基于性格类型对门诊护士实施临床沟通能力培训的效果研究

目的 观察基于性格类型分析结果,对门诊护士进行不同性格分组,实施临床沟通能力培训的效果.方法 对36名门诊护士进行DISC[支配型(dominance)、影响型(influence)、稳健型(steadiness)和服从型(compliance),DISC]性格分析后分为4个小组,对其进行为期2个月共12课时临床沟通能力培训,培训内容涉及门诊12个典型案例,观察培训前后护士临床沟通能力、自我效能得分的改变.结果 培训前后,36名门诊护士的临床沟通能力、护士一般自我效能、患者满意度得分有提高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于DISC性格分析结果,对门诊护士进行性格分组后给予临床沟通能力培训,可提高其临床沟通能力,提升一般自我效能,提高患者满意度.     

基于性格类型对门诊护士实施临床沟通能力培训的效果观察

目的 探究基于性格类型对门诊护士实施临床沟通能力培训的效果.方法 选取2020年6月—2021年2月在医院工作的30名门诊护士作为研究对象,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组,各15名.对照组护士进行常规培训,观察组护士进行基于性格类型临床沟通能力培训,比较两组护士培训前后沟通能力及护理质量.结果 培训...     

以性格类型为基础的情景模拟教学对儿科门诊护士人文关怀能力及岗位胜任力的影响

目的 探讨以性格类型为基础的情景模拟教学对儿科门诊护士人文关怀能力以及岗位胜任力的影响。方法 选取2020年5月—2021年5月医院儿科门诊46名护理人员,按照组间资料均衡可比的原则分成对照组和观察组,各23名。对照组采用传统的教学模式,观察组在采用传统的教学模式基础上进行以性格类型为基础的情景模拟教学模式,观察并比较干预前后两组护士对患者的生命态度、人文关怀能力以及自身岗位胜任力情况。结果 干预后,观察组生命态度评分高于对照组（P<0.05）;观察组人文关怀能力评分高于对照组（P<0.05）;观察组岗位胜任力评分高于对照组（P<0.05）。结论 以性格类型为基础的情景模拟教学可提升儿科门诊护士对患者的生命态度、人文关怀能力,是提升自身岗位胜任力的有力保障。     

以问题为基础配合情景模拟教学法在社区护士实践技能培训中的应用

目的:探讨以问题为基础(PBL)配合情景模拟教学法在社区护士实践技能培训中的应用效果。方法:将2015年1~12月于我院接受实践技能培训的30名社区护士作为对照组,采用传统说教方式进行培训;将2016年1~12月我院接受实训的32名社区护士作为干预组,采用PBL配合情景模拟教学法进行技能培训。培训结束后进行实践技能操作考核及教学满意度问卷调查,比较考核成绩及满意度调查结果。结果:干预组各项目合格率均高于对照组(P0.05);干预组护士对调查项目满意度高于对照组(P0.05);干预组社区护士考核平均分及满意度评分均高于对照组(P0.05)。结论 PBL配合情景模拟教学法可提高社区护士实践技能考核成绩,激发护士学习兴趣,培养自主学习方式,增加自信心,培训效果显著优于传统带教方式。     

心肺复苏模拟演练对提高心血管科护士应急能力的效果观察

目的 探讨培训心血管科护士抢救心脏骤停患者应急能力的方法与效果.方法 将毕业3年的36名心血管科护士按随机方法分为2组,每组各18名,干预组采用情景模拟演练,对照组采用常规培训方法,比较2组人员前后的考核成绩.结果 2组人员培训前考核成绩比较差异无统计学意义(P＞0.05),培训后考核成绩干预组明显优于对照组(P＜0.01),差异有统计学意义.结论 情景模拟急救演练可提高护士的应急能力及学习兴趣,提高其心理素质,加深知识的理解和运用.     

情景模拟体验的微格教学法在临终关怀专项培训中的应用

目的 探讨基于情景模拟体验的微格教学法在老年科护士临终关怀培训中的应用效果.方法 将86名护士随机分为观察组和对照组,每组43人.在临终关怀培训中分别采用基于情景模拟体验的微格教学法和理论授课为基础的教学法,培训周期为3个月,对两组护士的培训考核成绩进行比较,并观察组护士对教学法的评价.结果 观察组护士的培训成绩,尤其是主观题得分高于对照组(P<0.01),且基于情景模拟体验的微格教学法得到了观察组多数护士的认可.结论 本教学法是在体验的基础上,以学生为主体、自主探究性的教学形式,克服了传统教学的弊端,提高了培训效果,是在临床教学中的有益尝试.     

情景模拟教学在新入职护士培训中的应用及效果研究

目的 探讨情景模拟教学在新入职护士培训中的应用效果.方法 选取新入职的护士113名,分为对照组(2010年留院护士,51名)和观察组(2011年留院护士,52名).对照组护士采用传统培训方法,观察组护士采用情景模拟教学模式进行培训,培训后对两组护士的理论、操作考核成绩以及综合素质等进行评价.结果 观察组理论及操作成绩、急诊急救意识、综合素质均比对照组明显提高(P＜0.05).结论 情景模拟教学能明显提高新入职护士的业务水平,使护士尽快适应临床工作需要.     

优质护理服务对门诊抽血中心患儿的影响

目的:探讨优质护理服务对门诊抽血中心患儿的影响。方法:选取2017年11月1日～2019年11月1日在门诊接受抽血的患儿150例,随机分为观察组和对照组各75例,对照组给予常规干预,观察组给予优质护理服务;比较两组干预前后恐惧心理、配合度、抽血相关知识认知程度、护理满意度及护理不良事件发生情况。结果:干预后,观察组恐惧心理情况优于对照组(P0.05);观察组配合度高于对照组(P0.05);观察组对抽血条件、抽血流程、抽血不良事件三项知识评分均高于对照组(P0.05,P0.01);观察组对穿刺技术、健康教育、服务态度、室内环境、排队等待方面的护理满意度评分均高于对照组(P0.01)。结论:对门诊抽血中心患儿实施优质护理服务可减轻患儿恐惧心理,降低护理不良事件发生率,提高患儿的配合度和护理满意度。     

基于临床胜任力的技能模拟培训在提高静脉输液质量中的应用

目的探讨基于临床胜任力的技能模拟培训在提高静脉输液质量中的应用。方法选取我院静脉治疗专科护士36例,将在2021年1~6月参加培训的护士列为对照组,实施传统培训模式;将2021年7~12月参加培训的护士列为干预组,实施基于临床胜任力的技能模拟培训。对比两组护士的成绩及临床思维能力,比较患者静脉炎和静脉渗出的发生率。结果干预组护士成绩、临床思维能力较对照组显著提高(P<0.05);干预组患者静脉炎、静脉渗出发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论基于临床胜任力的技能模拟培训可显著提高静脉治疗专科护士专业素质能力和输液质量。     

以病案为基础的教学法结合情景模拟在门诊分诊护士应急能力培训中的应用

目的探讨以病案为基础的教学法(CBS)结合情景模拟在门诊分诊护士应急能力培训中的应用效果。方法 2018年1-4月我院应用CBS结合情景模拟教学法对29名门诊分诊护士进行了应急能力培训,比较培训前后分诊护士应急理论及技能考核成绩、分诊护士自我效能感、焦虑抑郁情绪、门诊分诊工作质量。结果 CBS结合情景模拟教学法进行门诊分诊护士应急能力培训后,门诊分诊护士应急理论、实践技能考核成绩明显高于培训前,培训后GSES评分较培训前明显提高,SAS评分及SDS评分明显低于培训前,差异均有统计学意义(P <0. 05)。结论应用CBS结合情景模拟教学法对门诊分诊护士进行应急能力培训,能明显提高分诊护士的应急能力,提高了分诊护士的自我效能感,改善了分诊护士焦虑抑郁不良情绪,对提高门诊分诊护理工作质量,预防门诊突发事件发生具有重要价值。     

情景模拟训练对低年资急诊分诊护士岗位胜任能力及分诊质量的影响

目的探讨情景模拟训练对低年资急诊分诊护士岗位胜任能力及分诊质量的影响。方法采用整群便利抽样法,选取2017年6月至2019年6月本院急诊科低年资护士25名作为研究对象。将情景模拟训练方法引入护士急救培训工作中,比较培训前后护士急救事件岗位胜任能力得分、护士急救技能得分。结果在模拟训练6个月后急诊护士专业知识、专业技术、专业能力及个人综合素质评分均显著高于训练前(P<0.05);CPR、插管配合、洗胃、吸痰、静脉穿刺及电除颤技能评分均显著高于训练前(P<0.05);综合操作时间短于培训前(P<0.05)。结论情景模拟训练应用于低年资急诊分诊护士中,可以显著提高低年资急诊护士的岗位胜任能力和急救技能水平,对提高医院急救成功率及护理水平均具有重要意义。     

“三甲”医院分诊护士工作满意度与疲溃感调查

目的：调查门诊分诊护士的工作满意度和工作疲溃感水平,为提高门诊分诊工作质量提供依据。方法：采用Maslach工作疲溃感量表（MBI）和明尼苏达满意问卷（MSQ）量表,对109名分诊护士进行问卷调查。结果：109名分诊护士工作满意度处于中等水平,工作成就感明显低于常模（P〈0.01）。50%左右的分诊护士处于中高度疲溃感水平,且情绪疲溃感与工作满意度呈负相关（P〈0.01）;与工作成就感和工作满意度呈正相关。结论：门诊护士工作疲溃感水平较高,且与工作满意度呈负相关,应采用适当的激励手段和建立相应的支持系统,降低分诊护士的工作疲溃感,提高其工作满意度,以保证分诊护理质量。     

基于Green理论的培训在改善消毒供应室护士职业防护中的应用效果

目的探讨基于Green理论的培训在改善消毒供应室(CSSD)护士职业防护中的应用效果。方法我院于2019年3月对21名CSSD护士开展Green理论培训,观察Green理论培训前、后护士的职业防护知识和职业暴露防护行为评分、职业认同感和工作满意度。结果 Green理论培训后,护士的职业防护知识、职业暴露防护行为评分、一致感、把握感、患者影响感、自我决定感、自我效力感、有意义感、组织影响感以及工作满意度评分均高于培训前(P<0.05)。结论基于Green理论的培训可提高CSSD护士职业防护知识水平,减少职业暴露行为的发生,改善职业认同感和工作满意度。     

护士工作压力差异性的研究进展

鉴于不同因素对护士工作产生的压力具有影响，从护士个性特征、对自身工作满意度的评价、年龄等内在因素和职务职称、科室等外在因素进行了综述，提出创造良好工作环境，加强培训、组织活动，科学管理、完善教育，动员家庭和社会支持系统的护理管理对策，为管理者对护士进行有效干预提供依据。     

提高咨询台护士沟通技巧的做法与体会

目的了解门诊咨询台护士在语言沟通技巧方面存在的问题，并进行分析，提高门诊护士的护理质量。方法对门诊护士进行语言沟通技巧、职业道德、人文服务理念等相关知识的培训。结果门诊护士语言沟通能力显著提高，在咨询台能准确、合理．到位地使用语言沟通技巧为病人服务，病人满意度明显提高。结论通过培训可提高咨询台护士的服务质量，提高病人满意度。     

情景模拟与案例分析在急诊分诊护士培训中的应用

目的：探讨急诊分诊护士培训的内容与方法。方法：该院于2008年1月至2009年1月,采用情景模拟与案例分析的培训方法对34名急诊护士进行培训。结果：培训前后,护士的综合专业能力差异有统计学意义（P〈0．01）,分诊护士认为经过培训在分诊技巧、分析解决问题等方面进步显著;急诊医生对护士分诊工作持肯定态度,分诊准确率提高。结论：将情景模拟与案例分析应用于急诊分诊护士的培训中,不仅有利于巩固专科理论知识,提高护士的综合能力,而且利于提高分诊准确率,值得推广。     

个性化管理对新护士工作满意度的影响

目的探讨个性化管理对新护士工作满意度的影响,为改革护理管理模式提供依据。方法根据新护士个性心理特征、应付方式评估采取合理分科、认知干预、培训等个性化管理。结果新护士在成就感、个人及专业发展机会、被认可与表扬、人际关系、家庭与工作间平衡、总体工作满意度提高(P0.01);应付方式合理化因子得分提高(P0.05)。结论根据护士的个性心理特征、应付方式评估采取个性化管理能提高新护士对工作满意度,稳定护理队伍。     

基于磁性管理理念与JCI标准对手术室护士分层培训的效果评价

目的 探讨运用磁性管理理念结合JCI标准对手术室护士进行管理,以期提高护士工作满意度和专业能力.方法 在手术室护理技能培训中融入磁性管理理念与JCI标准,将手术室护理人员划分为5个层级,分层级培训.比较措施实施前后护士工作满意度及专业能力的变化.结果 2017年度护士各维度及总体满意度均较2016年显著提升,差异具有统计学意义(P<0.05);2017年度护士专业理论与实践技能评分均较2016年明显提高,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 基于磁性管理理念与JCI标准对手术室护士进行分层培训,能有效激发手术室护士的学习热情及主观能动性,全面提高手术室护理人员的工作满意度和专业素质,有利于手术室护士的梯队建设.     

儿科门诊护士遭受工作场所暴力现状及影响因素分析

目的:了解儿科门诊护士遭受工作场所暴力现状及影响因素,为进行儿科门诊护士工作场所暴力的预防及干预提供一定参考。方法:采用工作场所暴力调查问卷,对济南市10家综合性三级医院的166名儿科门诊护士进行调查。结果:166名调查对象中,有123(74.1%)名护士在1年之内遭受工作场所暴力,其中以心理暴力为主(99.2%);对护士技术不满意(65.9%)、候诊时间太长(43.9%)、不合理要求被拒绝(43.9%)是儿科门诊发生暴力的主要原因。Logistic回归结果显示有无孩子、是否值夜班、工作满意度是儿科门诊护士工作场所暴力的影响因素。结论:儿科门诊工作场所暴力的发生率相对较高,且对护士的身心产生不良影响,医院应针对儿科门诊工作特点采取相应预防及应对措施,提高护士应对工作场所暴力的能力。