浅谈护理查房对低年资护士专业素质的影响

目的：通过护理查房来提高护士专业素质,体现护士专业价值。方法：科室组织全科护士进行护理查房。结果：提高了护士的专业素质,对低年资护士提高较为显著,激发了护士的学习热情。结论：定期组织全科护理查房是提高护士专业素质较为有效的方法。     

儿科低年资护士临床护理观察能力的培养

目的:探讨培养l~3年低年资儿科护士护理观察能力。方法:通过对儿科低年资护士责任感、专科理论知识、临床护理观察技巧和方法的培训,提高其护理观察能力;并通过临床医护人员、患儿家长问卷调查,以及回顾性总结研究考察其效果。结果:有针对性的培训,显著提高了低年资护士的理论及操作水平,提高临床护理观察能力。结论:强化低年资护士临床观察能力的培养,能提高护理质量,减少护患纠纷发生率,改善护患关系。     

妇科病房低年资护士护理能力的培训实践探讨

规范化的专业培训有助于快速提高妇科病房低年资护士的专科知识水平及临床实践能力。通过对本科室低年资护士采取＂以老带新＂方式进行规范化的专业培训,不断提高低年资护士的临床综合护理能力,以期能达到独立当班,保证护理安全,加速患者康复的目的。     

低年资护士如何提高护理观察力

提高护士敏锐的观察能力是保证护理质量的前提。低年资护士由于缺乏临床经验,在护理危重病人期间,容易忽视一些细节问题,造成护理缺陷,给医疗工作带来不利。因此,提高低年资护士的观察力十分重要。1 提高低年资护士慎独素质 (1)临床护理观察是护士利用与患者接触的一切机会,通过自己的感官,对患者进行直观的、面对面的观察,并将观察的结果报告医生,同时给予患者适当的处理。这一切是通过护士对患者进行直接的、有职业感和专业思维的接触完成的。这就要求护士有强烈的责任心,主动、细心地巡视病     

低年资护士临床核心能力评价指标研究

目的 构建低年资护士临床核心能力评价指标内容及权重,为低年资护士的考核和任用提供客观的、可量化的标准。 方法 运用德尔菲法（Delphi）对18名护理专家进行2轮函询后确定低年资护士临床核心能力考评指标体系,并通过层次分析法计算各级指标权重。 结果 2轮调查有效回收率分别为85.7%（18/21）和100.0%（18/18）,专家权威系数为0.88。建立了6个一级指标（职业精神、临床实践能力、临床相关能力、评判性思维能力、专业发展能力、个人特质）、23个二级指标和53个三级指标的低年资护士临床核心能力考评指标体系,各级指标和全部指标的协调系数分别为0.563、0.537、0.551和0.544。 结论 本研究联合Delphi法和层次分析法确定低年资护士临床核心能力考评指标系统,保证了该评价体系的科学性、实用性和可操作性,可较全面衡量低年资护士的临床核心能力。     

低年资护士临床护理技能培训与考核方法探讨

目的：探讨建立有助于护士临床素质提升的培训模式,以全面提升护士工作效率及服务满意度。方法：对护士培训采用教师项目负责制,制定统一的操作规程及考核标准,分层次对护士进行培训。结果：通过培训,护士培训考核的通过率均在95．00％以上,病人满意度逐年提高。结论：低年资护士经过集中培训考核后,能够较快适应护士角色转换,基础工作能力也得到了很大的提升,因而病人满意度也得到了提高,证明此培训方法能够在一定程度上满足医院对低年资护士的培训要求。     

手术室低年资护士应急能力的培养

目的探讨临床实践中手术室低年资护士应急能力培养的实用方法,为提高手术室低年资护士的应急能力寻找教育策略。方法将低年资护士应急能力作专项培训,培训周期为3个月,首月为静脉留置针穿刺培训,次月为危重护理记录单书写的培训、最后1月为手术室专项流程强化培训。结果培训后,低年资护士在值班过程中对急诊手术的准备及接诊,危重护理记录的书写等应急能力与培训前比较均有显著提高。结论对手术室低年资护士进行应急能力的专项培训速度快、针对性强,短期内提高了低年资护士在手术室护理工作中的应急能力,得到外科医生及麻醉医生的好评,增强了低年资护士的工作信心。     

培养低年资护士健康教育能力

近年来,护理健康教育正在经历着一个崛起和迅速发展的阶段,这种十分积极的态势来自社会的需要和专业自身的发展的激励和支持.正是由于这2方面的原因,护理健康教育已经成为护理学专业最受瞩目的学科之一.护理学科的发展也是促进护理健康教育发展的重要因素.整个20世纪,护理学走过了从单纯"护病"到全面"护人"的历史阶段.没有健康教育的护理,不能称其为整体护理.如何培养低年资(1～3年)护士的健康教育能力是护理教学改革的新课题,近年来川北医学院附院在培养低年资护士健康教育能力方面进行了探讨,具体做法如下.     

低年资护士急救能力培训及效果分析

目的:探讨对低年资护士(3年以内)实施急救能力培训的方法及效果.方法:成立急救能力培训考核小组,采用理论授课、急救流程培训、急救技能操作训练、急救模拟情景训练等方法.制订考核项目细则,每月进行考核与评价.结果:培训后护士的急救理论知识、急救操作技能、急救综合能力均较培训前有较大的提高.结论:对低年资护士急救能力培训,可以强化急救意识及急救操作技能,增强临床判断能力和急救能力,确保护理质量和患者安全.     

儿科低年资护士急救能力的培训

目的提高儿科低年资护士急救能力。方法对儿科工作0-5年的护士进行急救理论知识、急救流程、急救技能操作等内容的培训。结果培训后低年资护士的急救理论知识、急救技能操作能力较培训前有显著提高,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论对儿科低年资护士进行系统的急救能力培训,提高了他们的急救能力,适应了儿科临床紧急救护的需求。     

应用个案护理关键点培训低年资护士的效果研究

目的：探讨个案护理关键点的三级护理查房模式对低年资护士培训的效果。方法：将本院120名低年资护士按随机数字表法分为试验组与对照组,对照组按传统方式进行培训,试验组按个案护理关键点的三级护理查房模式进行培训。比较两组护士在专科技能考核合格率、护理不良事件发生率、病情知晓率、患者满意率等方面的差异,评价两种培训模式的效果。结果：两组的专科技能考核合格率、护理不良事件发生率、对病情八知道知晓率、患者满意率比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论：开展以个案护理关键点培训低年资护士的模式,对低年资护士专业能力的提高确实可行,值得推广。     

低年资护士中水平暴力行为研究

目的 研究低年资护士群体中水平暴力发生的类型、频率、影响因素、负面影响,接受的相关教育和培训的情况,探讨减少和消除水平暴力的可行性对策,为进一步实施教育培训和提出干预措施提供依据.方法选取绍兴市4 家三级医院,分别随机抽取400 名低年资护士作为研究对象,采用匿名问卷调查,内容涉及水平暴力发生的类型和频率,对经历最痛苦的事件的描述,暴力行为的结局,接受相关的教育和培训.结果低年资护士中常见水平暴力发生,主要表现为受轻视或贬低,被剥夺学习机会,情感上受冷落,过多受责备而没有得到足够的指导.显性水平暴力主要表现为语言上伤害和不公正批评.部分护士认为未接受足够的相关教育和培训.结论经历水平暴力会对护士的自信心、自尊心和身心健康产生不良影响.应加强相关的培训教育,预防水平暴力的发生,以稳定护理队伍,提高护理质量.     

护理本科生与注册护士评判性思维能力的比较研究

目的了解实习后期护理本科生与低年资注册护士在评判性思维能力及核心能力上的差异,以明确护理本科生临床实习的培养重点。方法采用评判性思维能力测量表（CTDI-CV）和注册护士核心能力测评量表（CIRN）,对实习后期护理本科生（n=30）与低年资注册护士（n=34）的评判性思维能力进行问卷调查。结果两组在CTDI-CV量表的得分差异无统计学意义（P〉0.05）,评判性思维能力倾向于中等,且自信心、系统化能力、寻找真相三个维度的得分最低。低年资注册护士在CIRN量表的总分及各维度得分均显著高于实习后期护理本科生（P〈0.01）,且两组均在CIRN量表的人际交往维度得分最高,评判性思维与科研维度得分最低。结论实习后期护理本科生与低年资注册护士的评判性思维能力处于中等水平,其中,评判性思维的自信心、系统化能力和寻找真相均较薄弱。但是,低年资注册护士CIRN量表中的评判性思维与科研维度得分明显高于实习后期护理本科生。     

护士工作中针刺伤现状及预防对策

目的　对临床护士针刺伤现状进行描述。　方法　采用问卷法对 44 1名临床护士进行现况调查 ,收集有关污染锐器处理情况、针刺伤发生率、与针刺伤有关的操作、针刺伤意外后的处理及心理反应。　结果　 82 %的护士在过去的 1年发生过针刺伤 ,与针刺伤有关的操作有套针帽、分离针头、处理针头等。护士在发生针刺伤后采取的主要措施是消毒伤口和挤压伤口 ,5 2 .4%的护士在发生针刺伤后感到害怕。　结论　临床护士针刺伤发生率高 ,污染锐器处理不安全。医院管理部门应加强医护人员职业防护培训 ,规范医疗废物的处理等方面减低医护人员针刺伤 ,保障职业安全     

ICU低年资护士护患沟通能力评估及提高途径

目的：探讨ICU低年资护士在护患沟通方面存在的问题及提高途径,从而提高ICU低年资护士与患者或家属的沟通能力。方法：通过成立护患沟通能力评估及培训小组,对本科室共40名工作5年内注册护士在与患者及家属沟通过程中存在的问题进行评估,针对评估存在的问题,采用集中理论授课、技能演示、情景模拟进行培训,并定期进行考核。结果：低年资护士在相关专业知识、主动服务沟通意识、沟通能力有明显提高。结论：注重对低年资护士的沟通能力的评估,并采用多途径进行相关方面知识的培训,能大大提高低年资护士与患者及家属之间的良性沟通,促进和谐护患关系的发展,减少医疗纠纷。     

责任制整体护理模式下护士关爱能力影响因素分析

目的分析责任制整体护理模式下护士关爱能力现状及影响因素,为提高护士关爱能力提供依据。方法采用对护士、患者满意度调查等形式,对责任制整体护理病房护士关爱能力进行测试,总结评价效果及存在的问题。结果责任制整体护理病房护士关爱能力偏低,是否独生子女、是否结婚、生育对关爱能力产生主要影响。结论责任制整体护理病房护士关爱能力,需要医院、家庭乃至社会共同参与,建议针对不同职称、学历、聘用形式的护士进行分层次培训,通过为护士提供体验关怀、实践关怀的机会来提高护士关爱能力。     

低年资护士护理软技能现状及影响因素调查

目的了解少数民族地区低年资护士护理软技能水平状况,为制定护理人员培养策略提供参考依据。方法采用护理软技能测评量表对175名延边朝鲜族自治州低年资护士进行问卷调查。结果少数民族地区低年资护士护理软技能总分为176.33±16.59分,职业情操维度得分29.06±3.33,均高于全国常模(新护士),具有统计学意义(P<0.05);护理软技能5个维度中,自我管理维度得分最高(37.32±4.37),认知技能维度得分最低(22.85±3.34),与全国常模(新护士)比较无统计学意义(P>0.05)。婚姻状况成为低年资护士护理软技能影响因素(P<0.05、P<0.01)。结论少数民族地区低年资护士护理软技能高于全国常模(新护士)水平,但护理管理者仍需有针对性的加强低年资护士护理软技能的培养,减少因婚姻情况等原因造成的影响。     

临床护士及护生锐器伤调查分析

目的 了解临床护士及护生职业暴露锐器伤情况,以采取相应的防范对策.方法 对2007年1-12月采用"医疗锐器伤登记表"上报的268名临床护士和护生锐器伤与同期有效问卷578份调查结果进行回顾性相关资料的分析.结果 临床护士和护生利器伤现象非常普遍,利器伤发生率占调查人数的71.97%,而上报率占调查人数的46.37%.结论 强化岗前培训、提高职业防护意识、规范操作行为、加强锐器伤的监控管理是减少临床护士、护生锐器伤害的重要措施.     

心内科临床护理管理中护士分层培训的应用分析

目的探讨心内科临床护理管理中护士分层培训的应用价值。方法该院心内科于2018年4月在护士培训中实施分层培训,对比培训前后1年内护士综合能力评分;分别选取培训前后1年内200例患者,对比患者护理满意情况、护理不良事件发生情况。结果与培训前比较,培训后护士基础护理、病房护理、专科护理、服务态度等评分均明显提高(P<0.05);与培训前比较,培训后护理不良事件发生率明显下降,患者对护理满意度评分明显提高(P<0.05)。结论心内科临床护理管理中实施护士分层培训有助于提高护士综合技能,降低护理不良事件的发生,改善护患关系。