医古文课程实施以学生为中心的教学改革与探索

"以学生为中心"是高等教育教学改革的核心理念,也是高等教育领域发展的方向。山西中医药大学医古文课程积极探索实践"以学生为中心"的教学模式。首先以学生学习为中心,转变教学观念,强调学生在教学过程中的主体地位,引导学生开展自主学习,培养自主学习能力;其次以学习效果为中心,优化课堂教学,帮助学生有效学习,使学生获得更好的学习体验,提高学习效果;第三以学生发展为中心,坚持立德树人,以德育人,以社会主义核心价值观引领个人发展,促进学生身心和谐健康。     

以学生为中心的多元化教学方法在中医儿科学教学中的改革

目前以学生为中心已成为我国高等医学教育发展的理念,为体现以学生为中心教育理念在中医儿科学中的应用,通过讲授式教学法、案例式教学法、PBL教学法、归纳总结法、思维导图、线上与线下相结合教学等多元化教学法在中医儿科学教学内容中的灵活运用,调动学生的学习积极性,突出学生的主观能动性,有助于培养学生的临床思维能力,保证...     

中药炮制学课程教学改革的探索与思考

作为最具中医药特色的中药炮制学,是中医药院校开设的必修课程之一,具有很强的实践性。为了建设双一流中医药院校,本教研室立足于"以学生为中心"的教学理念,秉承理论联系实际的教学原则,将传统教学方法与现代教学手段相结合,把学生作为教学工作的主体,着重培养学生独立思考的科学素养,在授课过程中提高学生分析问题、解决问题的能力。为当下中药炮制学课程改革作了一些有益的探索。     

以学生为中心的互动教学探讨

大学生与中小学生不同的身心特点,使得他们的课堂表现欲随年龄的增长而降低,以至于在大学课堂上出现沉默的现象。研究表明[1],真正影响教育品质的事发生在大学课堂,在师生互动的教学情景中,师生、生生互动程度高低是衡量一个学生是否全面发展的重要标准之一。事实上,大部分学生和教师都赞同师生课堂互动,有的教师试图把学习主动权交给学生,即在课堂上积极运用提问的方式来进行课堂互动。但是,简单的一问一答无法满足学     

以学生为中心强化分层教学的多元化规培带教模式探索

目的 探索以学生为中心的强化分层教学的多元化规培带教模式在肾病科的构建及其效果评价。方法 选取2019年—2020年北京中医药大学第三附属医院肾病科轮转规培生40名,随机分为2组,其中对照组采用填鸭式传统教学模式授课,实验组在传统教学模式基础上采用专家组导师制强化分层多元化教学模式。出科时给予出科考试及问卷调查,多角度对教学效果进行评估。结果 实验组的问诊能力、肾内科知识点掌握情况及临床思辨能力较对照组均有显著提高（P<0.05）;且实验组教学满意度、学习主动性及学习兴趣较对照组也有显著提高（P<0.05）。结论 本研究所应用的,以学生为中心强化分层教学的多元化规培带教模式,能调动学生轮转过程中的学习主动性和学习兴趣,帮助学生掌握与巩固肾病科中西医专业知识,加深学生对疑难问题的思考与理解,从而获得更好的教学效果。     

以学生为中心的 《中药学》 教学探讨

文章对以学生为中心的 《中药学》教学方法进行探讨,通过长时间的教学实践,认为教学中强调结合专 业特点和人才培养目标进行教学设计,同时对传统教学模式进行改革,突出学生学习的主体作用,整个教学模式中让学生 完全参与进来,发挥其学习的积极性和主动性。通过实践,学生学习积极性明显提高,同时和传统教学相比较,学生的综 合考核成绩和传统教学班相比较提高明显。     

“以学生为中心”在中医基础理论教学中的运用体会

"以学生为中心"就是以学生的学习和发展为中心,本文探讨了在中医基础理论教学中如何运用这一理念,认为教师要始终考虑学生的知识现状,把握学生接受和学习中医的能力;引导学生不断进行自我认知,让学生逐步具备"自知之明";课堂上应主要运用启发式教学法,尤其应根据教学情景设置问题,以激发学生学习中医的兴趣。     

中医外科学以学生为中心的课程实践存在的问题浅议

中医外科学是我国传统医学的重要分支,在漫长的发展过程中探索与实践出大量的临床经验,为人民的生命健康做出了重大贡献。中医外科学始于周代,在《周礼·天官》中就有疡医的记载。随着现代医学的发展,传统的中医外科学正面临着严峻的挑战,教学实践在学习效果的地位也越来越重要,强化以学生为中心的教学模式越来越受到临床带教教师的重视。本文结合自身带教经验,总结分析目前中医外科学教学中以学生为中心的教学实践存在的不足及改正措施,为广大教师队伍提供可参考的经验。     

以学生为中心的多模式临床带教在实践教学中的应用探索

为了提高教学水平,强化学生实践能力,培育出真正的实用型人才,在中医骨伤科学的临床带教中引入以学生为中心的教学理念,通过借鉴实施研究生教育的导师制培养模式、发扬传统中医教育的师承制模式、定期举办实践教学沙龙、按时举行骨伤技能大比武、临床基本技能操作实训制、充分利用新媒体创建微信交流平台、完全模拟执业医师"三站式"考试方式进行出科考核等多模式教学方法的实施,进行探索和总结。     

"以学生为中心"的《伤寒论》教学体会与思考

将"以学生为中心"的教育理念落实到课堂是当今高等教育的迫切需求.本课程组在《伤寒论》教学过程中,重视以目标定位为导向、策略运用与资源开发为抓手、课程思政为翼助的授课模式.此模式对提高学生学习兴趣、培养学生情感、提高学习效果、促进学生发展有重要作用,能有效落实"以学生为中心"的教育理念.     

西医院校以学生为中心开设针灸学理论与实践课程的探索

针灸学属于西医院校本科生中医学必修课的一个重要组成部分。由于该课程内容过多,与其分配的课时不匹配,缺乏相关课前辅导,概念非常抽象,使得大部分西医专业学生都感到难以理解,造成学习上的困难,且该问题长期无法得到圆满解决。文章从“以学生为中心”的理念出发,结合针灸学课程的特点和对授课对象五年制与八年制临床医学专业西医学生的学情分析,提出在西医院校开设针灸学理论与实践本科课程。通过对课程目标、课程安排、课程内容、课程评价等方面的探索,使该课程内容能更好地契合学生特点,以期更好地实现教学目标。     

浅谈《温病学》课程中以学生为中心的教学理念的实施

传统的教学理念基本上以教师为主,易形成填鸭式教学,学生被动学习,学习兴趣小,学习效果不理想等。为了提高《温病学》的教学效果,笔者运用"以学生为中心"的教育理念,尝试从授课态度、授课对象、授课形式、授课方法等方面探讨《温病教学》教学的新措施,以学生为中心的教学理念贯穿课前课后,对提高学生的学习兴趣,培养学生的情感,提高学习效果有重要的作用,值得推广。     

以学生为中心的针灸医籍选教学模式与实践

<正>随着教学情境的不断变化,医学教育的教学模式不断更新,传统的教学理念与方法已难以适应当代医学人才培养的需要。传统医学教育课堂教学教师讲、学生听,学生被动地跟着教师的思维走的方式,使学生失去了学习的自主性。针灸医籍选是针灸专业带有提高性质的一门必修课,该课程基于古代经典文献,内容复杂繁多,教学难度较大。笔者尝试以学生为中心的教学模式,探索利于教师"教"与学生"学"的针灸医籍选课程教学方略,激发学生的     

以家属为中心的医患沟通在PICU的实践与应用

<正>PICU病房收住的是危重患儿,病情随时会有变化,家属非常担心、焦虑,情绪极不稳定。PICU采用的是封闭式管理,被隔离的家属迫切想了解患儿的病情及生活起居情况,加上PICU的医疗费用较高,患儿家属承受着巨大的心理和经济压力,医护人员与之沟通稍有不慎即会引发医患矛盾甚至医疗纠纷。我科采用以家庭为中心的模式实施医患沟通,有效的减少了医患矛盾。现将科室的具体做法及体会介绍如下。1沟通前的准备     

《全科医学概论》课程“以学生为中心”教学模式探索

在《全科医学概论》课程中运用"以学生为中心"教学模式,需要从四个方面着手:1全面了解学生,因材施教;2充分吃透教材,量材为法;3设计教学互动,提前布置;4开展社会实践,学以致用。这种教学模式可充分调动全科医学生的积极性,引导他们成为教育的主体,从而提升学生的综合素质。     

试误教学法融入推拿手法学实训课突显以学生为中心的教学理念

推拿手法学实训教学模式一般都是以教师为中心,学生无条件服从教师的教导,刻板机械地进行手法操作练习,完全复制教师的演示动作,造成学生对手法的习练兴趣低,动作要领掌握不到位,很难掌握推拿手法精髓等尴尬现象。为此,笔者尝试将"试误教学法"作为一种新的教学策略和方法,从逆向思维的角度切入推拿手法学实训课堂,突出了培养学生能力素质的重要性,弱化了传统教师传授知识的中心强势地位及其刻板性、机械性,改革实践技能教学模式,提高了实践技能教学质量。     

以问题为中心的开发式教学模式研究

以问题为中心开放式教学创新模式,是以培养学生系统掌握卫生管理专业理论体系的基本知识点和培养学生发现问题、分析问题与解决问题的综合实践能力为基本出发点,致力于突破以传统讲授为主的封闭式教学体系,确立教学和实践(应用)的辩证关系,拓宽学生视野,提高学生理论与实际相结合的能力.教学改革目标为:培养学生的创新意识:培养学生解决实际问题的综合能力:培养学生的综合管理能力.主要特征为;建立问题集合;以问题为中心组织教学过程,整合教学资源.主要形式包括:课堂讲授与问题引入相结合;专题讨论;案例分析.     

“以患者为中心”的中药新药药学研究与评价的思考与实践

“以患者为中心”是医药相关领域共同遵循的理念。结合中药新药药学研究与评价相关问题的思考与实践，从“以患者为中心”的角度出发，对中药新药的药学研究如何满足患者需求进行了探讨，建议：（1）加强药材中外源性污染物及药品中内源性有毒成分等的质量控制，保证患者用药的安全性；（2）加强原辅料、生产过程、包装贮藏、质量标准等中药生产全过程的质量控制，保持不同批次药品质量的稳定，保证患者用药的有效性；（3）建立新药研究相关指导原则体系、鼓励中药创新研发、保持资源可持续利用，保证患者对于创新中药的可及性；（4）规范中药说明书【处方】【规格】【贮藏】等项的药学信息，提高患者用药的便利性。“以患者为中心”的理念对于中药新药的药学研究具有较好的指导作用。     

以学生为主体的目标教学法在护理实践教学中的应用

目的探讨在护生临床实践教学中,运用以学生为主体的临床目标教学的方法与效果。方法在护生临床实践教学中,对照组应用根据护生的实习大纲制定的阶段性教学目标,运用以教师为主导的目标教学法进行带教;实验组在目标教学的基础上以学生为主体将整个临床实践教学分为全面评估、确定目标、临床带教、交流评价、强化提高5个过程进行。结果以学生为主体的目标教学能显著提高护生的综合能力及对临床实践教学的满意度,且试验组的技术操作和综合测评均明显优于对照组（P〈0.01）;对临床教学满意度也高于对照组护生（P〈0.05）。结论以学生为主体的目标教学法能使护生学习目标更加明确,减少了学习的盲目性,培养了学生学习的主动性和积极性,提高了学生的综合能力,激发了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。     

高职中药制药技术专业模块化教学的探讨

为突出高等职业教育岗位针对性,培养面向生产第一线的实用型人才,我院中药制药技术专业进行了模块化教学改革。从课程设置、教学内容等方面对中药制药技术专业模块化教学构建的思路及实施进行了阐述,并提出了模块化教学建设中需注意的几个问题。