普通外科手术患者健康教育需求调查

目的 了解普通外科手术患者的健康教育需求的特点,及时做好手术患者的健康教育,提高患者的生活质量.方法 对2010年1月至2010年8月我科收治的82例手术患者,采用自制的健康教育需求调查表进行调查.结果 普通外科手术患者的健康教育具有阶段性、个性化的特点.结论 对手术患者需要采取形式多样的健康教育方式,开展阶段性、个性化的健康教育,同时注重对患者家属的健康教育指导.     

普外科患者及家属健康教育需求调查

目的:了解普外科患者及其家属健康教育的需求情况。方法:采用自行设计的健康教育知识需求调查表,对100例腹部手术的住院患者及其家属进行调查。结果:患者及家属的健康教育需求具有阶段性、个性化的特点。结论:患者及其家属健康教育需求均较高且一致,需采取形式多样的教育方式,开展阶段性、个性化的健康教育,以提高健康教育效果。     

前列腺增生患者健康教育的需求

目的：探讨前列腺增生患者对健康教育的需求。方法：采用自行设计的问卷调查表对138例住院患者进行调查,结果：前列腺增生患者的健康教育需求具有阶段性,个性化的特点。结论：了解前列腺增生患者对健康教育内容的需求,开展阶段性,个性化的健康教育,同时注重对患者家属的指导,才能达到促进患者康复、预防疾病复发、提高患者自身保健能力的目的。     

消化内科疾病的健康干预分析

目的:为了深入了解消化内科的疾病住院患者对于健康教育的需求情况,从而可以安排相对合理的健康教育,用以满足病人的需求,来提高院内的护理质量。方法:采用调查表调查方式,对调查表的内容自己编辑关于健康方面的问题,通过专人负责这种一对一的询问方式,来对消化内科疾病的住院患者进行较为准确的调查。结果:消化内科病人的健康教育需求情况具有个性化、阶段性的特点。结论:在对患者进行健康教育时,要针对患者对于健康教育知识需求的一些特点,从而有针对性地对其进行健康宣教。     

区域化疗肝癌患者健康教育需求调查

目的 了解区域化疗肝癌患者的健康教育需求。方法 对100例肝癌术后行区域化疗患者采用个别或集体交谈的方式，填写自制健康教育调查表进行调查。结果 区域化疗肝癌患者的健康教育需求具有阶段性、个性化的特点。结论 应对区域化疗肿癌患者采取形式多样的健康教育方式，开展阶段性、个性化的健康教育，同时不能忽视患者家属的教育，使患者恢复信心，提高生活质量。     

急诊手术病人的健康教育

目的探讨急症手术病人的围手术期的健康教育.方法对我院2012年7-12月所做的638例急症手术病人就其所最担心的问题;急症手术病人健康教育需求;术后健康教育需求;获得健康知识的方式及其需求程度自行设计问卷进行调查.结果病人的需求具有阶段性、多样化特点.结论针对病人需求的特点,提出围手术期分期教育的对策及个别指导为主的健康教育模式     

妇科恶性肿瘤化疗患者健康教育需求的调查与分析

目的 了解妇科恶性肿瘤化疗患者健康教育需求的现状,以便采取个体化健康教育,提高病人的生存质量,也为医院针对性地进行健康教育提供依据.方法 对90例妇科恶性肿瘤化疗患者进行健康教育需求的问卷调查.结果 妇科恶性肿瘤化疗患者对健康教育有普遍需求,了解治疗方案与效果为强烈需求首位.住院次数不同,不同年龄组对健康教育需求侧重点不同.妇科恶性肿瘤化疗患者对健康教育形式的需求中首位是医护口头宣教.结论 妇科恶性肿瘤化疗患者的健康知识缺乏,希望得到检查治疗、用药知识及康复指导等健康教育,根据妇科恶性肿瘤化疗患者的特点,护士应有针对性、有计划性地对妇科恶性肿瘤化疗患者实施阶段性、个性化的健康教育,才能满足患者的健康需求,有效地减少或避免化疗并发症,全面提高病人的生存质量.     

对喉癌患者健康教育需求状况的调查分析

目的　探讨喉癌患者对健康教育需求 ,提高健康教育水平 ,减轻喉癌患者的焦虑程度。方法　对我科 98例喉癌患者的焦虑及其对健康教育需求状况进行分析。结果　健康教育后患者焦虑程度明显低于教育前 (P <0 .0 1) ;进行健康教育组焦虑程度低于未教育组 (P <0 .0 1) ;喉癌患者对健康教育最迫切的需求有 :入院宣教、术前术后注意事项 ,需求家属陪伴等均占 10 0 % ,出院指导及随访时间占 91% ,希望多种形式教育占 90 %。结论　健康教育可以减轻喉癌患者焦虑 ,要求护士运用护理程序对喉癌患者进行健康教育     

健康教育对喉癌术后病人生活质量的影响

目的:探讨健康教育对喉癌术后病人生活质量的影响。方法:将34例喉癌病人随机分为观察组和对照组各17例,两组均进行常规的治疗和护理,观察组在此基础上,实施针对性健康教育干预。采用Terrell喉癌生活质量量表分别在实施健康教育前及实施健康教育后随访结束时进行评估。结果:观察组病人在生活质量总评、精神心理状态、社会交流技术、进食、气管套管护理评分明显优于对照组(P<0.05)。结论:健康教育可帮助喉癌术后病人适应新生活,提高生活质量。     

喉癌术后患者健康教育需求与对策

目的调查了解喉癌术后病人的健康教育需求，以便有针对性地做好教育与指导，以达到促进康复，减少并发症和提高生活质量的目的。方法围绕术后如何交流和沟通、减少并发症、心理支持、出院指导等八项内容，自行设计问卷，对我院收治的22例喉癌手术后患者进行调查，然后依据收回问卷所选项目，确定病人的需求重点，并给予针对性教育与指导。结果根据患者不同年龄、性别、文化程度和健康教育需求，有针对性的系统指导，使患者和亲属掌握了配合治疗、护理的方法。不仅保护了生命，促进了康复，而且减少了并发症发生，提高了生活质量，使患者早日重返工作和生产岗位。结论只有充分了解和掌握了喉癌术后病人的心理动态和需求后，健康教育工作才能做到有的放矢，达到事半功倍的效果。     

健康教育对喉癌病人生活质量的影响

喉癌病人通过手术切除病灶 ,延长并挽救了病人生命 ,但它仍然存在一定问题 ,特别是术后丧失发音能力 ,套管的护理问题等都影响着术后病人的生活质量。护士的职责是采取有效的措施 ,促进喉癌病人生活方式的改变 ,提高他们的生活质量。而健康教育是帮助人们学到保持或恢复健康的知识 ,培养健康的态度 ,养成健康的行为 ,降低或消除危险因素 ,从而使人们达到最佳的健康状态 [1 ] 。因此 ,本文研究健康教育对喉癌病人生活质量的影响 ,所得结果指导护士对喉癌病人提供适合的健康教育 ,以提高病人的生活质量。1　资料与方法1.1　对象 :1998年 1月至…     

脑出血阶段性健康教育的效果观察

目的脑出血阶段性健康教育的效果观察。方法住入本科脑出血病人进行阶段性健康教育,分两个阶段,急性期指导、恢复期指导,由主管护士指导;非阶段性健康教育组12例,随意指导,无分阶段性,由主管护士指导。结果阶段性健康教育并发症发生率低于非阶段性健康教育,病人对健康教育的满意率得到提高。结论阶段性健康教育效果明显高于非阶段性健康教育的效果。     

癌症放射治疗病人健康教育调查

对285例癌症放射治疗病人进行健康教育需求调查,结果病人放疗前、中对放疗知识、皮肤护理及饮食指导需求强烈(均--90.0%),放疗后对康复、并发症及复诊指导的需求率较高(均≥96.0%).提示健康教育只有针对性、阶段性和长期性进行,才能提高病人的生活质量.     

对喉癌病人开展全程健康教育

目前对喉癌病人的治疗以手术结合放、化疗为主．由于对喉癌的认识不足,对喉癌的治疗过程不理解,造成喉癌患者的恐惧心理,不利配合。为此,我院开展了喉癌病人的全程健康教育,获得了比较满意的效果。现报告如下。     

住院荣军健康教育方式的探讨

目的:探讨荣军病人有效的健康教育模式。方法:将入院荣军随机分成实验组和对照组,对照组给予常规入院教育模式,实验组依据其健康需求实行个性化教育模式,2组于出院时发放统一的健康知识问卷进行调查。结果:2组病人健康知识均得以提高,但实验组知晓情况好于对照组,2组差异有统计学意义。结论:依据荣军病人健康状况及健康需求制定个性化健康教育模式,能更好提高病人健康知晓率,改变病人健康行为习惯,提高他们晚年的生活质量。     

急性心肌梗死阶段性健康教育的效果观察

目的:探讨急性心肌梗死阶段性健康教育的效果。方法:将24例急性心肌梗死病人随机分为2组,阶段性健康教育组12例,分3个阶段,即急性期指导、亚急性期指导、恢复期指导,由主管护士指导。非阶段性健康教育组12例,随意指导,无阶段性,由主管护士指导。结果:阶段性健康教育组并发症发生率(8.3%)低于非阶段性健康教育组(25%),具有显著性差异(P<0.05);病员出院前,测定患者对教育内容的知晓率,阶段性健康教育组的知晓率(98%)高于非阶段性健康教育组(80%),有显著性差异。病人对健康教育的满意率提高8.4%。结论:阶段性健康教育效果明显优于非阶段性健康教育。     

异位妊娠保守治疗患者健康教育需求的调查与分析

目的:了解异位妊娠保守治疗患者健康教育需求的现状,为加强患者心理护理及健康教育提供依据。方法:对52例异位妊娠保守治疗患者进行健康教育需求的问卷调查。结果:异位妊娠保守治疗患者对健康教育有普遍需求,了解治疗方案与效果的需求占非常主要的地位。是否已生育子女的患者对健康教育需求侧重点不同。异位妊娠保守治疗患者对健康教育形式的需求中,医护口头宣教占首位。结论:异位妊娠保守治疗患者的健康知识需求不同,希望得到检查治疗、康复指导等健康知识,护士应有针对性、有计划性地对异位妊娠保守治疗患者实施阶段性、个性化的健康教育,以满足患者的健康需求,提高患者对异位妊娠保守治疗的认知。     

对糖尿病足病人实施持续性个性化健康教育的效果评价

目的 探讨对糖尿病足病人进行持续性个性化健康教育的效果.方法 将符合WHO诊断标准的78例糖尿病足病人随机分为实验组和对照组,实验组实施持续性个性化健康教育,对照组采用常规健康教育形式和内容.干预半年,干预前后对两组病人进行血糖、血脂、疾病知识、及糖尿病足自我护理和技能掌握情况评价.结果 两组病人在血糖控制、糖尿病足自我护理知识、对健康教育内容掌握程度存在显著差异(p＜0.05).结论 持续性个性化健康教育能更好的控制病人的血糖水平,提高病人糖尿病足自我护理能力和对护士的满意度,更有效地治疗糖尿病足.     

眼科病人对健康教育的需求及施教对策

目的:对眼科病人进行调查分析,研究病人对健康教育的需求和施教方式。方法:采用抽样调查了解病人的需求,自行设计问卷,将收回问卷的患者随机分成2组,即实验组和对照组,对实验组的患者按患者的健康教育需求做个性化健康宣教,对照组的患者采用传统型的健康教育方式普遍宣教,在患者出院前对患者的健康教育知识的掌握程度和患者的满意度作调查,并对数据结果采用χ2检验进行统计学处理。结果:经χ2检验,P<0.01。通过对实验组患者进行个性化健康教育,满足其对健康知识的需求后,患者对疾病相关知识的掌握和良好的健康行为的建立与对照组患者相比具有统计学意义(P<0.01),患者的满意度也具有显著差异(P<0.01)。结论:对不同病种的病人制定出不同的护理措施,可保证健康教育的效果,更好的满足人民群众对健康的要求。     

重型颅脑损伤患者及家属健康教育需求调查分析

目的探讨重型颅脑损伤患者的健康需求。方法采用自行设计的问卷调查表对48例重型颅脑损伤病人进行调查。结果重型颅脑损伤患者的健康教育需求具有个体化差异和阶段性特点。结论建议护理人员依据调查结果采取措施有针对性地进行健康教育。