药理学教学方法体会

<正>药理学是研究药物与机体相互作用规律及其机制的一门学科。其主要任务是指导医药工作者合理用药,研究新药开发,发现老药物的新用途,并为其他学科的发展提供实验资料。药理学作为治疗学的理论基础,即与生理学、生物化     

《药理学》教学方法的初步体会

《药理学》是医药学教育的一门重要必修课程,是密切联系基础医学与临床医学的桥梁学科。然而,其内容繁多抽象、理论性强、难学不易记,从而直接影响了学生的学习积极性与学习效果。因此,如何灵活运用多样的教学方法,激发学生学习兴趣,提高教学效果,是每一个药理教师不断探索的课题。笔者结合教学实践,现将《药理学》的教学体会总结如下。1多媒体教学与传统教学法相辅相成多媒体教学以计算机为平台,将教学文本、动画、图像、视     

药理学教学方法探析

药理学是一门重要的医学基础课,是连接基础课和临床专业课的桥梁.药理学章节内容繁多,其中的药动学和药效学内容深奥、难懂,学生学习时感到无处下手,缺乏学习动力,学习成绩不佳.     

药理学教学方法初探

药理学是一门极为重要的药学基础课程,但是该课程内容庞杂,难学难记。笔者根据多年教学经验,认为灵活地运用比较法、目标教学法、讨论法等多种教学方法,能有效地激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,提高教学效果。     

药理学教学方法探讨

药理学作为研究药物与机体相互作用规律的一门科学,具有极其丰富的内容,它既是基础医学与临床医学的桥梁,又是医学与药学的桥梁,因此药理学作为医学教育中的一门必修课,其质量的高低直接影响着医学人才的培养。随着医学教育改革的不断深入,培养基础扎实、知识面广、素质高、能力强,同时具有创新能力的医学技术人才是当前医学教育改革的方向。结合该校的教学实践,探讨提高药理学教学质量的方法势在必行。     

药理学教学方法浅议

近些年在药理学教学中，在不偏离教学大纲前提下，笔者采取了假设问题法辅助教学，对培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力有一定帮助，在此愿与同行商榷。假设一个问题，让学生自己去发现并予以解答。采用这种教学方法的目的，在于尽量地发展学生认识的能力，培养他们在掌握知识中的探讨和创造精神。美国心理学家布鲁纳曾在《发现的行为》一文中指出：“发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自去获得知识的一切方法”。布鲁纳认为：发现，无论是由一个学生独自摸索出来的，还是由一位科学家在他那个领…     

药理学教学方法探讨

根据高职药学专业的特点,在药理学教学中充分发挥有效资源的作用,采用灵活多变、多种教学方式综合利用的教学方法,用简单的语言、形象的比喻讲解深奥的理论和枯燥的概念,以期激发学生学习的兴趣,培养学生的思维能力和自学能力,培养新形势下智能型、实用型药学人才。     

改革中药药理学教学方法

中药药理学是中医药院校中药专业重要的专业课程,是在中医药理论指导下,运用现代药理科学的研究方法,研究中药和机体相互作用及其规律的科学,是应用现代医学方法研究中药的作用、作用机理及中药药效作用的基础上发展而来的中药学的一个重要分支学科,是中药现代化发展的基础学科.中药药理学是开放和发展的学科,是中医理论和现代药理科学相连接的桥梁,是中医药现代化的重要组成部分[1,2].笔者结合多年教学经验就中药药理学教学方法进行探析.     

药理学教学方法改革初探

高等医学教育改革的重要课题之一，是如何通过教学的各个环节，启发诱导学生独立自学、思考问题，主动获取知识，改变传统的灌注式教学模式。随着办学规模的进一步扩大，为了解决知识量增加与课时不足的矛盾，近年来根据现代大学生和药理学课程教学的特点，尝试了以“启发-自学-讨论-讲解”的教学方式，取得了一些经验，收到了较好的教学效果。     

麻醉药理学教学方法探讨

麻醉药理学是连接基础医学和麻醉学的重要桥梁学科,从教学内容的编排设计、教学方法的合理的选择、师资队伍素质的提高等方面对麻醉药理学的教学进行总结,以期为培养适应社会发展需要的高水平麻醉学人才提供参考。     

多元化教学在药理学实验课程中的运用

为使实验教学适应现代教学理念发展、满足医药行业对高素质人才的需要,改革药理学实验教学方法。根据实验内容、难度和教学情境,将药理学实验单一讲授式教学改为多元化教学。早期验证性实验运用先实验后理论的先导法、多药药效验证实验引入单盲法,中期综合性实验开展案例教学,后期设计性实验运用学生授课法。学生反馈意见显示,多元化教学能提高其学习兴趣、参与实验积极性、动手能力和分析及解决问题的能力,有利于其综合素质培养。     

任务驱动教学法在药理学课堂教学中的应用研究

目的探讨任务驱动教学法在药理学各论部分的教学效果。方法对2010级英护专业学生采用任务驱动教学法,2009级英护专业学生采用传统教学法。通过阶段考试、问卷调查评价任务驱动教学法的教学效果。结果实验班与对照班阶段考试总成绩、主观题成绩进行T检验,差异均有高度统计学意义（均P〈0.01）,且问卷调查反馈较好。结论任务驱动教学法有助于激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题及理论联系实际的能力。     

提升药理学课堂教学效果的方法分析

药理学是医学及相关专业学生的核心专业基础课,教师可以通过丰富教学表现形式、讲究课堂语言艺术、注重学生兴趣的激发等方法。来提升药理学课堂教学效果。     

探究式学习在药理学教学中的应用

传统讲授法教学不能有效促进学生学习药理学。以现代认知学习理论为指导,以学生为中心、互动式教学及合作学习为特点的探究式教学能有效提高学生的思维能力和解决问题的能力。在此,就探究式学习应用于2008级药学专业药理学教学,探讨该数学方式在培养学生独立思考、提高学生创新思维等方面的教学效果。     

“以人为本”在临床专业药理学教学中的应用

探讨＂以人为本＂在临床专业药理学教学中的具体应用。＂以人为本＂的教育观在临床专业药理学教学中的应用包括两大方面,即教师在教学中以学生为中心;学生在学习中以病人为中心。     

不同教学模式在药理学教学中的比较

目的：比较传统教学、多媒体教学及传统教学与多媒体教学结合的不同模式教学效果的差异性。方法：以2006级临床专业五年制学生为研究对象，采取随机分组、自身对照、平行对照等方法进行比较研究。结果：多媒体教学与传统教学相比，在教学效果方面各有其自身优势；在提高学生学习能力方面，可根据具体教学内容选择合适的教学方法取得理想的教学效果。结论：药理学教学中传统教学与多媒体教学模式相结合效果更好。     

问题教学法在高护生药理学教学中的应用

对213名单招单考高护生的护理药理学教学,分别采取问题教学法和传统讲授法,在随机分组和条件可比的情况下进行对比教学实验研究。考试结果和问卷调查显示,问题教学法能激发学生的学习兴趣和发散性思维,培养学生主动学习、调用资源和团队协作的能力,大大提高了教学效果。问题教学法组考试成绩较对照组有明显提高(问答题、选择题结果比较有极显著性差异,P<0.01),收到了较好的教学效果,得到学生的好评。问题教学法是高护生药理学教学的一种好方法。     

PBL模式在药理学教学中的实践

为适应当前以实践和创新能力为核心的素质教育要求,本室在2005级5年制临床医学专业进行了小规模的以问题为基础学习模式的教学实践。结果表明,这一教学模式在提高学生自学能力和知识运用能力上有积极促进作用。     

药理学双语教学的实践与思考

为实现培养高素质创新型医学人才的目标，有效促进我国医学教育与国际接轨，如何提高双语教学水平成为医学院校每位教师所面临的重要的课题。在药理学教学过程中，针对不同学制、不同专业的医学生采用不同程度、不同比例的双语教学，做到因材施教，可取得较好的教学效果，有利于本科生英语应用能力和教学质量的提高。     

临床用药调研与临床药理学教学方法改革

本研究选择基础学科成绩相近的临床医学专业两班学生为临床药理学课程教学对象,分别采用传统教学法(传统班)与临床用药调研配合教学法(调研班),其教师配备、学时与考试内容相同,于学期结束时进行问卷调查,并对两班学生的考试成绩进行统计学处理.结果显示,调研班学生成绩明显优于传统班学生,差异显著(P＜0.05,P＜0.01).提示在临床药理学教学中配合临床用药调研可以明显改善教学效果.