基于移动学习的中医药院校VB.NET程序设计课程教学研究

将移动互联网技术并结合翻转课堂教学模式应用到VB.NET程序设计课程教学中,这种结合移动学习方式的翻转课堂模式,利用智能手机实现了随时随地的学习,通过翻转课堂的模式达到了有效学习的目的,更有利于学生对程序设计知识点的理解和代码编写的掌握,大大提高了学生的实际操作能力,能够引导学生自主有效地学习,培养学生分析、解决问题的能力,使他们能将计算机基本知识和技能运用到中医药专业的学习与研究过程中去,从而实现计算机基础课程教学与专业应用课程教学的相结合。     

药用植物学野外实习能力的培养

野外实践是药用植物学教学的重要环节之一。本文主要针对药用植物学野外实践中的实际情况,提出了在实践教学内容上,将重点放在让学生掌握识别植物的基本技能;在实践教学方法上,由"有问即答"向"诱导启发"转化;在考核方式上,重点考核学生利用植物分类学知识对植物形态特征进行鉴定,培养学生的综合能力和创新能力。     

手机APP翻转课堂模式在中医妇科学教学中的应用探讨

随着现代信息科技的迅猛发展,网络化教育催生的手机APP翻转课堂教学模式应运而生,为医学教育发展带来了新契机。中医妇科学是一门极具中医特色的临床学科,将"先学后教、以学定教"的手机APP翻转课堂教学模式应用到中医妇科学的课程教学当中,改变传统的"填鸭式"教学方法,丰富学生的学习渠道,加深学生对中医妇科学知识的理解和掌握,开创学生有兴趣学、主动学,并学有所获之新局面。     

基于手机APP的《针灸学》双向交互式移动学习模式探索

随着移动通信技术的快速发展,采用智能手机APP进行学习成为移动学习的主流方式。目前的硬件和软件均支持在《针灸学》中引入这种学习模式。文章从课前准备、课后反馈、课余互动、课外拓展四个方面探索了在《针灸学》的教学过程中如何开展移动学习,并认为其具有双向交互、以学生为主体的特性,同时也强调了传统教学的核心地位。基于手机APP的双向交互式移动学习模式可以营造宽松的学习氛围,提高学生学习的兴趣,增加师生交流,提升教学效果,值得在《针灸学》的教学过程中进行探索和实践。     

药用植物学实践教学课程探究与实践

药用植物学是利用植物学知识、方法来研究和应用药用植物的一门学科,是学生学习中药鉴定学、中药化学、中药药理学等专业课程的基础,与中草药品种鉴定、资源开发、药材品质鉴定和临床药效评价等有密切关系。药用植物学教学方式包括课堂教学、实验教学和采药实习。     

《药用植物学》野外教学实习的改革实践

重新审视了<药用植物学>野外教学实习的必要性和重要意义,简要归纳了近年改革与实践的主要收获,在<药用植物学>野外教学实习的地位和作用方面进行了重新定位,对组织实施与建立考评体系等方面做了有益探讨.     

药用植物学野外实习之鉴

药用植物学是一门实践性很强的课程,中药专业学生在完成药用植物器官的形态、显微结构和分类学等内容的理论与实验学习之后,通常要进行为期两周的野外实习(上山采药).通过野外实习,不仅可以使学生加深理解理论课所学知识和内容,同时磨砺了他们坚强的意志.笔者多年来数十次带领中药专业学生进行药用植物学的野外实习,因此,根据自己多年的野外实习带教经验,现就药用植物学实习时如何进行组织以确保实习顺利完成作一总结,以供各院校同仁参考.     

基于MOOC的翻转课堂在病原生物学各论教学中的应用研究

基于MOOC的翻转课堂教学模式在多种课程教学中应用研究较多,但在医药类专科生病原生物学各论教学中运用鲜见报道。研究构建了以自制MOOC微视频资源为载体、以学生课前自主学习、课内讨论实践、课后总结拓展为内容的翻转课堂教学模式。结果表明基于MOOC的翻转课堂教学模式有助于提高学生自主学习与思考能力、增强学生课堂参与度、增加教学互动与信息反馈,提高病原生物学各论教学质量。     

二维码在药用植物学教学中的应用

随着智能手机的普及,二维码的应用越来越广泛,其在教学中的应用报道较少。目前我校药用植物学教学存在着教学方式单一、教学内容有限及教学媒介不足等问题,研究表明:二维码技术可以与药用植物学教学相结合,可以构建药用植物学自主学习平台并开发相应的软件,具有方便快捷、信息量大,方式多样、成本低廉等特点。二维码的引入,完善了现有的教学方法,其在药用植物学教学中的优势能得到充分的发挥。     

药用植物学大围山野外见习教学实践与探讨

药用植物学是中药资源与开发专业、中药学及其相关专业的专业基础课,该课程集理论、实验和实践教学为一体。其实践课作为特殊而必要的教学环节一直备受重视,能够扩大学生的知识视野,激发其求知兴趣,提高学生的观察、思考及野外独立工作的能力。本文从实习时间、师资力量、教学理念和教学手段等方面对当前药用植物学野外见习教学环节中存在的主要问题进行了分析,并对相应的改革措施进行探讨,旨在提高药用植物学教学效果。     

药用植物学教学中 《中国植物志》的应用

〈中国植物志〉是研究中国现有种子植物和蕨类植物的重要工具,是鉴定植物种类不可缺少的专著.结合药用植物学的教学,引进〈中国植物志〉的学习,在实验课和野外实习中将〈中国植物志〉作为重要鉴定工具,通过系统的教学模式,使药学专业学生在药用植物学学习中熟练掌握〈中国植物志〉的使用,为以后的工作和研究奠定良好的基础.     

《药用植物学》教学方法的研究

传统的<药用植物学>课程在教学时多采用理论、实验和野外实践的分类教学,教学方法以讲述法为主,教学效果不理想.<药用植物学>"理论-实验-实践"一体化探索式教学方法,在教学组织形式上将理论教学与实验教学、课外实践教学融为一体,在教学方法上实行探索式教学.其课堂教学模式为:学习预备→单元任务→自主探索→系统归纳.在使用该方法时,应坚持循序渐进、强化预习、胆大心细和鼓励为主四原则.     

中药学专业药用植物学野外实习特色与课程思政实践

药用植物是我国宝贵的资源,对药用植物的开发利用和保护需要由专业知识来指导。药用植物学是中药学专业的基础课程,野外实习是该门课程重要的组成部分,通过野外实习可以使学生的理论知识具体化,掌握主要的药用植物特征。文章在以往实践教学的基础上,研究探讨了目前教学方法的不足以及相对应的改革方案,同时为了达到“立德树人”的教育目标,文章还探索了本门课程的思政建设实践,为药用植物学野外实习教学提供参考。     

药用植物学野外实习课程思政建设探索

药用植物学是国内中药相关专业的必修基础课程,注重理论性和实践性的结合。因此,野外实习在教学体系中占据着极为重要的地位。根据药用植物学课程特点和优势,强调野外实习中“课程思政”建设的必要性;通过教学设计、教学手段和教学效果,深入挖掘野外实习课程中的思政元素;分析“课程思政”构建过程中实习目标、实习内容、实习考核等方面存在的问题,提出相应的教学改进措施。以期通过药用植物学野外实习初步探索“课程思政”建设,进一步推进野外实习“课程思政”快速发展,为培养新时代中医药人才奠定良好基础。     

谈药用植物学的实践教学改革

对药用植物学实践教学体系进行了探索,改进传统验证性实验,加强综合性、设计性和研究性实验,重视野外实习,并在实验教学中增加自由开放型实验,旨在提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。     

药用植物学野外实习3种考核方法的比较

通过设置3种不同的考核方法,对药用植物学野外实习的考核方法进行探讨.认为3种方法中,方法3较方法1和方法2更能反映出学生掌握药用植物学野外实习知识的情况,其客观性强,学生个人能力能得到更好的体现.     

药用植物学课程2种不同采药实践模式的比较研究

药用植物学是一门实践性很强的学科,其中野外采药实践是药用植物学教学中的重要实践环节。建立科学、合理的野外采药实践模式和考核方式,对于学好本门课程,促进后续专业课程的学习,提升本专业学生的专业素质和综合能力以及实现人才培养目标至关重要。     

药用植物学实践教学小班化的探索

药用植物学实践教学是药用植物学教学的重要组成部分,为提高药用植物学实践教学的教学质量,促进小班型教学模式的推广,本团队探索了小班教学法的具体方式,增加了实验学时,应用理论实验一体化的教学方式,加强了野外实习,增加实验考核,并取得了较好的效果。     

中药学本科专业药用植物学实践教学改革探索

实践环节是药用植物学教学的重要组成成分,是学生识药技能培养的关键。药用植物学的实践环节包括实验课及野外实习两部分。本文在总结多年经验的基础上,提出实验课增设综合性实验和设计性实验,野外实习部分划分为"校园实践-集中实习-独立作业"的"任务驱动的三步走"新型野外实践模式,通过新的实践教学体系的构建,提高了中药学专业本科生的药用植物辨识能力、野外作业能力及科研能力。     

药用植物学野外实习与调查分析

药用植物学是中药学专业的基础课,野外实习是重要的教学环节。从2009年到2014年,我们进行了药用植物学野外实习调查,采用随机的方法对参加过野外实习的同学进行问卷调查,共收集360份调查问卷,有效问卷351份。其中有100%的同学认为野外实习是必要的,有98%的同学认为野外实习能团结同学、锻炼意志、培养吃苦耐劳精神,实习后,95%的同学觉得实习老师很亲切,增进了师生的感情。对提高我校药用植物学的精品课后续建设也具有重要意义。