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目的 探索转化医学理念结合病例讨论在胃肠外科临床教学中的优势。 方法 选取2016年6月-2017年5月皖南医学院弋矶山医院胃肠外科实习学生120名作为研究对象,采用随机化列表将其分为对照组和试验组,每组60名,对照组采取传统的教学方法,试验组实施转化医学理念结合病例讨论的教学模式,1个月后,采用问卷调查和理论考试2种考核形式对教学效果进行评价,观察并比较2组实习学生的考试成绩及其他相关指标。 结果 2组实习学生的基本资料对比,差异无统计学意义(均P>0.05);试验组实习学生的考试成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组实习学生的增加探索临床的兴趣、提炼科研思路的能力、增加学习的深度和广度和促进独立思考、自主学习的能力均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);试验组实习学生对教学模式感兴趣和认可病例讨论教学效果均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。 结论 转化医学理念结合病例讨论在胃肠外科临床教学中的优势显著,突破了传统教学方法的不足,适合现代临床实践教学,更适应现代医学教学的要求,教学优势明显,能提高其考试成绩,增加探索临床的兴趣、提炼科研思路的能力、增加学习的深度和广度和促进独立思考、自主学习的能力,对培养医学生强化创新思维和增强临床技能都具有重要意义,值得在胃肠外科临床教学中推广和使用。 相似文献
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将循证医学的理念、原则和方法引入外科临床教学中,对临床实习阶段的医学生,转变以往带教模式,转换教师与学生的角色。带教老师用自己所掌握的专业知识和临床经验,以启发、互动的方式引导、帮助临床实习生做出正确的判断,改变以往经验式的医学教育思想和模式,从传授知识转变为教会学生学习知识。 相似文献
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目的探讨循征医学在消化内科学l临床教学的效果。方法通过研究传统的消化内科学临床教学模式,并对现阶段循证医学教学在消化内科临床教学中的应用进行分析。结果循证医学用于消化内科临床教学可以对学生进行临床科研指导、提高其业务实际操作水平,增强学生为患者服务的信心和技能。结论循征医学模式教学是现阶段医临床教学的主流发展趋势,在消化内科的临床教学中对循证医学模式加以引用,不但有利于提高学生学习的积极性,而且可以培养其独立的临床思维能力,为学生以后的更好的从事医学的临床工作打好基础。 相似文献
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以腹腔镜技术为代表的微创外科将成为21世纪外科学发展的主要方向之一.为了提高教学质量和学习效果,调动医学生学习外科学的兴趣及培养医学生的创新意识,广西医科大学第一附属医院外科学教研室将腹腔镜系统应用于外科学临床教学中,以借助腹腔镜技术的优势使外科学教学从形式到方法都得到了改进,取得了较好的教学效果. 相似文献
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循证医学有别于传统医学模式,它是将最佳的医学研究成果与临床经验和病人自身价值三者相结合,是临床医学的一个新范式.通过外科教学的实践,比较了传统医学模式与生物心理社会医学模式下不同的教学方式,指出深掘循证医学的伦理学意蕴,纠正把循证医学当作临床医学的一个分支来理解的误区,结合中国伦理本位的传统,在外科学的教学中建立循证医学的思考模式,有利于更新在传统的临床医学模式中树立的权威、思维方式、行为习惯、价值取向等,对造就新型医学人才有重要意义,探讨了现代外科教学方式的路径。 相似文献
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目的:探讨个体化医学理念在胃癌课程临床教学中的应用价值。方法将2008级本科学员共100人随机分为实验班(50人)和对照班(50人)。实验班在胃癌临床教学中引入个体化医学的理念和方法,实施个体化医学教学;对照班进行常规教学。通过问卷调查和答题考核评估教学效果,结果分别采用t检验和卡方检验进行统计学分析。结果课程满意度问卷调查结果显示:88人(88%)对新的教学方式有浓厚兴趣,91人(91%)认为新教学方式更好。课程效果问卷调查显示:实验班50人中,44人(88%)认为新教学方式能增加探索临床问题的兴趣、43人(86%)认为能优化胃癌疾病诊治流程、40人(80%)认为能增强医患沟通、42人(84%)认为能拓宽诊治思路、45人(90%)认为能增强医学哲学辩证思维能力,相对于对照班学生评价自身所受教学方式在各调查项目上的选择情况[24人(48%)、23人(46%)、26人(52%)、25人(50%)、26人(52%)],差异均有统计学意义(P<0.05)。实验班考核平均成绩为(86.26&#177;5.72)分,相比对照班的(77.00&#177;6.16)分,差异有统计学意义(P=0.000)。结论在胃癌教学中贯彻个体化医学理念,体现了个体化医学发展的要求,对于临床教学改革具有一定的指导意义,值得推广。 相似文献
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目的探讨转化医学理念结合病例讨论在胃肠外科临床教学中的应用。方法第二军医大学临床医学本科系2007、2008级学员各100名,每年级分为试验班50名,对照班50名;其中试验班又分为讨论班和综合班,各25名。讨论班采用病例讨论教学进行授课,综合班采用转化医学理念结合标准化病例讨论教学法;对照班采用传统教学法。结果试验班学员的成绩明显优于对照班;问卷调查显示90%的学员认为综合教学法优于传统法。试验班较对照班对临床问题探索的兴趣显著增加(90% vs.50%);医学职业的使命感和责任心明显加强(86%VS.64%);科研思路的提炼能力明显提升(80% vs.48%);自身能力和素质得到提高(76%vs.50%);学习深度和广度明显增加(80% vs.52%);自主学习与独立思考的意识增强(88% vs.54%)。其中综合班在科研思路、自身能力和素质以及学习的深度及广度、自主学习与独立思考方面进步更加明显。结论转化医学结合病例讨论教学突破了传统教学法,更适应现代医学教学的要求,取得更好的教学效果,可在教学改革中进一步推广。 相似文献
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《上海交通大学学报(医学版)》2014,(2):256-256
各位同仁:我谨代表论坛组委会,诚邀您参加2014年5月28日至30日在上海举办的“国际临床和转化医学论坛”(简称:ISCTM)。“国际临床和转化医学论坛”由中国工程院、中国医学科学院、美国国立卫生研究院临床研究中心联合主办,在其前身“中美临床和转化医学论坛”基础上,更加广泛吸引来自世界各地的科学家、临床医生、产业界人士的参与,旨在建立临床和转化医学国际合作和交流的桥梁,搭建国际医学界研究合作平台。 相似文献
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介绍了在老年病教学中引入全科医学理念,开展老年病教学模式改革,重视整体诊疗思路,对老年人实施疾病管理和健康管理、全面理解临终关怀,同时采用传统授课模式、PBL教学法、循证医学WORKSHOP和社会实践相结合授课的做法,取得了良好的教学效果. 相似文献
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转化医学在法医学领域即是法医学与基础医学、临床医学及法学等多学科有机结合来解决鉴定问题,其对法医学本科教育的启示即是培养以检案实践能力为目标的实战型法医学人才.根据转化医学的内涵,结合多年来法医学教学体会,提出法医学本科教学改革的具体措施,以期优化法医学本科教育,为更好地培养合格有用的法医学人才而服务. 相似文献
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我国人口的老龄化正在加速,培养老年医学专业人才迫在眉睫。如何提高老年医学(包括老年外科)的教学水平,成为老年病教学改革的重要问题。全科医学理念关注人的整体性和系统性,重点培养对待患者的整体观念。运用全科医学理念,将 PBL 和 CBL 的教学方法进行优势互补,激发学生对老年外科的学习兴趣,能明显提高老年外科的教学质量。 相似文献
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循证医学对临床医学教育观念的影响 总被引:9,自引:2,他引:9
循证医学是 2 0世纪末期医学领域的一门新兴科学 ,其核心内容是将当今所能获得的最好的研究证据、医生个人专业技能和多年的临床经验以及病人的价值和愿望 ,进行系统全面地综合评价 ,为临床医疗、科研、卫生决策和医学教育提供可靠的科学依据。现代医学模式已经从经验医学向循证医学转化 ,临床医学教育也应该适应现代医学模式的需要从根本上转变教育观念 相似文献