学校健康教育在预防艾滋病中的作用探讨

对上海市某中学178名学生开展了艾滋病健康教育。结果显示健康教育组的AIDS知识水平显著高于对照组;健康教育组自身比较表明:健康教育后的AIDS知识水平明显上升,并且经1个月后随访,其AIDS知识水平仍然高于健康教育前。研究还发现青少年对AIDS健康教育在总体上持积极态度。总之,学校健康教育在传播AIDS知识,改变肯少年的态度及行为以预防AIDS方面具有一定作用。     

学校预防艾滋病健康教育

自1985年我国首次报告艾滋病病例以来，艾滋病的流行呈快速上升趋势。2003年的流行病学调查结果表明，中国现有艾滋病病毒感染者近84万人，其中艾滋病患者约8万例，艾滋病病毒感染者分布在31个省、自治区、直辖市，以青壮年为主，大多在农村，局部地区正面临集中发病和死亡的高峰。从艾滋病传播和流行的规律看，中国艾滋病疫情已经处在由高危人群向普通人群大面积扩散的临界点，防治形势非常严峻。     

参与性教学在预防艾滋病健康教育中的应用

目的 普及预防艾滋病知识，提高学生自我保护意识及能力。方法 参与性教学及生活技能培训。结果 学生们普遍反映收获显，既提高了自我防范的自学性和技能，又 分意识到预防艾滋病的严重性和紧迫感，以及应用所学知识向他们开展宣传教育的必要性。结论 在预防艾滋病健康教育活动中，只要能结合当地及受教对象具体情况，采用移样的方法及形式施教，就完全有可能取得令人满意的效果。     

健康教育在艾滋病领域中的应用

目前国际上尚无针对艾滋病有效的疫苗和治愈方法,健康教育是公认的防治艾滋病的有效手段之一。近年来,国外和国内都开展了许多艾滋病的健康教育活动,积累了丰富的经验和行之有效的策略。此文就国内外艾滋病健康教育研究进行综述。     

高职学校开展艾滋病健康教育的方法和教学体会

目的了解学生对艾滋病知识的掌握情况,以便有针对性的开展健康教育,提高学生对艾滋的知晓率。方法发放调查表及采用有组织的多媒体授课方式。结果大多数学生掌握了系统的艾滋病知识,改变了对艾滋病病人或感染者的态度,消除了不必要的恐慌。结论该方法可取得较理想的健康教育效果,值得推广。     

参与性教学在预防艾滋病健康教育中的运用

为培养青年学生青春期的健康心理，使他们自尊自爱，为今后的学习、工作和生活打下良好的基础，在省教委和英国救助儿童会预防艾滋病项目组支持下，学校分别举行了两期（骨干教师和骨干学生）预防艾滋病知识培训班。在这次培训中，笔者借鉴了国外的参与性教学法，现简介如下。l方法和步骤1．l课前测验：开课前先把艾滋病基本知识测验题发给学员。不记名，以免学员有思想顾虑，目的是为了掌握学员平时对艾滋病的了解情况，提供确定这次培训的重点和难点，使培训更有针对性，更能切合学员的实际，测验后对试卷统计、分析和评估。l．2画像游戏…     

学校健康教育在预防艾滋病／性病中的作用

从1985年到1999年，短短的15年，我国的艾滋病病毒感染和艾滋病患从188人，增长到13913人，增长了74倍。形势的严峻不言而喻。以上仅是报告的人数。专家估计，2002年6月我国的艾滋病病毒感染人数达到100万，如不采取有效措施，2010年则可能达到1000万，将给中国经济发展和社会稳定带来极大的危害。这不能不引起我们的警觉和关注，笔认为，抓艾滋病／性病的预防和控制，从学校抓起有重要的战略意义。     

学校防艾滋病健康教育工作蓬勃开展

山东省疾病预防控制中心公共卫生所学校预防艾滋病健康教育小组积极开展工作,推动学校预防艾滋病健康教育工作深入开展。     

参与式方法在学校艾滋病健康教育中的效果评估

目的评价参与式方法在学校艾滋病防治健康教育中的效果。方法在参与式教学前后采用相同问卷对昆明市一所中等医学专科学校267名二年级学生进行性病/艾滋病相关知识、态度对比调查。结果参与式教学前后:①艾滋病相关知识认知有变化,且差别有统计学意义(χ2=9.53,P<0.01);②性病知识认知变化大,差别有统计学意义(χ2=83.09,P<0.01);③艾滋相关态度有不同程度地改变,且差别有统计学意义(P<0.01)。结论参与式方法应用于课堂对学生的性病/艾滋病相关知识、相关态度作用明显,有利于学校更好地开展艾滋病健康教育。     

学校艾滋病健康教育模式探讨与效果分析

东北大学从1993年就开始进行多种形式的预防艾滋病宣传和健康教育，在工作实践中体会到：简单说教式的宣传和健康教育是很难达到有效遏制艾滋病蔓延的目的。经过近10年来的不断实践和探索，逐步形成了一套行之有效的不断深入、反复强化，循序渐进的“三步法”教育模式，并对教育效果进行了比较分析。     

某校中学生艾滋病健康教育效果评价

目的评价中学生预防艾滋病健康教育的近期效果。方法采用自制的艾滋病健康教育问卷对沈阳市48中学初一到高三6个年级的478名在校学生进行问卷调查。运用电化教学和参与式教学相结合的方法进行预防艾滋病健康教育。结果通过健康教育，沈阳市48中中学生对艾滋病知识的正答率普遍提高。差异具有显著意义（P〈0．05）。结论通过电化教学和参与式教学相结合的方法，在中学生中开展艾滋病健康教育会取得显著效果。     

AIDS prevention through school health education: some sensitive issues

AIDS education for young people 10-24 years old requires special attention given the prevalence of high-risk social and sexual behaviors in this age group. Schools represent neglected agents of behavioral change and vehicles for the dissemination of AIDS-related information. Sex education has been shown to lead to more responsible behavior in young people and reduces the exposure to HIV risk by delaying the initiation of sexual activity or increasing condom use. Although program goals may vary from school to school, the general goals of AIDS education are to reduce the risk of infection by imparting accurate information about HIV/AIDS, correct myths and misinformation, create an appropriate degree of concern and motivation for behavioral change, build skills needed to avoid high-risk situations, and eliminate fears and prejudiced attitudes toward people with AIDS. A clearly formulated policy that takes account of the moral, cultural, religious, and philosophical issues related to HIV/AIDS is essential to the success of school-based AIDS prevention. Also important is support from teachers, parents, and the community.     

青少年预防艾滋病健康教育的教学方法探讨

随着经济的发展生活方式的改变,青少年性发育的提前是全球性趋势,加之社会开放程度不断提高,青少年性心理性观念也发生明显变化,青少年正处在艾滋病快速流行的社会背景当中,容易受不良因素的影响而成为艾滋病的受害者。青少年是国家的未来,开展符合青少年特点的艾滋病健康教     

艾滋病与性健康教育电影教学模式探索

目前，青少年成为艾滋病的易感人群。艾滋病全球监测报告数据表明，每天有超过8500名青少年感染艾滋病病毒，在预防和控制性病艾滋病过程中，学校艾滋病健康教学是一个关键环节。长期以来，艾滋病与性健康教育课主要采取传统的授课方式，对学生掌握知识有一定的帮助，不利于技能的学习和锻炼。教育部在《学校预防艾滋病健康教育基本要求》中提出的教学目标是集知识、     

以学校为基础预防艾滋病健康教育效果评价分析

目的对以学校为基础预防艾滋病健康教育的效果进行分析探讨。方法选取我县3所高中、4所初中共1200名学生,随机分为两组。观察组600名学生,在学校开展预防艾滋病专题的健康教育;对照组600名学生,未给予任何关于艾滋病的专题教育,仅发放相应的资料。结果观察组学生干预后对艾滋病的认知程度普遍提升,干预前后有显著性差异,有统计学意义,有可比性(P<0.05)。观察组干预前后艾滋病认知程度评分变化明显,有显著性差异,有统计学意义,有可比性(P<0.05)。对照组在认知程度及评分方面变化不明显,干预前后无显著性差异,无统计学意义,无可比性(P>0.05)。结论在学校开展预防艾滋病的宣传教育有很好的效果,值得推广与应用。     

中学生性病/艾滋病健康教育效果评价

目的 了解中学生性病／艾滋病的预防知识和相关行为学特征，为制定中学生性病／艾滋病健康教育计划提供依据。方法 采用整群抽样调查，对中学生进行性病／艾滋病知识讲座、发放宣传资料等教育形式，并下发自制调查问卷获取干预前、后的资料。结果 58．99％的学生曾接受过有关性病／艾滋病知识的宣传教育。通过健康教育后。中学生对性病／艾滋病相关知识的认识有了明显的提高，愿意了解艾滋病的预防知识并帮助艾滋病感染者的学生从干预前的45．88％上升至于预后的67．79％。（x^2=32．29，P〈0．01），69．75％的学生能接受和艾滋病病毒染者或病人一起工作和学习；干预后有72．03％的学生认为在感染艾滋病后应该坚定信心，与艾滋病挑战，明显高于健康教育前47．17％（x^2=387．68，P〈0．01）。结论 在中学生中开展性病／艾滋病健康教育能收到良好的效果，集中讲座和发放宣传资料相结合是中学开展性病／艾滋病健康教育的一种切实可行的办法。     

强化健康教育在艾滋病高危人群中的应用及其效果分析

目的分析强化健康教育在艾滋病高危人群中的应用及其效果。方法选取2016年7月～2017年6月当地的艾滋病高危人群420例,给予强化健康教育,比较健康教育前、后艾滋病高危人群的疾病相关知识、防治知识掌握情况及自我保护意识。结果与健康教育前比较,健康教育后艾滋病高危人群的疾病相关知识各维度评分均较高,差异有统计学意义(P0.05);与健康教育前比较,健康教育后艾滋病高危人群的防治知识掌握情况及自我保护意识均较优,差异有统计学意义(P0.05)。结论强化健康教育,能明显提升艾滋病高危人群对于艾滋病的认知水平,使其掌握艾滋病的防治知识,有利于增强自我保护意识。     

鄢陵县高中生艾滋病健康教育效果评价

目的评价在高中生中开展艾滋病健康教育的效果。方法采用随机整群抽样的方法在鄢陵县两所高中的二年级分别抽取四个班级,随机分为干预组和对照组。利用自行设计的问卷先对学生进行基线调查,而后对干预组进行艾滋病健康教育干预,对照组不进行任何干预。一个月后,用同样的问卷进行健康教育的效果评估。使用EPIDATA3.1建库,通过双录入方法进行数据质量控制,使用SPSS 17.0进行调查资料的统计分析。结果健康教育干预开展后,干预组对艾滋病相关知识的知晓率较干预前有显著的提高(P0.01),相关态度较干预前也有显著的改善(P0.01);而对照组对艾滋病相关知识的知晓率和相关态度在干预前后的差别无统计学意义。结论在高中生中开展艾滋病健康教育工作可行且效果显著。