医学硕士科学与专业学位研究生培养现状调查与分析

目的了解医学硕士科学与专业学位研究生的培养现状,为医学硕士研究生培养质量评价提供参考依据。方法以河南某大学医学院2015届即将毕业的396名医学硕士研究生为研究对象,通过问卷对医学硕士科学与专业学位研究的培养质量进行调查。结果除社会实践参加情况和导师培养计划未见统计学差异外(P>0.05),医学硕士科学学位研究生在课程设置、教学规章制度建设与执行、教学质量、教学质量监控、学位论文选题等级、学位毕业论文完成质量及第一作者发表中文核心/SCI文章等方面均优于专业学位研究生(P<0.05),但在毕业后出国留学/攻读博士意愿方面,专业学位研究生高于科学学位研究生(P<0.05);自主选择学位类型与所在学位类型一致性方面,医学硕士研究生的总一致率为72.0%,但临床医学专业一致性仅为69.9%,较其他医学专业低,且倾向于选择专业学位。结论医学科学学位硕士研究生培养质量优于专业学位研究生,临床医学硕士研究生倾向于选择专业学位类型。     

提升医学科学学位硕士研究生科研素养的探讨

科学学位是侧重理论和研究的学术型学位,主要进行科学或理论研究。为提升我国医疗科研能力,国家设立了医学科学学位硕士研究生。文章从专业基础知识、文献阅读、科研创新等多维度论述了如何提升医学科学学位硕士研究生科研素养。科研素养的提升有助于医学科学学位硕士研究生科研课题的开展,创新医学研究成果,促进医学快速发展。因此,加强医学科学学位硕士研究生科研能力及科研素养的培养具有重要意义。     

对医学博士研究生培养模式的思考

探寻适合我国实际需要的医学研究生培养模式,科学地、准确地为不同学位类型、学位层次研究生的培养进行定位,建立符合我校实际情况的医学研究生培养模式,为培养出优秀人才打好基础。     

临床型医学研究生优化培养的思考

医学研究生培养模式分为医学科学学位型和医学临床专业型两种,过去对医学科学学位型研究生关注较多。近年来,由于国家政策调整,临床型医学研究生人数逐年上升,为了更好地发挥临床型医学研究生的优势,实现培养具有临床实践能力的高级应用型医学专业人才的目标,本文试从临床型医学研究生的自身特点、导师引导、学校教育、临床实践及发挥研究生的主观能动性等方面进行探讨,为临床型医学研究生的培养提供参考。     

医学研究生培养模式改革的理论思考与实践探索——以神经外科硕士研究生显微外科技能培训为例

在全国研究生培养机制改革的洪流引导下,医学研究生培养模式分为医学科学学位和医学专业学位两种模式。医学科学学位培养模式以培养和造就高水平、创新型医学研究人才为目标,而后者则以培养具备临床实践能力的高级应用型医学专业人才为目标。当前我校以科学发展观为指导,以国务院学位办公室研究生培养相关政策为理论基础,依据不同研究生培养目标,制定了规范的培养计划,开展了深入的理论研究和实践探索,取得了明显的成效。现以我校神经外科硕士研究生显微外科技能培训为例,探讨医学研究生培养模式改革的必要性、科学性和可行性,为培养高素质医学专业人才提供理论基础。     

对医学科学学位研究生培养的几点思考

文章从作者自身教学工作经历入手,重点探讨了医学科学学位研究生培养过程中,诚信、创新、平台团队、临床实践等要素的重要意义,为广大医学院校导师培养医学科学学位研究生提供帮助与借鉴。     

医学科学学位博士研究生自主创新能力培养的探讨

本文分析了加强医学科学学位博士研究生自主创新能力培养的重要性,并从做好培养创新意识、鼓励自主选题、营造宽松学术氛围、提高创新性研究结果的学术地位和指导研究生创新性思维的表达能力五个方面,提出了培养医学科学学位博士研究生自主创新能力的建议。     

医学科学学位博士研究生培养质量的研究与探讨

如何按照医学科学学位博士研究生培养目标的要求,提高博士研究生培养质量,增强博士研究生综合素质,是医学院校努力探索的问题。哈尔滨医科大学第一临床医学院对医学科学学位博士研究生及其导师进行了问卷调查,了解了博士研究生的培养现状,讨论、分析了影响博士研究生培养质量的相关因素,提出了改进的意见和建议。     

临床医学专业学位与科学学位研究生培养模式比较分析

文章根据临床医学专业学位与科学学位的性质和要求,比较分析了临床医学医学专业学位研究生与科学学位研究生的不同培养模式,对于更好地分类培养研究生,满足社会对不同高层次医学专门人才的需求,具有重要的现实意义。     

眼科学研究生培养模式的初步研究

随着医学研究生招生规模的不断扩大,在科学学位和专业学位两种学位制度下,如何培养出临床与科研能力兼备的研究生,是目前亟须解决的问题。青岛大学医学院附属医院眼科根据两种学位研究生的培养要求及临床工作的实际需求,结合目前研究生培养的大环境及本学科的专业特点,制定相应可行的培养方案,对科学学位和专业学位眼科研究生的培养模式进行了初步探索。     

浙江省医学类学位与研究生教育的若干思考

当前，浙江省医学类的学位与研究生教育规模偏小，结构不够合理，水平有待提高。在建设卫生强省的新形势下，根据医学科学发展的要求和医学教育本身的需要，需要进一步加强医学类的学位与研究生教育：应该扩大规模、优化结构；进一步明确培养目标，提高研究生教育质量；明确功能定位，进一步规范和加强专业学位教育。     

不同年级和类别的医科研究生的学习动力分析

目的调查不同年级和类别的医科研究生学习动力情况,从而探讨提高学习动力的方法途径。方法应用自制问卷,比较某医科大学研究生总体、不同年级和类别之间学习科研动力的来源、学习问题的主要表现方面以及提高动力的措施等。结果医科研究生学习、科研动力来源主要是自身前途(占75.6%),尤其是三年级研究生;学习问题主要表现在缺乏兴趣(占41.3%),尤其是三年级研究生、科学学位研究生和硕士;提出的改进措施主要是加强学术交流(占48.9%),尤其是低年级研究生、科学学位研究生和硕士,提出该项措施的比例较高。结论要针对不同年级和类别医科研究生学习动力的特点,有针对性的加强教育和引导。     

医事法学的学科定位、专业设置与学位授予——我国医事法学学科建设的根基性问题

医事法学作为医学与法学交叉融合后形成的新兴学科,具有自身独立的品格.在学科设置上,宜将医事法学置于法学学科门类下.而在专业设置和学位授予方面,从短期规划看,开设医事法学教育的院校应在本科阶段统一采取“法学专业(**方向)”的称谓,授予法学学士学位;从长期规划]看,应取消医事法学的本科建制,实行“医事法学专业”本硕连读制度,毕业时授予法学硕士学位,或者招收医学各专业的本科毕业生攻读法律硕士学位.     

关于医学专业学位研究生课程教学体系建设分析

作为医学专业学位研究生培养的重要环节,课程教学体系建设是一个长期的、系统的工程,其将培养应用型高层次临床医疗人才作为目标,强调在教学中注重对研究生医学理论知识的培养,并在此基础上强化临床技能。课程教学体系建设与医疗人才培养质量息息相关。此次研究分析了医学专业学位研究生课程教学体系现状,探究了课程教学体系中存在的问题,并提出了医学专业学位研究生课程教学体系建设对策,以期培养出符合现代医学所需的具有专业技能及理论基础的优秀医学人才。     

Canadian-Trained Basic Medical Scientists, 1946-47—1963-64

The number of master's and doctoral degree holders who obtained their degree in a basic medical science under the supervision of a Canadian medical faculty between 1946-47 and 1963-64 was obtained from the medical schools. Of the total degree holders, 69% are currently residing in Canada, 23% in the U.S.A., and the remaining 8% in overseas countries.

Questionnaire returns from doctoral degree holders revealed that citizenship status at the time of graduation is positively related to migration; migration rates were lowest for Canadian-born and highest for landed immigrants and foreign students. Geographic mobility during training was also found to be a significant factor which increased the propensity to migrate. One-half of those who took further postdoctorate training in the United States are currently living in the United States, compared to 15% of those who received all their training in Canada. Information on current type of employment revealed that only a quarter of the Ph.D. respondents are in a basic science teaching position in Canada.

     

Should Degree Programs in Biomedical and Health Informatics be Dedicated or Integrated?

Education in biomedical and health informatics (BMHI) has been established in many countries throughout the world. For degree programs in BMHI we can distinguish between those that are completely stand-alone or dedicated to the discipline vs. those that are integrated within another program. After running integrated degree medical informatics programs at TU Braunschweig for 10 years at the B.Sc. and for 15 years at the M.Sc level, we (1) report about this educational approach, (2) analyze recommendations on, implementations of, and experiences with degree educational programs in BMHI worldwide, (3) summarize our lessons learned with the integrated approach at TU Braunschweig, and (4) suggest an answer to the question, whether degree programs in biomedical and health informatics should be dedicated or integrated. According to our experience at TU Braunschweig and based on our analysis of publications, there is a clear dominance of dedicated degree programs in BMHI. The specialization in medical informatics within a computer science program, as offered at TU Braunschweig, may be a good way of implementing an integrated, informatics-based approach to medical informatics, in particular if a dual degree option can be chosen. The option of curricula leading to double degrees, i.e. in this case to two separate degrees in computer science and in medical informatics might, however, be a better solution.     

医学生对引入不同体格检查对象认可度的调查与思考

新型教学模型引入现代医学教育是医学发展的趋势，了解医学生对其认可的程度，分析并解决存在的问题，可为加速医学教育改革，培养合格医生提供有价值的参考。     

国外医学门类学科专业设置及其启示

本文介绍了国外医学门类学科专业设置概况,进行了基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、药学等医学门类一级学科专业设置的中外比较,在此基础上,提出了对我国医学门类学科专业目录调整和医学研究生学位授予类型的设想和建议。     

国外医学门类学科专业设置及其启示

本文介绍了国外医学门类学科专业设置概况，进行了基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、药学等医学门类一级学科专业设置的中外比较，在此基础上，提出了对我国医学门类学科专业目录调整和医学研究生学位授予类型的设想和建议。