终相伴存在:一方面大学生心理健康教育虽然起步较晚,但由于得到党和政府的高度重视,从2001年开始,逐渐完成了从民间推动前进向政府主导的转化,其理论研究与工作开     

高校大学生心理健康教育浅析

1994年,<中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见>指出:"要积极开展青春期卫生教育,通过各种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力."教育部于2001年4月5日印发的<关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见>指出,加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的重要举措,是促进大学生全面发展的重要途径和手段,是高等学校德育工作的重要组成部分.大学生作为文化层次较高的群体,培养他们良好的心理素质,使之成为适应现代社会高科技、高效率、高竞争要求的创新型人才,具有更为重要的意义.     

当代大学生心理健康教育初探

阐述了对当代大学生开展心理健康教育的重要意义,对大学生心理健康教育的现状进行了分析,并对大学生心理健康教育的开展提出了建议。     

医学院大学生心理健康教育研究

\t\t\t\t\t  目的  \t\t\t\t\t探索大学生心理健康教育的有效方式和方法.\t\t\t\t\t  方法  \t\t\t\t\t以190名一年级新生为实验组, 另设一个100人的对照组.实验组从课堂教学、团体辅导和个别咨询3个层面, 开展为时一学期的心理健康教育.\t\t\t\t\t  结果  \t\t\t\t\t教育前, 实验组与对照组SCL-90得分无显着性差异; 教育后, 实验组得分发生较大变化, 除躯体化和精神病性2项之外, 其他各项得分都显着低于对照组.\t\t\t\t\t  结论  \t\t\t\t\t心理健康教育使实验组大学生的心理健康水平显着提高.