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《中国护理管理》2020,(7)
目的 :评价短期阶段性的培训方式对新型冠状病毒肺炎相关知识的培训效果。方法 :根据实时更新的新型冠状病毒肺炎知识制定阶段性培训计划,对北京市某三级甲等综合医院2099名护士进行6个阶段的"滚轴式"培训,培训后实施线上为主的覆盖式考核和线下为辅的穿插式培训质量评价,并采用自设问卷完成全员护士对培训方式的评价。结果 :护士阶段性考核成绩对比差异无统计学意义(P=0.482);培训质量评价中的线下卷面考核成绩为(90.35±12.01)分,质量检查成绩(90.47±12.84)分;护士评价结果中,护士喜欢这种培训方式(98.9%),认为培训内容更新及时、设置合理(99.3%),利于掌握培训内容(99.4%)、提高疫情期间的自我防护(99.5%)、提高自主学习能力(99.4%)、提升对新型冠状病毒肺炎的重视程度(99.5%)。结论 :短期阶段性培训是新型冠状病毒肺炎疫情期间针对传染病特点进行的线上全员培训的新方式,并在实践中取得了较好的效果,可在满足疫情期间非聚集、更新快的培训需求下,有效提高护士对新型冠状病毒肺炎相关知识的掌握,推广应用性较强。 相似文献
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目的:探讨基于微课的线上教学模式在手术室实习护士中的应用效果。方法:采用方便抽样的方法,选取2021年1月—6月首次进入手术室的103名实习护士作为对照组,选取2021年7月—12月首次进入手术室的146名实习护士作为试验组。对照组实施常规培训模式,试验组实施基于微课的线上教学模式。比较两组实习护士入科理论考核成绩、临床操作考核成绩、临床表现、满意度。结果:试验组入科理论考核成绩为(83.73±12.61)分,临床操作考核成绩为(95.86±1.64)分,临床表现得分为(99.47±1.00)分,满意度得分为(99.60±0.88)分,均高于对照组[入科理论考核成绩为(78.81±10.70)分,临床操作考核成绩为(94.65±2.15)分,临床表现得分为(98.14±1.20)分,满意度得分为(97.35±2.37)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:利用基于微课的线上教学模式对手术室实习护士进行准入培训,有利于其提前掌握手术室准入相关知识,提高专科技能操作水平,提高师生满意度。 相似文献
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目的 探讨新型冠状病毒肺炎疫情反弹期间呼吸内科线上实习教学在护理本科生的应用与效果。方法 选择2021年5—6月完成1周呼吸内科线上实习的104名护理本科生,教学结束后通过理论考核、线上教学质量满意度调查、半结构化访谈评价教学效果。结果 护生的综合成绩为(86.99±5.25)分,80%以上的护生对本次线上实习教学感到满意。结论 新冠肺炎疫情反弹期间呼吸内科线上实习教学在护理本科生的应用效果良好,有利于提高护生学习积极性与主动性,但仍有不足的地方需不断加强与改进。 相似文献
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《中华护理教育》2020,(4)
目的探讨循环测试法在新型冠状病毒肺炎发热门诊及隔离病房医护人员感染防控知识培训中的应用效果。方法选取湖南省人民医院一院区支援本院发热门诊与隔离病房的96名医护人员为对照组,采用传统线下教学为主、线上教学为辅的形式进行新型冠状病毒肺炎感染防控知识培训;选取二院区支援本院发热门诊与隔离病房的100名医护人员为试验组,采用循环测试法进行培训。比较培训后两组的理论考核成绩,并调查两组对培训的满意度。结果培训后试验组成绩为(95.26±3.74)分,对照组成绩为(89.46±5.08)分,所有医护人员均合格,试验组培训满意度为96.0%,对照组培训满意度为84.8%。结论循环测试法可有效提升发热门诊与隔离病房中医护人员的感染防控知识水平,保障患者和医护人员自身的安全,值得推广。 相似文献
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目的 研究传统讲授教学、线上教学、线上线下混合式教学3种模式在临床营养学选修课教学中的应用效果,评价混合式教学模式的优势。方法 以四川大学2019年-2020年秋季、2019年-2020年春季和2020年-2021年秋季3个学期共316名选课学生为研究对象,线下组69人,采用传统讲授教学模式;线上组133人,利用学习通软件,采用完全线上授课教学模式;线上线下混合组114人,采用传统讲授教学模式并增加学习通软件线上教学内容。分析比较各组期末考试成绩和问卷调查满意度。考试成绩以中位数(下四分位数,上四分位数)表示。结果 线上组[男:88.0(85.0,93.0)分;女:91.0(86.0,94.0)分]及线上线下混合组成绩[男:90.0(83.0,94.0)分;女:91.0(87.5,95.0)分]均明显高于线下组[男:83.0(77.0,89.0)分;女:77.5(67.0,87.0)分](P<0.001)。与线下组和线上组相比,女生对线上线下混合式教学模式的满意度更好(P<0.01)。结论 线上线下混合式教学模式能显著提高学生成绩和学习积极性,可为推动临床营养学选修课课程改... 相似文献
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目的探讨新型冠状病毒肺炎疫情期间在一线医护人员职业防护培训中采用线上教学结合个体化指导模式的效果。方法选取参与抗击疫情的一线医护人员36名为研究对象,在职业防护理论培训中采取统一线上教学结合个体化指导的方式,职业防护技能培训采用个体化培训的方式。结果培训后开展考核,36名一线医护人员操作考核平均分92.60分,理论考核平均分91.58分。结论采用线上教学结合个体化指导的模式对一线医护人员进行职业防护培训,在确保培训效果的同时能够避免医护人员聚集,降低聚集性疫情发生风险。 相似文献
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新型冠状病毒肺炎疫情打乱了医学生的床旁教学工作节奏,对床旁教学的有效开展造成了一定阻力。为了有质有量地保障学生床旁教学的有序进行,复旦大学附属中山医院内科教研室联合临床各教学科室开展了线上床旁教学。课程结束后,我们对参与的临床八年制医学生进行了关于线上线下床旁教学模式的问卷调查,旨在探索男女性别对于教学模式改变的差异化体验,从而发现问题、总结问题,促进教学模式的改革优化,充分提高教学质量, 有针对性提升学生主动学习能力。为此,本文从不同角度对调查结果进行了分析讨论,着重探索不同性别对线上线下床旁教学模式的体验差异,从而促进疫情后医学生床旁教学的有效改进与发展。 相似文献
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目的:通过开通互联网医院新型冠状病毒肺炎义诊团队在线服务,为患者在疫情期间提供必要的防范指导,降低一线门急诊接待压力和线下人群集中交叉感染风险。方法:自2020年1月新型冠状病毒肺炎疫情暴发以后,四川省绵阳市中心医院迅速反应,组建了抗击新型冠状病毒肺炎的互联网义诊项目工作组,根据实际情况,分析需求,按需设置线上专科门诊,对义诊专家实施针对性的培训,优化患者端智能导诊,简化流程后通过互联网医院紧急上线。结果:互联网医院专家义诊团队于2020年1月26日上线,截至2020年2月1日,7 d时间义诊专家团队完成线上问诊4120人次,其中咳嗽、咳痰、发热等呼吸道症状咨询2489人次,占60.4%。598人次咨询新型冠状病毒肺炎相关知识,425人次咨询焦虑、恐惧相关心理问题。筛查出发热及(或)有新型冠状病毒肺炎流行病学史患者共622例,其中既有发热又有流行病学史患者5例。结论:通过互联网医院帮助患者区分普通感冒和新型冠状病毒肺炎,排查疑似病患并进行心理干预,减少社会恐慌,在医院诊治之前,构建了第一道抗疫防线。 相似文献
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目的探讨常态化新型冠状病毒肺炎疫情防控下糖尿病教育者培训模式, 为应对特殊情况下的专科培训提供参考。方法 2020年1月至2021年6月, 湖南省健康管理学会糖尿病教育与管理专业委员会主任委员单位——中南大学湘雅医院, 基于糖尿病教育者能力体系构建并组织实施了包含26个线上课程及课后测试、7个主题的一对一教育示范视频、1次糖尿病看图对话和情境模拟、3周临床实践的糖尿病教育者培训模式。2021年4—6月, 招募55名医务工作者进行培训, 采用理论测试、视频反馈及问卷调查等方式评价学员的糖尿病知识、教育技巧和对培训项目的满意度。结果 55名学员参与了培训, 线上课程学习率及课后测试通过率100%, 结业理论考核成绩(92.93 ± 5.28)分;54名学员完成了教育实践作业, 获得了培训合格证书;学员的教育技巧运用比较差异有统计学意义(χ2值为4.17~26.34, 均P<0.05), 学员对培训项目非常满意。结论以线上培训为主的培训模式灵活方便, 效果良好, 适用于常态化疫情防控形势。 相似文献
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目的 调查2019—2021年北京市通州区学校及托幼机构、餐饮服务单位等重点场所后厨工作人员诺如病毒隐性感染状况,为科学开展诺如疫情防控提供依据。方法 采用简单随机抽样的方法,抽取通州区餐饮服务单位、学校、托幼机构、建筑工地、宾馆住宿场所等的后厨工作人员(冷荤后厨工作人员优先)为研究对象,采集其肛拭子或粪便样本,使用实时荧光RT-PCR试剂盒对样本进行诺如病毒核酸检测,并采用描述性方法分析其隐性感染状况。结果 共采集552家单位,3 880份样本,检出阳性15份,其中GⅠ组1份,GⅡ组14份,隐性感染率为0.39%(15/3 880),其中男性隐性感染率为0.30%(5/1 656);女性隐性感染率为0.45%(10/2 224)。18岁以下及60岁以上年龄组均无隐性感染者;19~岁年龄组2 055人,阳性率为0.34%(7/2 055),46~岁年龄组1 637人,阳性率为0.49%(8/1 637)。新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)疫情发生前2019年采集肛拭子样本100份,隐性感染率为1.00%(1/100);新冠肺炎疫情发生后,2020年采集肛拭子样本2 805份,隐性感染率为0.... 相似文献
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