免疫学检验实习过程中的生物安全意识培养

各类实验室不时会有感染事故的发生,所以对进出实验室人员的生物安全教育就显得非常重要。医学检验专业学生在临床实习过程中需进出检验科各实验室,为避免感染事故的发生,对实习生的生物安全教育尤其重要。该文根据既往学生在免疫学检验实习过程中出现的生物安全问题,提出着重加强学生生物安全防护知识的教育,提升学生的生物安全意识,使其早日适应工作岗位的需求,努力将其培养成全面的检验人才。     

高校检验医学专业开设《实验室生物安全》课程的必要性调研

目的：通过对湖南省内三所高校即将进入临床实习阶段的检验专业学生生物安全知识掌握情况的调查以及短期强化训练效果的评估,探讨是否有必要将《实验室生物安全》作为一门课程纳入高等检验医学本科教育。方法采用问卷调查的方式对三所高校即将进入临床实习的检验医学本科学生进行生物安全知识水平测试,并对经过强化培训的学生与未经过培训学生进行多重比较。结果三所大学即将进入实习的未经过生物安全培训的学生均缺乏生物安全意识和知识;经过强化训练的学生短期内有明显的改善,与未进行强化训练的学生有显著性差异;强化训练后立即测试结果与几个月后测试结果有显著性差异。结论为了使学生牢固树立生物安全意识、掌握生物安全知识,适应工作的需要,《实验室生物安全》应作为一门必修课程纳入高等院校检验医学本科教育。     

检验医学生实习前生物安全理论培训效果的评估

目的 评估检验医学生实习前生物安全理论强化训练的效果。方法 收集湖南三所大学实习前医学检验专业学生共220名,按不同学校、同学校不同年级、同班级培训前后方法进行分组,按照基本概念、微生物危害评估、实验室个人防护装备、生物安全操作技术规范四个方面内容进行培训,并于培训前后进行无记名现场问卷调查,通过比较评价培训前后效果。结果 三所大学培训前差异无统计学意义(χ2 =0.081～3.135,P值均>0.05)。同一所大学湖南中医药大学两个年级学生,培训前学生对各部分考核存在差异(P=0.000),基本概念和微生物危害评估掌握较好(P=0.000,0.000); 培训后学生对各部分考核也存在差异(P=0.000),基本概念和生物安全操作技术规范掌握较好(P=0.000,0.002)。同一所大学湖南中医药大学检验专业2008级和2009级的学生培训前后,发现前者除实验室个人防护装备使用外其他均无差异(χ2=0.096～2.408,P值均>0.05); 而后者除基本概念外其他均存在差异(χ2=4.821～12.27,P值均<0.05)。结论 生物安全强化培训对动手操作技能有良好的作用,要根据学生的具体情况有的放矢培训,使学生真正受益,保证学生的实验室安全。     

医学检验专业面临的生物安全问题探讨

正医学检验专业是一门实践性很强的学科,在实习和工作中直接接触患者的血液、体液、分泌物等,因此,加强实验教学和临床实习中的生物安全防护具有重大意义,必须落实在学生对生物安全知识的学习和认识,以及相关的安全防护措施和制度的建立上。1生物安全慨念在医学领域中,生物安全指对病原微生物的安全防护与管理,其主要目的是防止与病原微生物接触的相关人员感染,或     

医学检验实验教学中生物防护的探讨

检验医学是一门实践性很强的学科,医学检验实验教学是检验医学教学的主干,加强医学检验实验教学中的生物安全教育意义非常重大。临床检验实验室及教学实验室的生物安全防范应从两方面抓起,一是生物安全人员的培训教育,要从学生的课堂教育抓起;二是加强生物安全管理工作。因此,生物安全防护教育对医学检验专业学生具有极其重要意义。     

在临床微生物检验实验教学中开展生物安全教育的思索

微生物室是检验中心各科室发生医院感染潜在危险因素较多的科室,可能会出现生物安全意外事故。临床微生物检验是检验医学专业非常重要的一门课程,学生在临床微生物检验实验课上存在生物安全隐患,引起授课教师的高度重视与积极思索。提出一些改进措施,有望加强学生实验课中的生物安全意识,多样化形式执行实验室规章制度,多种方式开展专门的生物安全教育学习,强化微生物无菌操作,使学生具备安全素质,将来在工作岗位上能较好地应对和处理生物安全问题。     

新形势下医学检验专业实习教学细节的优化与调整

随着检验科信息化和自动化的快速发展,大医院已实现自动化流水线与实验室信息管理系统的智能双通,在此新形势下,医学检验专业实习教学中手工项目越来越少、职业暴露呈上升趋势、仪器故障频繁出现等一些新问题,作者在实习教学过程中采取了加强生物安全教育、优化实习教学内容和调整实习考核方式等措施,取得了良好的效果。     

加强医学检验实验室生物安全建设

实验室生物安全问题的相继发生,使其越来越受到人们的重视和关注［1］,如东北农业大学28名师生在动物实验中感染布鲁氏菌,中山大学实验动物中心学生感染流行性出血热［2］。世界卫生组织于1983年出版《实验室生物安全手册》,美国在《微生物和生物医学实验室生物安全手册》中最早提出4级实验室生物安全防护等级概念,我国也于2004年颁布了《病原微生物实验室生物安全管理条例》,这些都表明实验室生物安全管理获得了世界各国的广泛关注,也逐渐走上了规范化、法制化的道路。医学院校的实验室由于其专业的特殊性,使其存在较大的生物安全隐患。笔者常年参加医学检验专业教学,深刻体会到加强医学检验实验室生物安全建设的迫切性和重要性。本文从教学工作的实际出发,就加强医学检验实验室生物安全建设进行相关探讨。     

检验医学学生实习前生物安全强化培训效果评估

目的 对检验医学学生进行实习前生物安全强化训练,以期达到强化生物安全意识、掌握生物安全相关知识以及相关技能的目的.方法 按培训方案对研究对象进行一系列强化训练,并分别在训练前一个月和训练后一个月对研究对象进行理论和实际操作测试,以评价培训效果.结果 强化训练后56人中有52人理论成绩在60分以上,并且分数多分布在80分以上段;除"个人防护用品的使用"项外,其他操作项目培训前后差异均有统计学意义(P<0.01).结论 实习前生物安全强化训练能在很短的时间内强化学生的生物安全意识,掌握生物安全相关知识以及相关技能,有一定的实际意义和推广价值.     

医学检验专业实习生临床微生物实习带教方案探索与实践

临床微生物学检验是一门实验室科学与临床医学相结合的学科,临床实习阶段是深化理论知识、提升专业实践能力的关键阶段.带教教师拥有不断更新的教学理念,设计出切实可行的带教流程,是实习带教的核心.该文从实验室安全培训、专业知识培训与考核、科研创新等方面阐述了临床微生物带教方案的实施过程,从而达到提升实习生专业实践能力和综合思维能力的目的.     

质谱仪在微生物检验临床教学中的实践

为提高质谱仪在病原体鉴定中应用的教学,探讨将翻转课堂导入教学环节,使繁琐复杂的微生物检验教学变得引人入胜,提高实验室的教学水平,提高学生的临床综合分析能力。在带教教师的指导下,进修和实习学生通过鉴定结果和相关的临床病例进行初步分析和探讨,在微生物检验的临床工作中掌握实验室相关的应用与实践,因此本文将进行通过导入翻转课堂,对初学者进行质谱仪的临床技能操作与考核的相关研究。     

医学检验技术专业学生实验室生物安全知信行干预效果评价

目的评价湖南某民办高校医学检验技术专业学生实验室生物安全知识、态度与行为(KAP)干预的效果,为开展实验室生物安全教育提供依据。方法通过发放实验室生物安全学习手册、集中授课宣教、实验课中互动交流等方式开展实验室生物安全教育,分析比较干预前后医学检验技术专业学生实验室生物安全KAP问卷调查结果,评价干预效果。结果通过干预,医学检验技术专业学生实验室生物安全知识知晓率上升率为5.3%~156.6%,生物安全态度正确率上升率为10.0%~23.5%,生物安全行为正确率上升率为2.8%~83.5%,干预前后学生实验室生物安全KAP正确率差异均有统计学意义(P0.05);干预后学生实验室意外事故发生率下降率为69.1%~100.0%,干预前后学生实验室意外事故发生率差异有统计学意义(P0.05);不同学历学生干预前后实验室生物安全知识知晓率差异有统计学意义(P0.05)。结论医学检验技术专业学生实验室生物安全现状不容乐观,实验室生物安全教育能提高学生实验室生物安全知识,增强生物安全防护意识,规范学生实验室操作行为,降低实验室意外事故发生,取得了较好的干预效果。     

分子诊断专业临床实习教学关键要素分析

目的临床实习教学是学生将所学的理论知识应用到检验工作中的一个过程,是检验专业学习的重要环节。在临床实习中培养学生实际工作中分析问题、解决问题的能力,增强学生的综合素质是教学医院的重要任务和课题之一。分子诊断是临床检验的重要分支,由于新技术发展快、专业性强,技术要求高,笔者结合自身分子诊断检验带教工作,总结了分子诊断专业临床实习教学的关键要素,教师和学生主体并重,重视岗前培训,强化现场教学,注重培养学生动手能力;注重生物安全培训,培养学生全面的质量控制理念;多种教学方法灵活应用,减少临床实习与理论教学的鸿沟。     

mini-CEX在医学检验临床教学中的实践与思考

目的探讨迷你临床演练评估(mini-CEX)方法在医学检验临床教学中的应用价值。方法将医学检验专业29名实习生和规范化培训生随机分为对照组(14名)和实验组(15名)。对照组接受现行临床带教管理;实验组接受现行临床带教管理的同时,在每个检验亚专业组教学开始时进行mini-CEX考核,并接受反馈,教学结束时再次接受mini-CEX考核。所有学生完成实习后,参加统一理论和操作技能考评。结果与对照组比较,实验组在生物安全意识、仪器保养维护、质量控制、操作细节处理和临床沟通方面均明显提高。结论将mini-CEX考核教育与传统实习带教方式有机结合起来,能够有效提高检验医学临床教学质量。     

专科学校病原微生物实验室的生物安全管理初探

通过加强生物安全知识的学习,提高专科学校微生物实验室生物安全意识,避免微生物实验室发生污染。根据医学微生物学实验室的特殊性及专科学校和我校实验室的特点,制定一系列的相关的规章制度,如实验室准入制度,生物防护与安全制度,建立生物安全实验室标准操作程序等。通过学习生物安全知识,增强生物安全意识,加强实验室的生物安全管理,能有效地保障学生和实验室工作人员的生物安全。     

产品信息

人类经历了与SARS病魔的抗争后 ,临床检验实验室的生物安全防护问题已成为实验室建设和质量管理的重要内容。 2 0 0 2年 12月 3日发布的中华人民共和国卫生行业标准———WS 2 3 3 2 0 0 2 ,是我国微生物和生物医学实验室生物安全的通用准则。文内规定的微生物和生物医学实验室生物安全基本原则、不同实验室的基本要求 ,将引导我国临床检验实验室的生物安全防护建设与管理进入规范发展阶段。上海力申科学仪器有限公司生产 ,上海力新实业有限公司总代理的HF系列Ⅱ级生物安全柜达到美国疾病控制中心实验室生物安全级别标准 (NSF49) ,符…     

医学检验技术专业学生实验室生物安全教育情况调查分析

目的 了解医学检验技术专业学生实验室生物安全认知现状，为医学检验技术专业开展有效的实验室生物安全教育提供依据。方法 2019年4月，利用问卷星平台在线发布问卷，对西南医科大学医学检验技术专业全日制本科在校大学一至四年级共414名学生进行实验室生物安全认知情况的问卷调查。结果 发放414份试卷，回收有效问卷389份；大学一至四年级学生的实验室生物安全基本知识得分逐级增高（43.68±15.78 vs.62.66±22.40 vs.70.82±18.05 vs.77.53±16.75）分；学生实验室生物安全操作行为正确率总体偏低，不同年级学生生物安全操作行为在安全事故、防护设施、废弃物处理、正确洗手、安全检查、清洗实验服六个方面存在明显差异（P＜0.05）。结论 医学检验技术专业学生实验室生物安全认知情况不容乐观。对医学检验技术专业，应从低年级开始开展系统、全面、深入的生物安全课程教育。     

医院检验科生物安全防护现状及对策

检验科是医院病原微生物的重要集散地之一,极易造成传染性疾病的交叉感染.特别是人们经历了SARS这场战斗,通过国内外多次发生实验室感染的实例,令人更清醒地认识生物安全防护对检验人员的重要性[1,3].为了摸清我省医院检验科生物安全防护现状,以便制订具体措施.我们对全省152所医院的生物安全防护的情况作了调查,并进行分析.     

医院检验科生物安全防护现状及对策

检验科是医院病原微生物的重要集散地之一，极易造成传染性疾病的交叉感染。特别是人们经历了SARS这场战斗，通过国内外多次发生实验室感染的实例，令人更清醒地认识生物安全防护对检验人员的重要性。为了摸清我省医院检验科生物安全防护现状，以便制订具体措施。我们对全省152所医院的生物安全防护的情况作了调查，并进行分析。     

自动化流水线大规模应用下门诊检验实习生带教工作探讨

由于大规模自动化流水线的应用,五年制的医学检验学变成四年制的医学检验技术的改革,更加强调检验复合型人才的培养,但也暴露出许多问题。对仪器的依赖,实习生学习主动性不强、生物安全意识淡薄、操作技能生疏、缺乏质量控制意识和沟通意识等。为顺应教学改革的需要在临床带教中改进了一些方法,首先在实习生进入实习前进行岗前培训,让实习生熟悉环境,消除对全自动流水线的恐惧。引入以问题为基础的学习教学法(PBL),让实习生带着问题去学习,提高自主学习能动性。带教老师进行一对一的实习带教,制订个性化的学习培训计划和考核,提高实习生理论和实践水平。在带教老师示教下让实习生全程参与临床工作,增加实习生检验质量控制意识。经过这样的实习周期,可为实习生将来进入工作岗位打下扎实的基础。