防原医学实验课中培养学员创新能力的几点思考

创新能力是推动社会不断发展的根本动力,如何培养出基础理论功底扎实、创新能力强的医学专业本科生是现代医学本科教育必须认真思考的重要命题。实验课教学是联系理论与实践的桥梁,其不仅是对基础理论知识的强化与验证,     

激发学习动机在临床精神医学教学中的作用

随着我国各项改革开放政策的推进和医学模式的转变,临床精神医学及相关医学心理学知识在大学乃至研究生的教学过程中,显示着越来越重要的作用.     

以能力培养为核心的防原医学实验教学改革探索

防原医学是研究核武器及其他来源电离辐射损伤和防护的一门应用性学科，是军事预防医学的主要课程。防原医学实验教学是引导学生从理论知识走向实践应用的重要桥梁。目前的防原医学实验课教学体系不能有效激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的实际能力。如何改革教学内容、方法和手段，优化防原医学实验教学，以培养适应未来战争卫勤保障的防原医学人才是亟待解决的重要问题。该文就如何提高防原医学实验教学效率，建立以能力培养为核心的新型实验课教学体系，谈几点切身体会和思考。     

浅谈医学英语学习动机的培养与激发

现代医学发展迅速,医学信息和国际交流日益增多,要求医生要具备用英语获取专业知识和信息的能力,能够撰写学术论文、摘要、病例报告等,并具有参加学术会议进行学术交流的能力。因此,对当今的医学生不仅要求能"读懂"、"听懂"英语,而是要成为"听、说、     

非现役文职人员参加防原医学实验教学的实践与思考

2005年6月,国务院、中央军委颁布了<中国人民解放军文职人员条例>,这标志着我军劳动人事制度改革迈出了实质性步伐,它催生了为军队建设服务的一个新型群体-非现役文职人员.     

培养和激发学习动机,提高学生对康复医学的学习兴趣

随着现代康复医学的发展，康复医学教学也成为整个医学教育体系中不可缺少的组成部分。1988年国务院颁布的《中国残疾人事业五年工作纲要》提出，要在现有医学院校和护士学校中开设康复课程，有条件的应设置康复医学和康复治疗专业，并纳入教育和卫生部门的计划。     

生物化学教学中学习动机的激发

学生是学习的主体，学生必须有志于学，乐于学，才能取得优良的学业成绩。大量研究发现，学习动机的有无与强弱对学生的学习行为和学业成绩的影响至关重要。本文旨在探讨生物化学教学中如何激发学生的学习动机，以便教师能够有效地组织教学，促进学生学习。     

军医学员灾难医学教学的探索与实践

灾难医学是一门新兴学科,其重要性日益受到高等院校的重视。军医大学的学员将在未来的灾难救援中起到至关重要的作用。本文作者根据前期教学研究经验,结合学员反馈,对灾难医学课程体系、授课方式等作了总结及进一步探索,以期为军医大学的灾难医学教育提供一些参考。     

医学检验中应加强“输血医学”的教学

输血作为一种安全、有效的治疗手段用于临床是Landsteiner发现红细胞ABO血型系统开始的，已有近百年的历史，特别是近二十多年来由于医学高新技术的不断发展成为医学科学中的一个重要分支专科，通常称之为输血医学(Transfusion Medicine)。这门学科是集中运用医学和技术手段研究血液及其成分(包括生物技术制品)如何完全有效地输给患者，使患者受益的一门综合性学科，涉及到血液学、免疫学、传染病学、细胞生物学、分子生物学、移植生物学、临床医学、流行病学、微生物学、病毒学及生物工程学等有关学科；同时，献血者的征集、献血动机、采集血液及使用血液制品所涉及到的道德和法律问题也与输血医学密切相关。     

全科医学教学中融入遗传学教学的探索

目的 探讨医学遗传学的教学在全科医学教育中的应用。方法 选取28名全科医学规范化培训的住院医师,加授一学期的遗传学相关课程,按线上线下教学、线下门诊教学、案例教学及社区实践的方法进行教学,对授课前后的学生从遗传学知识、遗传思维能力、患者全面管理、精准医学理念四个方面评价教学效果。结果 28名学生授课后的遗传学知识、遗传思维能力、患者全面管理及精准医学理念评分均明显高于授课前评分,差异均有统计学意义（t分别=4.66、3.80、3.17、12.71,P均<0.05）。结论 全科教育融入遗传学教学对提高全科医学生对遗传性疾病的认识,提升精准医学的思维方式、参与出生缺陷的防控及防治慢性疾病发生与发展有重要作用。     

浅谈对护生学习动机的激发

学习动机是推动学习活动的心理因素,是学习活动的内驱力,在部分论中也称其为成就动机。学习动机水平的强弱、高低,直接影响着学习活动的持久性以及学习成就。目前造成护生学习困难的最大因素除部分为智力因素外,多数则为学习动机缺乏所致。     

四年制医学检验技术专业预防医学类课程教学体系改革的探索与思考

结合国家特色专业、江苏省品牌专业和江苏省重点专业建设,该文就医学检验技术专业的预防医学类课程教学体系的建设进行了持续的改革探索。从顶层设计出发,结合一线工作实际,将预防医学概论、医学统计学、流行病学、毒理学、卫生理化检验、卫生微生物学等课程整合凝练,结合综合性、探索性实验和大学生科研创新项目,系统性、渐进式、一体化安排教学内容,注重能力培养,既突显医学检验的特色,又强化预防医学的理念和技能,取得了预期的教学效果,为拓展毕业生的就业面,提升他们在疾病预防控制中心等单位的岗位适应能力打下了基础。     

实习护生学习动机的激发策略

目的研究实习护生学习动机的激发策略。方法根据近2年给予实习护生的实习激发策略及实习考核来分析探讨其重要性及影响因素。结果实习护生学习动机的激发策略与实习环境、人际氛围、教学理念等紧密相关。结论通过对实习环境、人际氛围、教学理念的研究和改革可有助激发实习护生的学习动机。     

实习护生学习动机的激发策略

目的 研究实习护生学习动机的激发策略.方法 根据近2年给予实习护生的实习激发策略及实习考核来分析探讨其重要性及影响因素.结果 实习护生学习动机的激发策略与实习环境、人际氛围、教学理念等紧密相关.结论 通过对实习环境、人际氛围、教学理念的研究和改革可有助激发实习护生的学习动机.     

检验医学实习教学中存在的问题及对策

毕业实习教学是检验医学教学过程中理论联系实际的重要阶段,是学生把学到的理论知识和技能在反复的检验实践中转化为独立处理标本,全方位进行检测的重要步骤之一,是接受医学实践教育的起点,是培养学生岗位综合能力的必要过程,同时又是学生毕业后向社会职业角色顺利过渡的关键。临床实习质量的优劣,直接影响到毕业生的综合素质和未来的职业生涯。因此,应高度重视专业实习教学,尤其在医学迅猛发展的今天,对临床实习教学提出了更高的要求。但是在毕业实习教学过程中由于多种原因,还存在许多问题。本文就存在问题的原因及对策作初步探讨。     

PBL教学法在康复医学教学中应用的研究

通过对PBL教学法和传统教学法的比较,认为在临床医学本科生康复医学课程的教学中适当应用PBL教学法可以提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力,更好地完成教学任务.     

从考试改革探索循证医学教学方法

目的通过对2003、2004年四川大学研究生<循证医学>课程试卷的对比分析,探索有效的循证医学教学方法.方法授课对象:2003、2004年四川大学选修<循证医学>的2年级医科研究生221名.考试方式:2003年包括两部分,一部分为课堂限时开卷题(80分);另一部分为循证病案(15分),总分95分.2004年为循证病案(80分),根据循证医学的原则和循证实践的5个步骤,制定统一的循证病案评价内容和评价标准.课堂限时开卷题根据标准答案统一评阅.两年的成绩均换算成100分制进行比较.结果考试成绩:2003年呈近似正态分布,2004年呈偏态分布;2003年平均分为75.5分,及格率为97.4%, 2004年平均分为69.8分,及格率95.3%;2003年基础题平均分为62.0±6.4, 综合题平均分为55.1±16.7.近80%的学生认为开设本课程很有必要;近95%的学生认为预期学习目的大部分达到,未达到目的的原因主要是时间紧.90%以上的学生认为授课内容和方式较好. 结论今后的教学应引导学生自主学习,并加强学生运用所学的知识,综合分析和解决实际问题的能力.     

康复医学教学的经验与体会

康复医学虽然是一门新兴学科，但发展迅速，而且越来越受到人们的关注。为适应现代医学发展模式的需求，我校在中医学临床专业本科教育中已将康复医学作为限选课。我校针灸学专业的本科生，后期有一部分分化为中西医结合康复方向，在其专业课程设置中，现代康复已作为必修课。以上两门课程均由本教研室承担。在这两门课程的教学中，前者偏重于临床医师的通科教育，后者较多偏重于康复治疗技术。笔者希望通过对这两门课程教学特点的对比分析，探寻针对不同专业的教学侧重点，总结经验，以指导今后的教学实践，并为我校2005年新开设的康复治疗学本科专业的后期专业课程教学做准备。     

成人高等医学检验专业医学统计学的教学探索

为提高教学效果,在医学检验专业成人学员医学统计学教学中进行了探索。根据成人的情况,按够用、适度、重在应用的原则选好教学内容,利用多媒体、统计软件、案例等方式开展教学,取得了一定的成效。     

浙江省编教材《全科医学导论》教学的实践与探索

全科医学近30年来在世界范围内有了长足的发展，已经成为初级医疗保健领域内的新学科。《全科医学导论》是全科医学这门学科的总论部分，主要介绍全科医学的基本概念、全科医生的作用、整体医学观、系统整体性方法，全科医生应该掌握的提供以病人为中心、家庭为单位、社区为范围、预防为导向