注重《基础护理学》教学中护生自我防护意识的培养

为保证护士的执业安全 ,维护护士的合法权益 ,做好护士的职业性防护已成为当今护理界关注的问题。国内外均有这方面的报道[1:14 5～ 3] 。调查结果显示 ,作为受害者的护士 ,其自我防护意识并不强 ,自我防护知识缺乏[4:411] 。要增强护士的自我防护意识和防护能力 ,除了医院各级管理者要加强对护士的管理 ,抓好对护士自我防护意识的教育和再教育[4:412 ] 外 ,护理专业学生的在校教育 ,特别是在《基础护理学》(以下简称基护 )教学中 ,增加自我防护知识的教育 ,有意培养护生的自我防护意识是非常重要的。1　加强护生自我防护意识培养的重要性　…     

肿瘤医院实习护生对化疗药物防护现状的调查

[目的]了解肿瘤专科医院护理实习生对化疗药物危害因素认知情况及自我防护情况,为制订护理实习生的化疗防护教育年口专职培训提供理论依据。[方法]采用研究者自行设计的化疗药物知识和自我防护情况问卷进行调查。[结果]护理实习生对化疗药物知识及防护行为均较差,受教育程度对护生的化疗药物知识及防护行为有一定影响。[结论]针对不同学历护理实习生进行针对性的职业防护教育与培训,提高护生对接触化疗药物自我防护的意识,规范防护行为,建立并完善防护措施,减少职业危害,维护护生的健康。     

实习护生医院感染的岗前培训

[目的]针对新上岗护士医院感染岗前培训前后护士心理状态及防护意识进行探讨。[方法]通过对我院2006年—2007年64名实习护生进行培训、讲解、示教、操作等方法进行培训与传统的岗前培训进行比较。[结果]实习护生的实习兴趣增加,增强了法律意识。护生到临床的适应时间缩短,实践动手能力明显增强。[结论]有计划的医院感染岗前培训激发了护生学习兴趣,提高了综合素质,缩短了护生临床适应时间,强化了护生的消毒隔离观念和自我防护意识。     

临床教学中注重护生自我防护意识的培养

为保证护士职业安全,维护护士的合法权益,做好护士的职业防护已成为当今护理界关注的问题[1]。调查结果显示,护士在护理工作中受到损伤,但其自我防护意识并不强,而且防护知识缺乏[2]。因而,要增强护士的自我防护意识和防护能力,在护生临床实习中就要注重自我防护意识的培养。为     

实习护生职业性肌肉骨骼损伤自我防护现状

目的普及和完善护生职业性肌肉骨骼损伤（occupational musculoskeletal injury,0MSI）健康教育、提高护生及护士自我防护意识和改善工作环境。方法通过对实习护生实习前期、后期对OMSI知识及其自我防护意识的问卷调查并进行统计分析,评估现阶段护生对于OMSI的了解程度和自我防护意识。结果本专科实习护生在实习前后期均存在严重的OMSI相关知识认知不足,缺乏自我防护意识。结论在本专科护生实习教育中缺乏对OMSI防护的基本教育培训,学校及医院应加强实习期间OMSI相关教育及OMSI自我防护行为的培训。     

实习护生医院感染的岗前培训

[目的]针对新上岗护士医院感染岗前培训前后护士心理状态及防护意识进行探讨.[方法]通过对我院2006年-2007年64名实习护生进行培训、讲解、示教、操作等方法进行培训与传统的岗前培训进行比较.[结果]实习护生的实习兴趣增加,增强了法律意识.护生到临床的适应时间缩短,实践动手能力明显增强.[结论]有计划的医院感染岗前培训激发了护生学习兴趣,提高了综合素质,缩短了护生临床适应时间,强化了护生的消毒隔离观念和自我防护意识.     

护生职业防护现状调查与对策

[目的]了解实习护生的职业防护意识及现状,结合现状提出针对护生职业防护的相关可行性预防措施。[方法]采用问卷调查法对90名护理实习生进行职业防护相关问题的调查。[结果]100.00%的护生表示在校就读期间和实习前的岗前教育中接受了一些职业防护教育,能通过各种途径提高自身防护知识的占22.22%,在接触每个病人后洗手占28.89%,在抽血操作中能经常戴手套占16.67%,接种过乙肝疫苗的占100.00%,被污染的锐器刺伤的占98.89%,100.00%的被刺伤后不能采取正确的防护措施。[结论]护生职业防护意识淡薄,应将其作为在校教育和岗前教育的重要内容,提高护生自我防护意识,同时加强相关措施和制度保障,以降低护生职业感染率。     

实习护生职业防护强化集训效果分析

加强实习护生职业防护意识培养和技能培训，是降低护士职业伤害、预防感染、保障护士身心健康的有效措施。由于实习护生操作不熟练，缺乏实践经验及自我防护意识，针刺伤发生率较高。据报道，实习期间护生针刺伤的发生率高达93．3％，因此，我院在实习护生进入临床前，集中进行强化训练。现报告如下。[第一段]     

手术室护生自我防护意识调查及对策

[目的]了解护生在手术室实习期间对自我防护方面的认识,为护生的职业防护临床教学提供依据.[方法]采用问卷调查的方法,调查护生在手术室实习期间采取的防护措施.[结果]护生在手术室实习期间防护做得不到位,防护意识较薄弱,知识缺乏.[结论]应加强手术室护生的职业防护教育与培训,加强临床带教,以增强护生自我保护意识,提高自我保护能力.     

临床实习护士自我防护调查分析及对策

目的 通过对326名实习护士自我防护知识及行为调查,加强护生的自我防护意识,提高自我防护的能力.方法 采用无记名形式,用自行设计的问卷调查表对2007年在我院实习的326名护生进行调查.结果 实习护士普遍存在自我防护意识淡漠,缺乏自我保护的能力,对职业危害认识不足.结论 学校和医院应加强对护生的院感及职业危害的知识培训,增强护生自我防护意识,掌握正确的自我防护技术,把院感及职业危害降到最低.     

实习护生HBV／HIV的自我防护意识调查

目的分析实习护生对HBV／HIV的自我保护意识现状,找到主要影响因素并提出建议。方法自行设计问卷,从本科、大专、中专实习护生中分别抽取50名进行相关知识的问卷调查,用SPSS15.0统计软件包进行统计分析。结果实习护生的自我保护意识平均分为34．38分,且不受学历、性别影响。操作中的自我防护行为较差,锐器伤发生率偏高。结论实习护生自我保护意识不强,需要学校和医院加强教育,提供更多的防护措施,并完善职业防护体系。     

护生岗前自我防护教育的探讨

护理临床实习是护生进入社会的第一站,在我国现行护理教育中,大多数学校未开设护生自我防护教育课程,使护生进入临床后发生针刺伤的机率明显高于经过培训的临床护士。因此,对护生进行岗前自我防护知识教育,减少职业性伤害是十分重要和必要的。     

维吾尔族实习护士对医院感染认知的调查分析

目的:分析维吾尔族实习护生对院感相关知识知晓情况,为院感知识培训及职业安全防护知识培训提供依据。方法:2012年3~7月采用自制的调查问卷,对90名维吾尔族实习护士进行院感相关知识问卷调查。结果:90份调查问卷均有效回收,回收问卷有效率为100%。调查显示实习护士对院感知识认知及标准预防相关措施认知仍有欠缺。结论:提高医院感染的认知及标准预防相关措施认知,须在岗前教育及临床实习过程中加强医院感染相关知识教育,使实习护士对医院感染危害性及职业防护重要性有一定认识,需加强临床护理实习过程中医院感染预防与控制知识与技能的培训。     

护理绩效考核与个人满意度及个人评价的相关性研究

[目的]调查护士个人满意度、个人评价的情况,探讨护理绩效考核与个人满意度、个人评价的相关性。[方法]对60名护士进行个人满意度量表、护士绩效考核自评量表等问卷调查,并对所得结果进行相关分析。[结果]护士对工作能力的满意度最高（93．33％）,对个人发展满意度最低（53．44％）;护士绩效考核自评中专业技术评价最高（96．67％）,创新能力评价最低（56．67％）;护士绩效考核自评与个人满意度各个因子呈显著相关性（P〈0．01）。[结论]护士对自己工作能力评价高、对个人发展评价低;护士绩效考核自评中专业技术是工作重点,创新能力是工作薄弱环节;护士绩效考核自评与个人满意度各因子存在正相关关系,其对个人满意度有预测作用。     

社区护士自我效能感和工作满意度的相关性分析

[目的]调查社区护士自我效能感及工作满意度,分析社区护士自我效能感和工作满意度现状及二者间的相关性.[方法]采用自我效能感量表和工作满意度量表对社区护士进行问卷调查.[结果]共调查社区护士146名;社区护士自我效能感低于常模（P＜0.01）,工作满意度中除＂与同事关系＂外均高于临床护士常模,自我效能感与工作满意度呈显著相关（P＜0.05）.[结论]社区护理管理者应高度重视对社区护士自我效能感的培养,唤起正性情绪,加强沟通技能的培养,以全面提高其工作满意度.     

本科实习护生实施健康教育能力的调查

[目的]了解护理本科实习生实施健康教育的能力及相关影响因素并进行分析。[方法]采用自编问卷调查了中山大学护理学院2003级29名本科实习护生。问卷设32个问题,包括护生对健康教育的认识程度、健康教育能力自评、实施健康教育情况的调查及影响健康教育的因素调查。[结果]护理本科生能较好地在临床中实施健康教育,但观察能力、分配时间能力及护理整体性等方面仍有不足。[结论]强化护生的健康教育意识,培养护生健康教育的技巧,学校加设健康教育的相关课程。     

健康教育在青光眼手术患者中的应用

目的:探讨健康教育在青光眼手术患者中的应用与效果。方法:选取我科88例住院青光眼手术患者进行健康教育,比较健康教育前后患者对青光眼疾病的认识及自我护理能力。结果:实施系统化健康教育前后患者对该疾病的认识及自我护理能力均有明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:系统化健康教育能提高青光眼患者对所患疾病的认识及自我护理能力,对促进患者康复意义重大。     

本科护生自主学习能力与学习适应性的相关研究

[目的]对本科护生自主学习能力与学习适应性进行相关分析,以探讨提高本科护理教学质量的途径。[方法]使用护理专业自主学习能力量表和大学生学习适应性量表对122名本科护生进行调查,并对结果进行分析。[结果]3个年级本科护生的自主学习能力、学习适应性差异无统计学意义（P〉0．05）;本科护生自主学习能力、学习适应状况均处于中等水平,自主学习能力与学习适应性呈正相关（P〈0．01）。[结论]在教学中应加强本科护生自主学习能力和学习适应性的培养。     

护理本科生成就动机与学业自我效能感关系的研究

目的:运用麦克利兰的成就动机理论和自我效能感的原理,对护理本科生进行了成就动机和学业自我效能感关系的研究。方法:运用成就动机量表和学业自我效能感问卷对202名护理本科生进行了问卷调查。结果:护理本科生成就动机与学习行为自我效能感不存在年级差异性(P>0.05)。追求成功动机、合成动机与自我效能的成正相关,避免失败动机与自我效能的两个因子成负相关。结论:护理本科生成就动机与学业自我效能感之间存在着密切的相关性。     

对应用PBL教学法的护生情商自评的调查分析与改进策略

目的:了解采用PBL教学法的护生在情商方面的提升效果及遇到的问题。方法:对2006级护生32名采用PBL教学法,教学结束后通过问卷调查了解护生情商水平自我评价。结果:81.25%的护生焦虑水平的化解不满意,37.50%的护生心理调适能力低下,31.25%的护生对自己信心不足。结论:在运用PBL教学法时,不能仅重视学习效果的优劣,还应重视护生情商方面的教育、引导和培养,为更好地实施PBL教学提供借鉴。