临床实习护生焦虑状态及其相关因素调查

[目的]了解实习护生焦虑状态的发生状况,并探讨其相关因素,为护理教育者有针对性地进行教育与引导提供相关依据。[方法]采用状态焦虑量表(SAI)及自行设计的相关因素问卷,对51名临床实习护生进行调查。[结果]51名护生SAI得分明显高于国内女性常模状态,焦虑检出率为66.67%,且与操作技能、医源性伤害、就业压力、人际关系、差错事故、专业心理矛盾等因素有关。[结论]实习护生存在较严重的焦虑状态,操作技能、医源性伤害、就业压力、人际关系、差错事故、专业心理矛盾是其重要影响因素。     

影响实习护生自信相关因素的调查分析

目的：探讨影响实习护生对护理事业所具有的自信现状及相关因素，以采取有效措施，来减少影响其自信的困扰因素，促进其自信的建立与增强，以便更好地完成实习，为以后迈入护理职业生涯奠定良好的心理基础。方法：采用问卷调查法及访谈法。结果：实习护生在很大程度上存在自信缺乏。影响实习护生自信的相关因素有理想与现实的巨大差异、体会不到护理事业的价值感、病人与家属的不信任及不认可等。     

高职护生临床实习环境满意度调查分析

目的：了解高职护生对临床实习环境的满意度,为提高高职护生临床实习效果提供参考。方法采用护理临床学习环境评价量表调查144名高职护生对临床实习环境的满意度,包括人际关系、工作氛围与团队文化、学生参与性、任务定位、创新性、个性化6个维度,共42个条目。结果高职护生对当前临床学习环境满意的17名,占11．81％;较满意的127名,占88．19％。对临床学习环境各维度评分由高至低分别为任务定位、创新性、人际关系、学生参与性、工作氛围与团队文化、个性化;各维度之间均有较强的相关性（ r值为0．472～0．776;P＜0．01）。三年制高职护生工作氛围及团队文化项目评分低于五年制高职护生,而任务定位、创新性和个性化3个维度评分高于五年制高职护生（t 值分别为-4．107,5．962,5．728,3．138;P＜0．01）。结论高职护生对临床实习满意度比较理想,但对其工作氛围与团队文化方面的培养需要加强。     

实习护生职业态度及相关因素调查分析

摘要：目的 调查实习护生的职业态度现状，找出相关影响因素。方法 采用护士职业态度量表和自行设计的影响因素问卷对２所护理学院２４４名实习护生进行调查。结果 护生职业态度评分２.１０～７.２７（４.９６±１.１４）分，６６.４％护生中立偏积极，３３.６％护生中立偏消极；排序前１０位的条目为并不是任何人都适合做护理工作、护士长期“三班倒”有碍身体健康、世俗的偏见影响护士职业观念的形成等；自愿选择护理专业者职业态度评分显著高于家人的意愿及调剂专业者（均Ｐ＜０.０５）。逐步回归分析显示同学态度、其他专业同学的态度、就业压力、归属感、求知需要、自我实现需要是职业态度的影响因素（Ｐ＜０.０５，Ｐ＜０.０１）。结论 护生对护理职业的态度一般，其态度受较多因素的影响，有关部门应从多方面入手，提高护生的护理职业观，同时缓解护生的就业压力，促其形成稳定积极的职业态度。关键词：学生，护理；　职业态度；　相关因素；　数据收集中图分类号：Ｒ４７；Ｇ５２６．５　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０１-００５２-０３     

实习护生针刺伤相关因素调查分析及对策

[目的]了解实习护生发生针刺伤的状况,分析发生针刺伤的相关因素,探讨预防对策。[方法]对156名实习护生进行回顾性问卷调查,了解其针刺伤的发生状况及相关因素,并对调查结果进行分析。[结果]156名实习护生的针刺伤发生率为55.8%;中专学历、双眼平均视力（含矫正）〈5.0的实习护生易发生针刺伤;实习护生针刺伤多发生在实习的前半段时期;多在工作繁忙、大夜班时,在处置针头或注射器时、处理临床医疗废物时、给针头加盖帽时发生在手指的自伤性针刺伤;针刺伤主要原因为违反操作原则、防范意识薄弱。[结论]实习护生发生针刺伤率较高。应提高实习护生重视程度,加强全面性防护概念的教育,根据实习护生易发生针刺伤的环节和原因进行针对性的教育和干预,督导实习护生执行操作规程和职业暴露防护措施,以减少针刺伤的发生。     

实习护生学业拖延调查及相关因素分析

目的通过对149名实习护生,使用Atiken拖延问卷调查,了解他们学业拖延情况及其影响因素。方法采用Atiken拖延问卷及一般人口学资料对实习护生问卷调查。结果调查显示:学业拖延和年级、学制、专业调剂、就业去向及有安排日程习惯与否强烈相关。结论我们要加强对高年级护生的管理,减少她们的学业拖延,加强她们的职业认同感,教会护生规划日程,增加对时间的管理来提高入职护士的质量。     

护生临床实习稳定性因素的调查

目的 探讨影响临床护生实习稳定性的因素,以采取有效措施.方法 对276名护生的实习状况进行调查,对影响护生临床实习稳定性的因素进行分析.结果 护生在临床护理实践过程中出现请假的原因包括自身因素、社会因素、考试因素、面试等,均影响实习稳定性.结论 学校、实习医院和实习科室通过对实习护生开展全面有效的自身素质教育、调整实习时间、实施科学的管理措施等可以改善护生实习的稳定性.     

护生对临床实习环境满意度的调查分析

目的:了解护生对目前临床实习环境的满意度。方法:采取整群抽样法抽取武汉市4所大型综合性医院755名护生进行问卷调查。结果:临床实习环境量表测量总分为(114.23±18.63)分;"教学方法"维度得分为(18.56±3.65)分,"教师素质"维度得分为(20.66±3.47)分,"学习机会"维度得分为(17.23±4.09)分,"人际关系"维度得分为(20.39±3.25)分,"工作氛围"维度得分为(19.82±3.52)分,"组织支持"维度得分为(17.57±4.15)分。结论:护生对目前临床实习环境满意度一般,临床实习环境有待改善。     

影响中职护生学习成绩的相关因素调查

为探索影响中职学生学习成绩的相关因素,笔者采用整群随机抽样的方法抽取某校在校护理专业学生16个班共789名进行问卷调查,资料经SPSS13．0软件处理,发现学生学习成绩在以下因素间差异具有统计学意义：学习动机、课前准备、课堂表现、课后复习巩固、心理因素、教师的态度、教师教学方法等方面共28个因素。     

影响实习护生工作热情的相关因素调查分析

目的:了解影响实习护生工作热情的相关因素并加以解决,从而提高实习护生的职业感,提高其工作效率。方法:通过对82名实习护生进行问卷调查,将有效问卷的数据进行分析后得出结论。结果:实习护生工作热情的相关因素有医院因素、带教老师因素及患者因素。结论:加强岗前培训、医院人性化的管理制度、具有人文关怀精神的带教老师及患者的理解能减轻实习护生的心理压力。给实习护生营造一个个轻松愉悦和谐的实习工作环境,可以很好地提高实习护生的工作热情。     

实习护生发生针刺伤的相关因素调查与分析

目的了解护生实习期间针刺伤的发生率及其相关因素,以采取针对性防护措施。方法采用问卷调查法,对294名在三级医院实习的护生进行调查。结果294名实习护生中,发生针刺伤者占86.7%,共发生1299例次,平均4.4例次/名;发生针刺伤的地点以外科、内科为主,分别占39.6%和29.4%;针刺伤主要发生在针头回收毁形环节,占37.8%;受伤后没有报告者占72.2%;采取预防血源性疾病措施的比例低,仅占3.5%;32.3%的护生接受过学校或医院的安全注射教育;防护知识的答对率为50.6%。结论不同科室、环节、防护知识以及防护教育是影响实习护生发生针刺伤的相关因素,护士学校及实习医院应建立完善的伤前防护系统和伤后支持系统。     

护生实习中后期积极性下降的相关因素调查

目的了解护生实习中后期积极性下降的因素,提出对策。方法自行设计调查表,对182位护生以无记名方式进行实习中后期积极性下降的因素调查。结果影响护生中后期实习积极性下降的主要因素是就业压力大、专业思想不稳定、基础护理操作太多。结论加强管理,重视护生职业道德教育,提高带教老师的带教水平,可提高护生实习中后期的积极性。     

实习护生心理健康状况与相关因素的调查

目的调查实习护生的心理健康状况,分析心理健康水平与社会支持的相关性。方法 2010年6—7月选用症状自评量表(SCL-90)、社会支持量表(SSRS)对236名护生进行调查分析。结果 SCL-90的偏执、敌对、抑郁、人际关系和躯体化等5项因子分均低于成人常模(P<0.01),焦虑因子分低于成人常模(P<0.05),恐怖因子分高于成人常模(P<0.01);对护理工作满意者的SCL-90总分低于不满意者(P<0.01),精神病性、偏执、抑郁、人际关系和强迫症状等5项因子分低于工作不满意者(P<0.01),焦虑因子分低于工作不满意者(P<0.05);护理专业自选者的SCL-90总分低于非自选者(P<0.05),敌对因子分低于非自选者(P<0.05),躯体化因子分低于非自选者(P<0.01);社会支持利用度与SCL-90精神病、偏执、恐怖、敌对、焦虑、抑郁、人际关系、强迫症状和躯体化等因子分呈负相关,差异具有统计学意义(P≤0.01)。结论实习护生心理健康状况好于全国成人常模,社会支持及应对方式对护生的心理健康状况具有影响作用。     

影响护生临床实习效果相关因素探讨

我院是一所综合性的地级教学医院 ,每年接收大批护校实习学生 ,在长期临床带教中 ,发现有些问题直接或间接影响学生实习效果。为此 ,从 2 0 0 1年始我们对临床实习带教相关问题进行了研究、探索 ,现总结如下。1　护生临床实习存在的问题从 2 0 0 1年— 2 0 0 2年我院共接收护生 180名 ,经调查发现护生主要存在以下几方面的问题 :①角色适应期长 ;②理论不能联系实际 ;③重技术轻基础护理 ;④缺乏敬业精神。2　原因分析2 .1　角色转变慢 ,适应期长　经调查发现该问题约占 5 4.4%,主要见于进入实习阶段的前 3个月 ,分析其原因如下。2 .1.1　环…     

本科护生临床实习期间压力因素的调查分析

目的了解本科护生在临床实习阶段的压力因素，以便针对性采取相应对策，促使角色尽快转变。方法采用问卷调查方法对127位护生作压力源调查。结果压力因素依次为专业心理矛盾、实习阶段的学习压力、人际关系敏感、实际操作能力弱等。结论本科护生实习期间压力大，心理健康状况不容乐观，应加强心理健康教育。     

实习护生传染病相关知识的调查分析

当前,传染病虽然不是危害我国人民身体健康的主要疾病,但传染病仍是常见病(乙型肝炎、麻疹、腮腺炎等)、多发病(手足口病不断多区域暴发、流行).新的传染性疾病,如人类获得性免疫缺陷综合征(acquired immune deficiency syndrome,AIDS)、严重急性呼吸综合征(severe acute respiratory syndromes,SARS)、人禽流感的流行造成的危害已为世人共知.因此,传染病的防治工作不容放松.但是临床带教中发现,实习护生对传染病普遍存在恐惧心理,表示在可选择的情况下会拒绝到传染科实习或工作;传染病理论知识贫乏;理论上掌握一定的防护知识,实际工作中已掌握的防护知识没有形成正确的防护行为.2007年6月-2008年4月对360名实习护生进行传染病相关知识调查分析.现报告如下.     

实习护生传染病相关知识的调查分析

当前,传染病虽然不是危害我国人民身体健康的主要疾病,但传染病仍是常见病（乙型肝炎、麻疹、腮腺炎等）、多发病（手足口病不断多区域暴发、流行）。新的传染性疾病,如人类获得性免疫缺陷综合征（acquiredi mmune deficiency syndrome,AIDS）、严重急性呼吸综合征（severe acute respiratory syndromes,SARS）、人禽流感的流行造成的危害已为世人共知。     

培养中职护生临床实习护患沟通能力调查的研究

目的 调查中职护理专业学生在临床实习期间,通过护患沟通能力培训,比较培训前后的护患沟通能力提高的研究,探讨提高中职护生临床实习期的护患沟通能力的有效方法。方法 经过统一培训的临床带教老师运用“护理专业学生护患沟通能力评价量表”对临床实习满三个月在常规模式带教下和临床实习结束前在培训后带教模式下的中职护生进行培训前后沟通能力评估及分析。结果 护患沟通培训后 ,中职实习护士护患沟通能力评价量表的六个纬度的分数普遍提高,其中的收集信息、给予信息、获得并理解病人的观点比较突出。结论 在校企合作模式下,加强实习生的护患沟通能力的临床指导,对提高中职护生护患沟通能力有重要作用。     

实习护生对临床学习环境满意度的调查

目的:调查北京市某三甲医院护生对于临床实习环境的满意度现状,发现存在的问题,为提高临床带教质量和护生实习效率提供可靠依据。方法:采用方便抽样的方法,选取北京市某三甲医院2017届实习护生168例。采用一般资料调查表和护理临床学习环境评价量表评估护生临床实习满意度现状,通过Epidata3.1建立数据库,运用SPSS16.0、excel2010对收集的数据进行分析,发现临床带教过程中存在的问题。结果:在6个维度中,护生对实习任务定位的满意度得分最高,为3.70±0.82,得分最低的是个性化,为3.10±0.91;本科护生在学生参与性、实习任务定位和创新性的满意度得分低于大专护生(P0.05);主管护师指导的护生在个性化方面的满意度得分高于护士和护师所指导的护生满意度(P0.05)。结论:专科护生较本科护生对临床实习环境满意度较高;带教老师的职称越高,护生的满意度也相应提高;护生在个性化和创新性方面的满意度较低,提示应在带教过程中关注这两方面的问题。