非预防医学专业医学生以社区为导向的预防医学教学改革与实践

21世纪医学人才培养模式已被国家教委列入教育改革的重要课题,而高素质医学人才培养模式的改革已成为高等医学教育改革的关键[1].非预防医学专业医学生学习<预防医学>是以人群-环境-健康为模式的、必需掌握基本知识和技能的一门必修课程.笔者针对非预防医学专业医学人才培养的发展历程和现状,建立以社区为导向的预防医学教学培养模式进行了探索与研究.     

探究发展预防医学之健康教育的意义和作用

预防医学是一门重要的医学科学,其主要是以人群为研究对象,应用宏观与微观的技术方法,对人的健康产生影响的因素及其作用规律进行研究,并制定公共卫生策略与措施,以达到预防疾病提升人体健康水平的目的。预防医学是从医学科学体系中分化出来的,预防医学是以"环境-人群-健康"为主要模式,主要指导思想为预防疾病发生,在当前社会大环境下,预防医学备受重视。经过研究我们认为:健康教育对预防医学的长远发展是有重要意义的,并对两者之间的相互作用进行分析。     

预防医学在疾病控制中的作用

预防医学是以环境-人群-健康为模式,针对人群中疾病发生和发展的规律,运用基础医学、临床医学和环境医学的知识和技能,研究社会和自然环境中影响健康和造成疾病的主要因素;应用卫生统计学和流行病学的方法,探求病因和分析这些致病因素的作用规律,给予定量评价。然后通过公共卫生措施实施预防,以达到保护和促进健康的目标。其特点为：①服务对象为个体和群体;②着眼于健康者和亚健康者;③其对策积极主动,更具人群健康效益;④方法和手段注重微观和宏观相结合。     

加强《社会医学》教学 培养现代医学人才

随着医学模式的转变 ,对医科院校的《社会医学》教学提出了更高的要求。本文就加强《社会医学》教学 ,培养现代医学人才这一问题探讨如下。1　社会医学的研究内容和教学目的《社会医学》是研究社会因素与健康和疾病之间相互联系及其规律的一门科学 ,属于预防医学的范畴 ,它主要研究社会因素包括政治、经济状况、文化教育、社会保障、环境保护、行为生活方式、医疗卫生服务等对人群健康和疾病的相互作用及其规律 ,为制订合理的社会卫生对策与措施 ,保护和促进人群的健康提供科学依据。通过本门课程的教学使未来的医疗卫生技术人员或卫生管理人员初步建立起社会医学的观念和思维模式 ,以现代医学模式指导医疗卫生实践 ,了解社会因素对人类健康的影响及医学所面临的社会卫生问题 ;学习研究人群健康状况及评价卫生服务效果的基本方法 ;学习对高危人群和社会病的防治措施等 ,为提高医疗卫生服务质量和改善人群健康水平提供有用的知识和技能 [1 ] 。2　 2 1世纪医学和医学教育面临的挑战2 .1　人类疾病谱发生了重大变化2 0世纪 5 0年代以来心脑血管疾病、恶性肿瘤等慢性非传染性疾病取代了传染性疾病成为危害人类健康的主要疾病 ,一些以往发生的传染病和新发现...     

非预防医学专业学生《预防医学》的教学研究

目前,随着医疗技术水平的不断进步,威胁人类生命与健康的疾病谱与死亡谱发生了很大的改变。与不良的饮食生活方式、行为职业和环境因素有关的心脏病、脑血管病、恶性肿瘤等取代传染性疾病,居于我国疾病死亡谱的前列。相应地,医学模式正从传统的生物医学模式逐渐转变为生物-心理-社会医学模式。群体-预防-社区保健的治疗模式,已经成为现代医学发展的必然趋势。医学教育应当适应现代医学的发展需要,加强临床医学专业学生的预防保健能力,使培养出来的学生既有较强的临床技能,又具有相应临床预防知识与技能的复合型医学人才[1]。这就要求我们对传统的教学模式进行改革,以适应新的教学要求。     

本科生创新训练在预防医学教学中的实践与思考

<正>预防医学与临床医学、基础医学一样,是现代医学的重要组成部分,是以人群健康与疾病为研究对象,以促进健康为目标的综合性学科。为适应当前社会发展的新形势、新任务,紧密围绕新时代党的“以基层为重点,以改革创新为动力,预防为主,中西医并重,将健康融入所有政策,人民攻坚共享。”的卫生与健康工作方针,医学院校培养更多的具备专业技能和科研创新能力的优秀预防医学人才具有重要的现实和战略意义。     

浅谈医学专科学校临床医学专业预防医学的教学实践与体会

<正>预防医学是现代医学的重要组成部分，是以人群为研究对象，分析疾病与健康在人群中的分布和研究不同环境因素对健康的影响及疾病的发生、发展和流行规律，提出改变不良生活行为方式、改善和利用环境因素，以达到健康促进、预防疾病和延长寿命的目的^[1]。医学专科学校的临床医学专业学生将来就业方向是基层医疗卫生机构，基层医疗卫生机构是人群健康的“第一守门人”，承担的工作包括基本医疗、预防保健、健康管理等工作，因此对于临床医学生不仅需要具备常见病和多发病的诊疗技能，还需要掌握预防保健、健康管理的基本技能，因此预防医学已成为临床医学专业的一门基础课。     

预防医学专业实验教学中存在的问题及改进措施

预防医学是一门研究环境因素在机体健康、人、死亡谱中所起作用的学科,它主要阐明人们赖以生存的环境中各种有益因素和有害因素对机体健康的影响、作用规律及人体对环境因素的反应,以找出影响健康的原因,并能够采取相应措施以预防疾病的发生,从而促进人群的健康.随着医学模式由生物医学模式逐步向社会-心理-生物医学模式转变以及人群疾病谱、死亡谱的变化,预防医学的工作重点也逐步从预防和控制疾病的发生向维护人群健康过渡,在此过程中对预防医学专门人才的素质提出了更高的要求.     

非预防医学专业《预防医学》教学改革实践与体会

当前我国人群的疾病谱和死亡谱已经发生改变,慢性病、身心性疾病已取代了传染病成为对人群健康危害最大的疾病[1]。医学模式也发生了变化,传统医学服务模式是以疾病为中心、以诊治疾病恢复个体健康为目标,现代医学服务模式已逐步发展为以健康为中心,以预防保健、保护和增进人群健康为目标。传统的非预防医学专业的预防医学教育中,教学内容与社会发展不相适应,临床医学与预防医学严重脱节,且重理论,轻实践,主要采用“灌输式”的教学方法,少采用现代化的教学手段等,已远远不能满足时代的要求。因此,对原有的预防医学教学内容、模式和方法进行改革势在必行。近几年来我院抓住国家教育部对本科教学工作水平评估的机遇,加大了课程建设的力度,启动了教育教学改革工程,制定了课程建设“十五”、“十一五”规划,因而预防医学课程在此大环境下,经过几年的教改实践,教学范围更加广泛,课程设置更为科学合理,学科建设和学术研究得到进一步发展,2005年被评右江民族医学院精品课程。在此基础上尽量充分利用现有教学资源,结合本地区实际情况,坚持自己的教学特色,取得了良好的教学效果,于2006年被评为区级精品课程。为与同行交流,我们将预防医学教学改革实践中的体会与经验介绍如下...     

加强预防医学教学强化医学生预防观念

现代医学已经形成了基础医学、临床医学和预防医学三大学科,预防医学是从预防的观点出发,研究人群健康、疾病与自然环境、社会环境之间的关系,采取公共卫生、社会卫生和自我保健等策略,充分利用环境中的有益因素,控制和消除环境中的有害因素,以达到预防疾病、增进健康、延长寿命、提高生命质量为目的的一门医学科学.     

加强预防医学教学强化医学生预防观念

现代医学已经形成了基础医学、临床医学和预防医学三大学科，预防医学是从预防的观点出发，研究人群健康、疾病与自然环境、社会环境之间的关系，采取公共卫生、社会卫生和自我保健等策略，充分利用环境中的有益因素，控制和消除环境中的有害因素，以达到预防疾病、增进健康、延长寿命、提高生命质量为目的的一门医学科学。随着科学技术的进步和     

现代预防医学综合实验教学平台建设的探讨

1　现代预防医学综合实验教学基地建设的指导思想医学模式已由生物医学模式转变为生物 心理 社会医学模式 ,预防医学已摆在现代医学 3大支柱(预防医学、临床医学、康复医学 )之首。据专家预测 ,2 1世纪将是预防医学的世纪 ,具有医疗、预防、康复、保健四位一体的专业人员的比重会逐步超过单纯临床专业人员 ,且专业划分上将呈现多样性态势。预防医学着重研究外界环境因素与人群健康的关系 ,阐明人类赖以生存的环境因素机体健康的影响、作用规律及人体对环境因素的反应 ,找出病因、采取相应预防和控制疾病发生的对策。根据我院预防医学教学…     

加强预防医学教学 强化医学生预防观念

现代医学已经形成了基础医学、临床医学和预防医学三大学科 ,预防医学是从预防的观点出发 ,研究人群健康、疾病与自然环境、社会环境之间的关系 ,采取公共卫生、社会卫生和自我保健等策略 ,充分利用环境中的有益因素 ,控制和消除环境中的有害因素 ,以达到预防疾病、增进健康、延长寿命、提高生命质量为目的的一门医学科学。随着科学技术的进步和社会的发展 ,人们对医学服务的需求不断提高 ,从有病治病、无病防病向健康长寿、提高生命质量的方向发展。因此 ,医学已从以疾病为中心 ,治病为目的发展为以健康为中心 ,保护和促进健康为目的 ;以病…     

和而不同——从疫病防治看治未病和传统预防医学的区别与联系

基于中医治未病学与传统生物预防医学在历史源流、理论基础、研究与应用方面的区别与联系,阐述了整体医学模式下治未病学理论思想和方法对现代预防医学的启示和补充作用,以"疫病"的治未病学结合目前对于传染性疾病的防治,对其在现代医学及疾病预防中的参考价值进行了讨论。     

全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的意义分析

临床教学是培养临床医学生向一名合格医生转变的重要步骤.随着医疗环境的改变,医学生实际操作的机会日益减少,成为临床实践教学的瓶颈,而现代医学对医学人才质量要求不断提高,加强对医学生临床技能的培养已成为医学教育界普遍关注的问题.在提高医学教学水平的改革与探索中,临床技能竞赛成为提升医学生临床实践能力的有效途径,对提高医学生综合素质有着积极的促进作用.以赛促学作为一种新的医学技能培训模式已初见成效.全国高等医学院校大学生临床技能竞赛由教育部、卫生部主办,教育部医学教育临床教学研究中心承办,由各医学院校组队参赛,各赛区进行选拔,成绩优异的院校有资格参加全国总决赛,已经成功举办三届,作用更为突出.下面阐述临床技能教学的现状,并以吉林医药学院参与竞赛的实践分析其效果和意义.     

关于口腔预防实习基地建立条件和方式的探讨

口腔预防医学是一门注重理论和实践相结合的学科,它不仅需要学生理解和掌握口腔疾病预防的基本理论、基本技术和技能,还应培养学生的疾病预防意识,指导他们以预防医学的观点了解和分析人群的口腔健康状况,开展口腔健康教育与促进活动,并对人群进行口腔保健干预措施的指导[1]。临床实习是口腔预防医学教学的重要组成部分,这一阶段的教学重点在于训练学生理论联系实际以及社区口腔保健工作的能力。以往我院本科生口腔预防实习一直采用传统模式,即在一段时间内集     

新公共卫生形势下预防医学课程内容与教学管理改革分析

现代医学模式强调卫生服务应当由以疾病为主导转向以健康为主导,这意味着医学发展必须由以单个病人为中心逐渐转换为以人群为中心,以医疗为中心也应当逐渐转换为医疗、保健、预防、康复四位一体。这种转变要求医务人员在提供服务时必须摆脱原有的以临床服务为主的模式,转而强调临床与预防、保健、康复等其他服务并举的服务模式,而这对医学教育也提出了更高的要求。基于此,笔者对预防医学课程存在的问题进行描述,对课程改革重点问题实施定位,并明确改革过程中的改革方向。     

甘肃省医学生医学观状况的调查与分析

通过开放式问卷调查并参考相关文献资料,编制出具有一定信效度的医学观问卷,进而对甘肃省地区的医学生医学观状况进行调查.结果显示:医学生对"生物-心理-社会"三位一体现代医学观的认识比较欠缺,形成的大多是以生物医学模式为主体的知识结构.为此,建议医学院校要努力构建以"生物-心理-社会"三位一体医学观为核心的现代医学教育模式,培养出符合时代需求的医学人才.     

循证医学给医学继续教育带来的挑战及观念的更新

现代医学以日新月异的速度发展,传统医学继续教育模式培养的医务工作者的医学知识和临床技能必然很快过时。研究发现,医学生掌握医学新知识的程度与从医学院校毕业的年限呈显著负相关。加拿大的一项研究发现,临床医师能否合理选择抗高血压药物取决于从医学院校毕业的年限,而不是患者靶器官损害的严重程度。以更新知识和提高临床技能为目标的传统的灌输式医学继续教育,只能在短期内增加临床医师的知识,     

对非预防医学专业学生加强预防医学教育

现代医学发展的一个主要趋势是从把人体作为一个生物体的研究发展到对人群的研究。医学模式也正从生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转化。因此,医学的目的不仅限于预防和治疗疾病,还有保护健康和促进健康,进一步提高全民族的健康素质。正如爱丁堡宣言中所指出的,医学教育的目的是“培养促进全体人民健康的医生”。当前生物医学科学虽然已获得了巨大的进展,但是离上述目标还有相当的距离,尚需要从各方面采取措施,在各层次人群中改变传统的观念。要做到医学全面为人民服务,必须培养学生具有真正为人民健康事业服务的观念。医学生不仅要