论“师承教育+Mini-CEX”模式在中医急危重症临床思维培养中的应用构想及初步实践

中医学在救治急危重症方面具有独到优势,但国内中医院校对于有关急危重症的中医临床思维培养重视程度不够,流于纸上谈兵。笔者根据自身教学研究实践,提出“师承教育+Mini-CEX”中医急危重症临床思维培养模式。该模式可以充分发挥教师“榜样力量”,使学生在可靠的社会分享过程中,树立专业自信,获取急危重症救治经验,通过即时开展“以案明理,以理明案”完成中医临床思维培养;与此同时,引入Mini-CEX并将其中医化,有助于优化中医思维训练与考核,促进教学相长,从而形成中医危急重症临床思维教学-实践-即时性评价-补救性教学-再实践-再评价的训练与考核循环往复、有机结合的完整闭环,值得进一步研究。     

中医师承传授方式在中医教育中的重要性

中医流传数千年,优秀的传授方式在其中起到了决定性的作用。古代的中医传授,主要包括医署传授和师承传授。医署传授是面向皇族贵胄的培养方法,而历史悠久、广布民间的师承传授是古代培养临证医生的主要方式,从而使得中医道统延绵数千年,并不断繁荣昌盛,所以,吸收古代师承传授方     

中医师承教育浅析

中医学是中华民族的传统医学,师承教育是从古至今运用最广泛的继承、发展医学的方式。搜集名老中医药专家的经验是必不可少的步骤。准确高效地传承老中医专家的临证经验,需要不断探索并完善相关师承体制。介绍师承教育发展史、国家对于发展师承教育的大力扶持、分析师承教育优缺点,提出完善师承教育体制的对策。     

浅谈院校教育与师承教育在现代中医临床人才培养中的作用

从临床医师的角度出发,论述了院校教育与师承教育在现代中医临床人才培养中的不同作用,认为：院校教育是现代中医教育的基础,师承教育是中医基础教育上的必要补充与深化、细化;院校教育系统而规范,强调共性,重在广与博,师承教育自由而活泼,强调个性,重在精与专;院校教育是学习人文知识、伦理规范的课堂;师承教育是掌握处理医患关系技巧的场所。因此必须二者并重,方有利于临床人才的培养。     

浅谈中医师承教育

中医师承教育是当今社会中医传承的主要方式,其培养了大量的中医优秀人才,促进中医药文化和中医学术思想传播,是现代中医药发展不可缺少的组成部分。但其发展也存在部分问题,比如中医理论知识有待夯实、临床思维能力有待提高,老师单一、个人经验色彩浓厚,管理体制不健全、考核机制有待进一步优化,并提出自己对中医师承教育的展望。     

把师承教育方式纳入中医临床型研究生教育的探索

分析探讨了目前中医临床研究生教育模式中存在的问题，包括：对理论学习的深度和广度不够，根基欠扎实；导师制度流于形式，缺乏对研究生成长的有效指导；临床实习单位教育教学模式缺乏中医氛围等。这些问题使得多数研究生毕业后难以承担中医事业的重任。提出必须将名老中医经验传承纳入研究生教育内容，帮助夯实研究生的中医临床功底，提高中医临床型研究生的综合素质，为中医事业培养大量符合临床需求的人才。进一步介绍了作者承担“十五”课题期间在这方面的探索经验。     

探讨院校教育和师承教育相结合的模式，培养中医临床优秀人才

本人现为我院全国名老中医学术指导老师沈宝藩教授的学术继承人,随师学习十余年,深感中医临床优秀人才培养当注意院校教育和师承教育相结合,结合有关文献学习,从以下几方面做些探讨。     

中医师承教育之我见

探讨中医师承教育工作的方法,认为可以在学习理论知识和跟师实践的基础上从熟读经典、注重临床、博览群书、勤思存疑4个方面做好中医师承教育工作,进而培养出有精湛医疗技术、临床经验的中医师。     

中医师承教育在中医住院医师规范化培训中的作用

目的 分析中医师承教育在中医住院医师规范化培训中的作用.方法 选取2018年4月—2020年4月福建省泉州市中医院498名中医住院医师为研究对象,按照培训方式的不同,将2018年4月—2019年3月进行传统规范化培训的248名中医住院医师作为对照组,将2019年4月—2020年3月进行中医师承教育的250名中医住院医师...     

浅议思维导图在中医急诊临床思维培养中的应用

中医思维是指中医在从事医学活动过程中运用中医理论和方法理解自然、社会和人体生理病理问题,诊断和治疗疾病的思维模式.中医急诊学是中医临床思维和中医学理论相结合的临床应用学科.如何培养中医急诊临床思维成为了中医急诊学教学中的关键问题.随着时代的变迁、科学知识环境和语言表达方式的变化,现代中医思维的培养需要新的学习工具.思维...     

PDCA循环在中医师承工作中的应用

文章应用PDCA循环方式,将中医师承工作分为计划、实施、检查、总结处理四个阶段,规范人才培养管理,促进中医事业的进一步发展.     

略谈中医师承教育在海派中医流派人才培养中的作用

中医师承教育在海派中医流派人才过程中发挥了很大作用,对其在流派形成、发展中的作用、目前所处的地位以及将来会发挥什么样的作用进行了详细阐述,希望提的几点想法能够为人才培养的决策者提供一些信息.     

创新师承教育模式培养卓越中医人才

面对当前中医药的迫切需求与发展困境,改革教育体制,创新与发展师承教育模式,多措并举,构筑中医人才培养平台,培养"重素质、厚文化、重传承、熟经典、重实践、多临床"的卓越中医药人才,促进中医药事业的发展.     

师承教育模式在中医学领域中的应用

从师承教育模式开展的基本情况、现状、成效、存在的不足、对策等五个方面对师承教育模式的开展情况进行了回顾和总结,以便今后更好的开展和推广这项工作。     

浅谈中医临床思维培养

中医院校的临床基本技能,尤其是临床思维能力培养一直是中医学教育的薄弱环节。随着医疗体制的改革,医学教育模式的转变以及医学院校的招生规模的不断扩大,学生实践机会大大减少,已成为当前中医教育界面临的一个严峻而亟待解决的突出问题。而如何培养及提升学生们的中医临床思维是老师在课堂和临床带教时最关注和关心的问题之一。     

中医师承教育模式在住院医师规范化培训中的应用

住院医师规范化培训制度是在西医学框架下建立起来的,从课程设置、教学模式等诸多方面较少考虑到中医的特殊性,不能适应中医医院的实际要求。中医师承教育是中医传统教育的重要形式,将传统师承模式引入住院医师标准化培训,构建适应中医院校毕业生的教学模式十分必要。     

浅谈中医教育——“院校教育为基础，师承教育为提升”

院校教育与师承教育相互结合、优势互补,是当前最符合中医药教育规律的教育模式,也是当前中医教育的最佳模式。院校教育是基础,但在学年设置和课程配置分类管理、增强中药知识学习两个方面需要加以改进。师承教育是提升,但是在导师弟子均严选、单选双选相结合、因材施教多提倡、考核体系再完善这四个方面需进一步完善。中医教育需要院校教育大规模培养人才,也需要师承教育的临床实践、传承、创新和发展,只有因材施教,才能促进中医教育的发展。     

中医师承教育与院校教育之比较

中医师承教育和院校教育各有利弊,现代中医教育应该融合两者之优势,克服各自的不足,在当今院校教育成为中医教育主渠道的情况下,以临床实践为核心,在院校教育中导入师承模式,强化中医经典和传统文化的学习,从而提高中医教育质量,促进中医药的继承和发展。     

中医师承教育模式的探讨

中医师承教育模式,即"师带徒"模式,近年来一直为各个中医院校探索的热点之一。由于传统的师承模式和院校教育模式各有千秋,国内学者普遍认为两者结合才是中医教育模式发展的主流趋势,把院校教育和师承教育有机的结合,才能为中医药人才培养创造更多的可能性。以院校教育的底蕴辅以师承教育的特色,结合各家所长,才能为中医药人才培养创造一片沃土。文章就中医师承教育模式的分析与展望做一综述。