中专生心理健康状况调查

为了解中专生的健康状况,1999年对山东省中医药学校部分学生进行了心理健康状况调查。1　对象与方法1999年5～6月,以山东省中医药学校二年级2个班的学生为调查对象。每人发1份问卷,由学生自愿填写,并保证问卷真实。共发问卷99份,收回有效答卷97份。调查所用问卷参照王极盛编制的《心理健康测试表》,结合体质健康有关内容[1],共25项,每项分为“无”、“轻”、“中”、“重”、“很重”5栏,供受试者选择填写。测试结果分4类,第1类,健康水平“高”,25项中大于18项答“无”者;第2类,健康水平“一般”,约2/3项是“无”者;第3类,健康水平“较差”,…     

河南职业技术师范学院新生心理健康调查分析

为全面了解接受高等职业教育暨师范教育的大学生这个特殊群体的心理健康状况,及早发现新生存在的心理问题,有效地开展心理咨询与心理辅导工作,河南职业技术师范学院心理咨询中心于1998年11月对1998级新生进行了心理健康调查。1　对象与方法1.1　对象:河南职业技术师范学院1998年秋季入学新生共920人填写问卷,回收903份,有效问卷891人。其中男生470人,女生421人。1.2　方法:运用樊富珉等从日本引进的大学生人格问卷(ＵＰＩ),由院学生处组织辅导员分发问卷,以教学班为单位,在同一时间进行统一问卷调查,要求根据最近一年经常感受到的状况,依据…     

青岛大学新生心理健康调查分析

为全面了解大学新生心理健康状况 ,及早发现新生存在的心理问题 ,以便对有心理问题的学生进行有效地心理咨询及心理辅导。青岛大学校医院与学生工作部心理健康教育研究中心对 2 0 0 0级新生进行了心理健康状况调查。1　对象和方法1.1　对象　青岛大学 2 0 0 0级新生 ,参加测试 370 1人 ,收回有效问卷 3393份 ,其中男生 2 15 1人 ,女生 12 42人。1.2　方法　采用中国卫生协会大学生心理咨询专业委员会修订并颁布ＵＰＩ中文版。本调查使用的是 1992年ＵＰＩ中文版第二版 ,测试前首先由咨询员向新生进行 30～ 5 0分钟有针对性心理知识讲解 ,使…     

安徽机电学院2000级新生心理健康状况

大学生正处于身心发育趋于成熟的时期 ,根据大学生年龄特征 ,加强大学生心理健康教育已成为高校教育的重要内容。为建立大学新生心理档案 ,及时了解大学新生心理健康状况 ,及早发现问题 ,并有针对性地加强心理健康教育 ,安徽机电学院心理咨询室对 2 0 0 0级新生进行了心理健康调查。1　对象与方法1.1　对象　选取安徽机电学院 2 0 0 0级人文社科系、应用数理系、管理科学与工程系、艺术设计系 6个自然班学生 2 42名 ,发放心理测量问卷 2 42份 ,收回有效问卷 2 36份 (男生 166份 ,女生70份 ) ,年龄 (19.41± 1.35 )岁。1.2　方法　采用大学生…     

大学新生心理健康状况调查

为全面掌握了解我校新生心理健康状况 ,对新生中所存在的心理健康问题早期发现并及时提供帮助和治疗 ,同时也为学校教育部门制订管理政策 ,采取有效干预措施提供科学依据 ,我们对本院通灌校区 2 0 0 1级新生进行了心理测试调查 ,结果报告如下。1　对象和方法1.1　对象　本次调查对象为选修健康教育课的 2 0 0 1级新生 ,分别来自 5个系 16个班共 2 13名学生 ,发放心理测量问卷 2 13份 ,收回有效问卷 2 0 8份 ,收回率为 97.6 5 % ,共中男生119份 ,女生 89份 ,年龄 17～ 2 2岁。1.2　方法　采用UPI大学生人格健康调查表 ,以班为单位进行 ,在…     

基于随机森林模型分析共情心理对大学生心理健康的影响

目的 运用随机森林算法分析共情心理对大学生心理健康的影响。方法 采取方便抽样的方法,以问卷调查的方式于2022年8月对河北省某大学的1383名学生进行在线调查,内容包括调查对象一般情况以及基本共情量表和症状自评量表。使用最小二乘法回归模型分析共情心理是否为大学生心理健康的影响因素,构建随机森林模型分析共情心理对大学生心理健康的重要性。结果 共回收问卷1383份,有效问卷1348份,问卷有效率为97.5%。回归模型结果表明,共情心理对大学生心理健康水平的影响具有统计学意义(t=-2.051,P<0.05)。随机森林模型的结果显示,大学生心理健康重要性排名前3位的解释变量分别为共情心理、睡眠质量以及学业压力。结论 共情心理是影响大学生心理健康的重要因素。建议合理开展提升共情心理能力的活动,关心学生的睡眠时长,适当减轻学生的学业压力。     

医学院新生个性特征的调查

个性特征对青年学生的心理健康成长有直接的影响。因此 ,研究大学生个性与心理健康的关系 ,对有针对性地开展心理健康教育 ,培养学生良好的个性品质 ,提高大学生心理健康水平具有重要意义。1　对象与方法1.1　对象　资料来源江西某医学院 99级新生 ,共回收有效问卷 5 2 8份 ,其中男 35 5人 ,女 173人 ,独生 84人 ,非独生 444人 ,年龄 16～ 2 2岁。1.2　方法　采用ＳＣＬ -90量表和陈仲庚修订的艾森克人格(ＥＰＱ成人 )问卷。由受试者自填 ,采用统一指导语 ,在规定时间内完成 ,及时收回。测试工作在新生入校后正式上课的第 2周进行。凡符合Ｓ…     

连云港淮海工学院大学新生心理健康状况调查

为全面掌握连云港淮海工学院新生心理健康状况 ,对新生中所存在的心理健康问题早期发现并及时提供帮助和治疗 ,同时也为学校教育部门制定教育管理政策、采取有效干预措施提供科学依据 ,于 2 0 0 2年 3～ 4月 ,对本院卫生所 2 0 0 1级新生进行了心理测试调查 ,现将结果报告如下。对象和方法1 对象　本次调查对象为选修健康教育课的2 0 0 1级新生 ,分别来自 5个系 16个班共 2 13名学生 ,发放心理测试问卷 2 13份 ,收回有效问卷 2 0 8份 ,收回率为 97 6 5% ,其中男生 119份 ,女生 89份 ,年龄17～ 2 2岁。2 方法　采用UPI大学生健康调查表 ,…     

厦门集美中学学生SCL-90评定结果

良好的心理素质是适应社会竞争的基础,了解学生的心理健康状况对于学校有目的、有计划、有组织地开展心理健康教育工作十分重要。为了解中学生的心理健康状况,我们采用SCL-90量表对厦门集美中学学生进行了测试,现将结果分析如下。1对象与方法抽取厦门集美中学初一~高三年级各3~4个班级学生进行调查,共发放问卷1 096份,收回有效问卷1 052份,有效应答率为95.98%。其中男生495名,女生557名;初一186名,初二224名,初三123名,高一220名,高二193名,高三106名。由培训后的心理教师组织学生统一填写SCL-90症状自评量表,量表采用5级评分制,从“1”(…     

浙江某高校城乡大学新生人格特征与心理健康状况比较

目的 了解城乡大学新生的人格特征与心理健康状况,为采取有针对性的心理健康教育提供依据.方法 采用卡特尔16种人格因素测验(16 PF)和大学生人格问卷(UPI)分别对浙江省某高校2003-2005年入校新生进行心理测查,其中16 PF收回有效问卷11 395份,UPI收回有效问卷11 255份.结果 城市和农村大学新生在乐群性、恃强性、有恒性、敏感性、世故性、独立性、忧虑性和紧张性等人格特质方面差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01),来自城市比来自农村的大学新生的心理健康状况要好.结论 应根据不同生源大学新生的心理特点,有针对性地开展心理健康教育,促进大学新生的身心健康发展.     

鞍山师范学校学生心理适应性的研究

为了解鞍山师范院校学生心理适应能力 ,提高学生心理素质 ,鞍山师范学院对 2 0 0 0年毕业生和 1 999年入学的学生 3 1 6人 ,进行了心理适应性调查 ,现报告如下。对象与方法1 对象　鞍山师范学校小教系 2 0 0 0年毕业生和 1 999年新生共 3 1 6人 (其中包括大专和中专生 )。2 方法　参考西藏人民出版社出版的《震撼心灵的自我测试》的测验 1 1 [1] ,自行设计调查问卷 ,并利用晚自习的时间 ,对以上两个年级的学生进行问卷调查 ,要求学生当场答卷 ,独立答题 ,时间为 8分钟。问卷共发 3 1 6份 ,收回 3 1 2份 ,回收率 98 7% ,全部有效。3 评价…     

882名高职新生心理健康调查分析

目的为了解高职院校新生的心理健康状况,及早进行心理干预提供依据。方法采用大学生人格问卷（UPI）、症状自评量表（SCL-90）对某高职院校2008年入学新生进行心理健康调查。结果（1）UPI筛查出“一类问题”学生179人,占20．3％,其中5．2％的学生有自杀意念;（2）SCL-90筛选出有心理问题的学生191人,其中,强迫、人际关系、抑郁因子均分显著高于国内正常成人常模,但在SCL-90所有因子上得分均低于国内大学生常模,且差异显著;（3）女生在SCL-90恐怖因子上显著高于男生。结论高职新生的心理健康状况良好,应该有针对性地在大学新生中开展心理健康教育与辅导,使他们尽快适应大学生活。     

小学生行为问题干预效果观察

我校于 1997年试行开展小学生心理健康教育 ,为探讨心理健康教育对小学生行为问题的影响 ,笔者于 1997年 9月下旬对二、三年级学生进行心理健康调查 ,并于 1999年 6月对原调查学生进行跟踪调查 ,现将调查结果报告如下。1　对象和方法1.1　对象　鳌阳中心小学 1997～ 1998学年二、三年级学生 5 38人 ,剔除变动学生及不合格问卷 ,获取有效问卷 5 0 4份 ,其中男生 2 6 7人 ,女生 2 37人 ,年龄 8～ 9岁。1.2　方法1.2 .1　心理干预方法　①课堂教育及各学科渗透教育。②媒体教育。③“问题”学生的转化。④家庭教育。1.2 .2　行为问题测查与评定…     

某工业学院新生心理健康状况调查

目的 了解大学生入学时的心理健康状况,以便对有心理问题的学生早发现、早矫正。方法：采用《大学生人格问卷》（简称UPI）,对淮南工业学院九九级1900名大学生进行问卷测试。结果 20.16％的学生有较明显的心理问题,21.98％的学生存在有一定程度的心理困扰。结论 该校新生的心理健康状不容乐观,应当通过心理健康教育和训练,提高大学生自身心理素质,增强他们的心理适应性和承受力。     

大学新生心理健康状况与家庭状况的关系

现代教育中对大学生心理健康状况普遍关注 ,国家教委对全国大学生抽样调查表明 ,有 2 0 .2 3%的人有不同程度的心理障碍甚至心理疾患[1 ] 。为了解我校新生的心理健康状况与家庭状况 (如民族、农村户口与城市户口、独生子女与非独生子女等 )的关系 ,有针对性地开展心理卫生教育 ,并为学校学生工作提供参考。1　研究对象和方法1.1　研究对象　河海大学南京校区 2 0 0 0级大学生。发放调查问卷表 175 5份 ,收回 175 5份 ,除去无效问卷 ,有效问卷 1733份 ,有效回收率 98.75 %。其中男 1130人 ,女 60 3人 ;少数民族学生 79人 ;独生子女中城市户…     

大学新生心理健康的现状

世界卫生组织 (ＷＨＯ)认为 :“健康 ,不但是没有身体缺陷和疾病 ,还要有完整的生理、心理状况和社会适应能力。”大学生正处于身心发育趋于成熟时期 ,根据大学生年龄特征 ,加强大学生心理健康教育已成为高校德育的重要内容。为建立大学新生心理档案 ,了解大学新生心理健康状况 ,笔者在心理健康调查的基础上 ,发现问题 ,分析原因 ,并提出高校心理健康教育的对策。1　对象和方法1.1　对象　本研究选取安徽机电学院 2 0 0 0级人文社科系、应用数理系、管理科学与工程系、艺术设计系 6个自然班 2 42名学生 ,发放心理测量问卷 2 42份 ,收回有效…     

1767例某高职高专院校入学新生心理健康状况调查

目的:探寻高职高专院校入学新生的心理健康状况.方法:采用普查的方法,对某高职高专院校2005年入学新生进行心理健康调查;用大学生人格问卷UPI测查学生的心理健康状况.结果:本次调查一类心理问题检出率26.99%,二类心理问题检出率11.50%,心理健康为61.51%.一类心理问题、二类心理问题两类心理问题检出率均是女性高出男性,且差别具有统计学意义.结论:需要继续关注大学生的心理问题,并给予正确的引导.     

山东省某高校大一新生心理健康状况调查

目的了解山东省某高校大一新生心理健康状况,为开展大学生心理健康教育工作提供依据。方法采用大学生人格问卷（UPI）对山东省某高校2008级2829名大学新生进行网上心理健康状况测评。结果有效问卷共2818份。UPI量表的4个关键题目中,＂自己的过去和家庭是不幸的＂的肯定回答率最高,为12.0%,＂想轻生＂最低,为2.5%,＂常常失眠＂和＂对任何事情都无兴趣＂的肯定回答率分别为5.9%和4.9%。第一、二类学生合计1373人,心理问题检出率为48.7%。文科生、非独生子女、来自变动家庭、家庭氛围不和谐、家庭月收入〈200元的学生,其心理问题检出率较高（P〈0.05）;男女生心理问题检出率的差异无统计学意义（P〉0.05）。结论山东省某高校大一新生心理问题检出率较高,对存在心理问题的学生建议采取多项措施加以干预。     

1258名大中学生性心理调查分析

为了解中学生与大学生的性心理主要变化差异,旨在给制订性教育计划时提供科学依据,1998年9月分别对广州1所中学的高一、三年级及1所大学的一、三年级学生进行性心理调查,现将调查结果报告如下。1对象和方法1．1对象广州市1所全日制中学高中一年级（下称高一）,发问卷325份,收回有效卷316份（男201,女115）;高中三年级（下称高三）,发问卷325份,收回有效卷307份（男194份,女113份）;广州市1所大学一年级（下称大一）,发问卷325份,收回有效卷323份（男182,女141）;大学三年级（下称大三）,发问卷325卷,收回有效卷312份（男16…     

师范专科新生心理健康及自我效能感状况调查

目的 了解2008级师专新生心理健康状况,探讨心理健康与一般自我效能感及应对方式的关系.方法 对河北沧州师专2008级521名新生进行心理健康(UPI)、一般自我效能感、应对方式问卷调查.结果 521份有效问卷中,最高分为50分,最低分为0分,平均分为(15.11±9.45)分;在心理健康状况的3种类型中,属于第1,2,3类的大学生分别有103,127,289人,占总数的20%,24%,56%;师专新生心理健康问题发生率为44%;不同性别及生源地、是否独生子女的学生之间心理健康水平差异无统计学意义;不同心理健康水平的新生一般自我效能感、应对方式的差异有统计学意义(P<0.001);新生的心理健康与应对方式、一般自我效能感均呈正相关(r=0.23,0.21,P<0.001);自我效能感、应对方式对心理健康有预测作用.结论 可以通过对新生应对方式技能和一般自我效能感训练来提高大学生心理健康水平.