感觉统合训练与药物治疗儿童学习困难疗效比较

目的探讨感觉统合训练与药物治疗儿童学习困难不同的临床疗效。方法选取66名学习困难儿童,智力均正常,随机分为训练组和药物组,训练组接受感觉统合训练,药物组只采用利他林治疗。结果训练组学习成绩提高、情绪变化、人际关系、注意力及动作协调性等方面优于药物组（P〈0．05）。结论感觉统合训练设备简单、寓练于乐、安全易学,值得推广,但是一定要得到家长支持和老师配合。     

感觉统合治疗方法的临床疗效分析

目的 观察儿童感觉统合治疗方法的临床疗效。方法 选用感觉统合治疗方法对72例感觉统合失调儿童进行治疗。结果 治疗后儿童在感觉统合评定量表得分及临床症状方面均有显著提高,孤独症儿童也有进步。前者的显著改善率为72.4％～79.4％,临床症状显著改善率为62.1％～70.6％。结论 感觉统合治疗是矫正因感觉统合失调所引起的学习困难及其他心理行为问题如多动、注意力缺陷、情绪障碍、语言障碍及社交不良等的有效方法。     

注意缺陷多动障碍的感觉统合训练疗效观察

目的：观察儿童注意缺陷多动障碍的感觉统合训练临床疗效。方法：将30例儿童随机分成两组,采用感觉统合治疗15例;用利他林药物治疗15例。对两组儿童疗效进行观察。结果：两组治疗前后比较均为P〈0．05,两组组间比较P〉0．05,两组儿童临床疗效无显著差异。结论：感觉统合治疗是治疗儿童多动症的有效手段。     

儿童多动综合征与感觉统合失调的关系分析

目的 探讨儿童多动综合征与感觉统合失调的关系。方法 对３２例多动综合征患儿及对照组３０例儿童均进行了感觉统合检核表的评定,注意力缺陷测试及瑞文测试。结果 与对照组相比,双动综合征儿感觉统合失调及注意力缺陷的比例较高（Ｐ〈０．０１）;瑞文测试ＩＱ得分两组相比差异无显著性（Ｐ〉０．０５）。结论 儿童多动综合征患儿多伴感觉统合方面的异常,在其诊治过程中,应结合感觉统合的测试,异常者及时进行感觉统合的训练     

感觉统合训练在感觉统合失调儿童中应用效果

目的探讨感觉统合训练在感觉统合失调儿童中应用的临床效果。方法采用标准的感觉统合训练方法,以运动游戏的形式,对48例感觉统合失调的儿童进行训练,并在3个疗程后予以感觉统合量表评定。结果感觉统合失调儿童的前庭失调、触觉防御、本体感觉不良、学习能力发展不足等各项目评分,在训练前后的变化差异有统计学意义,P小于调整后的显著性水平α’。结论感觉统合训练能促进儿童感觉统合能力的发展。     

针刺结合特殊训练治疗儿童孤独症谱系障碍伴言语障碍肾精亏虚证60例临床观察

目的 观察针刺结合特殊训练治疗儿童孤独症谱系障碍（ASD）伴言语障碍肾精亏虚证的临床疗效。方法 选取2018年10月至2020年10月永康市妇幼保健院儿童康复科收治的ASD伴言语障碍肾精亏虚证患儿120例,采用随机数字表法分为治疗组和对照者,各60例。对照组给予特殊教育与训练治疗,治疗组在对照组治疗方法的基础上给予针刺治疗,2组均1个月为1个疗程,治疗3个疗程后统计疗效、智力发育和感觉统合能力评分情况。结果 治疗组总有效率为95.00%(57/60),显著高于对照组的83.33%(50/60),2组比较,差异有统计学意义（P<0.05）。治疗前,2组盖赛尔发育商评价量表（Gesell）（粗大运动、精细动作、言语、社交和适应能力）评分比较,差异无统计学意义（P<0.05）,具有可比性;治疗后,2组上述评分较同组治疗前显著升高（P<0.05）,且治疗组升高更显著,差异有统计学意义（P<0.05）。治疗前,2组儿童感觉统合能力发展评定量表（SIS）（大肌肉及平衡感、触觉防御及情绪、本体感及身体协调、学习能力发展）评分比较,差异无统计学意义（P<0.05）,具有可...     

运动疗法结合感觉统合训练对痉挛型偏瘫患儿的治疗作用观察

目的对运动疗法结合感觉统合训练对痉挛型偏瘫患儿的治疗作用进行研究。方法将32例痉挛型偏瘫患儿分为观察组（17例）和对照组（15例）,治疗前进行粗大运动功能66项评分;分别给予运动疗法结合感觉统合训练和传统运动疗法治疗,然后再对两组进行粗大运动功能66项评分,再对所有结果进行对比分析。结果两组治疗后的比较,P〈0.05,差异有统计学意义。结论对运动疗法结合感觉统合训练对痉挛型偏瘫患儿的疗效肯定,值得推广应用。     

托莫西汀联合感觉统合训练治疗注意缺陷多动障碍患儿效果及对TCD参数、动态肌电图的影响

目的:探讨托莫西汀联合感觉统合训练治疗注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿效果及对经颅多普勒超声检查(TCD)参数、动态肌电图的影响。方法:按随机数字表法将2021年9月至2022年9月我院收治的60例ADHD患儿分为两组，各30例。对照组采用托莫西汀治疗，研究组在对照组基础上加用感觉统合训练治疗，对比两组临床疗效、TCD参数[大脑基底动脉(BA)、左侧中动脉(MCA-L)、左侧前动脉(ACA-L)、左侧后动脉(PCA-L)]、儿童感觉统合能力发展评定量表评分、中文版注意缺陷多动障碍评定量表-父母版(SNAP-IV)评分和不良反应。结果:研究组治疗后总有效率高于对照组(P<0.05);两组治疗后BA对比，无统计学差异(P>0.05);研究组治疗后MCA-L、ACA-L、PCA-L高于对照组(P<0.05);研究组治疗后儿童感觉统合能力发展评定量表评分高于对照组(P<0.05);研究组治疗后SNAP-IV评分低于对照组(P<0.05);两组治疗期间均无严重不良反应发生。结论:托莫西汀联合感觉统合训练可有效提升ADHD患儿的注意力和感觉统合能力，促进大脑动脉局部灌...     

合并感觉统合功能失调的多动症儿童感统训练疗效分析

目的探讨合并感觉统合功能失调的注意缺陷多动障碍儿童感觉统合训练效果。方法对53例合并感觉统合功能失调的注意缺陷多动障碍儿童进行一疗程感觉统合功能训练,每疗程20次,每次90分钟。结果感觉统合功能训练有效率达83%;持续性注意力测试的改善率达69.8%;行为情绪、学习成绩有不同程度改善。结论感觉统合功能训练对合并有感觉统合功能失调的注意缺陷多动障碍儿童感觉统合失调效果是肯定的,对注意力、行为情绪改善有一定的效果。     

学习困难儿童综合训练疗效观察

目的观察综合训练对学习困难儿童的治疗效果。方法对近3年儿童保健门诊诊断为学习困难的68例儿童进行生物反馈治疗、学习能力提高训练、感觉统合训练,3个疗程为1周期。训练前后分别用联合瑞文智力测试(CRT)和学能测试评定,观察疗效。结果接受综合训练的儿童在训练前后CRT所测智商(IQ)值明显提高,学能测试各项检测结果异常值明显降低(P<0.01),训练前后比较,差异有显著性(P<0.01)。结论综合训练能有效治疗学习困难。     

感觉统合失调儿童神经心理学变化初探

目的：了解感觉统合失调儿童的神经心理学特点，方法：采用CRT、EPQ、Rutter量表，对45例7－13岁的感觉统合失调儿童进行智力、行为、个性等神经心理学测验，并与20例正常对照组加以比较。结果：感觉统合失调儿童平均智商97，与正常对照组106例比较有显著性差异（P＜0．05）；在反映类比推理的D、E单元得分明显低于正常对照组（P＜0．05，P＜0．01）。在个性特点上感觉统合儿童神经质（N）、精神质（P）量表分显著高于正常对照组（P＜0．05）。在行为问题发生率上感觉统合失调儿童明显高于正常对照组（P＜0．01）；行为问题类型上以N型行为主，结论感觉统合失调儿童总智力水平正常，但存在部分力缺陷。个性上更多的表现为情绪不稳，易激惹，适应外界环境能力差。且存在较多的行为问题。     

注意缺陷多动障碍儿童的感觉统合功能分析

目的探讨儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）不同亚型的感觉统合功能水平及差异。方法将符合症状诊断标准的ADHD儿童进行感觉统合检核量表（6．12,64项）评定,分析ADHD儿童的感觉统合能力及发展水平。结果ADHD儿童感觉统合功能失调率为65．8％（50／76）,其中严重失调34．2％、轻度失调31．5％。三种亚型ADHD儿童的感党统合失调率差异无统计学意义（P〉0．05）。感觉统合功能失调以前庭平衡及大脑双侧分化情况失调较为严重占76．3％,发育性运动功能的失调排第二位为65．8％,学习情况状况失调排第三位为63．2％,本体感觉和身体协调功能失调最轻为28．9％。结论ADHD儿童存在不同程度的感觉统合功能障碍,主要以前庭平衡及大脑双侧分化情况、发育性运动功能和学习情况状况失调为主。感觉统合训练是一种治疗儿童ADHD的有效方法。     

学龄期注意缺陷多动障碍儿童行为问题的研究

目的分析学龄期注意缺陷多动障碍（ Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）儿童的行为问题。方法对82例ADHD儿童和82例正常组儿童进行对照研究,应用Conner’s儿童行为父母问卷及CBCL（ Children Behavior Check List）对所有受试者进行行为评定。结果Conner’s父母问卷和CBCL评定量表中,ADHD组在品行问题、学习问题、冲动-多动和多动指数、攻击性、多动因子得分和总分分别与对照组比较,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论学龄期ADHD儿童大多伴有行为问题,应重视早期干预和治疗。     

感觉统合训练在多动症儿童中的应用

目的了解感觉统合训练在多动症儿童中应用的内容与技巧。方法根据多动症的特点,针对每个多动症儿童的情况,制定个体化的训练计划,进行老师与儿童一对一的感觉统合训练。结果通过对多动症儿童的感觉统合训练,改善了注意力不集中、多动等毛病,运动协调、情绪稳定、学习成绩等方面有提高。结论感觉统合训练对多动症儿童有一定疗效,坚持训练和掌握正确的训练方法是成功的关键。     

感觉统合训练在孤独症儿童中的应用

目的了解感觉统合训练在孤独症儿童中应用的内容与技巧。方法根据孤独症的特点,针对每个孤独症儿童的情况,制定个体化的训练计划,进行老师与儿童一对一的感觉统合训练。结果通过对孤独症儿童的感觉统合训练,改善了注意力不集中、多动等毛病,运动协调、情绪稳定、学习成绩等方面有提高。结论感觉统合训练对孤独症儿童有一定疗效,坚持训练和掌握正确的训练方法是成功的关键。     

推拿按揉穴位配合感觉统合训练矫正儿童多动症的临床研究

目的 观察推拿按揉穴位配合感觉统合训练的方法矫正儿童多动症的临床疗效.方法 选择我院诊断为“儿童多动症”的患儿76例,随机分为实验组39例和对照组37例.实验组采用感觉统合训练加推拿按揉穴位的方法,对照组采用感觉统合训练的方法,两组治疗6个月进行效果评价.结果 实验组总有效率为97.4％,对照组总有效率为59.5％,差异有统计学意义（OR：25.91,95％ CI3.20～209.74,P＜0.05）.结论 感觉统合训练加推拿按揉穴位矫正儿童多动症,疗效显著,无毒副作用.该种方法操作简便、安全,有较高的临床推广应用价值.     

中枢协调障碍患儿的气质特征及其早期教育的临床研究

目的探讨中枢协调障碍患儿的气质特征及早期教育的作用。方法采用carey儿童气质量表中4月～1岁儿童气质问卷对60例4～12月中枢协调障碍患儿进行测试,同月龄的正常婴儿作对照;并对其中的30例患儿进行早期教育,比较治疗前后的效果。结果中枢协调障碍患儿组消极气质类型检出率高于对照组,差异有显著意义（P〈0.05）;在气质维度上,趋避性、节律性、心境、持久性、适应性明显高于对照组（P〈0.05）,而活动水平明显低于对照组（P〈0.05）;进行早期教育后,趋避性、节律性、适应性三个维度的得分明显下降,活动水平得分提高,差异有显著意义（P〈0.05）。结论中枢协调障碍患儿表现出一定的气质特点,根据其气质特点进行早期教育,对中枢协调障碍的治疗是有效的。     

脑电生物反馈训练对注意缺陷多动障碍儿童的疗效分析

目的：探讨脑电生物反馈训练对注意缺陷多动障碍（ADHD）患儿的疗效。方法：对36例ADHD患儿进行脑电生物反馈训练,于治疗前、治疗20、40次后,利用持续操作性测试（CPT）和临床症状评估对脑电生物反馈训练的疗效进行评定。结果：治疗20次后ADHD儿童的多动因子、多动指数改善（P〈0．05）,而行为、学习、躯体和焦虑因子无明显改善;持续操作性测试（CPT）的漏按率明显改善（P〈0．05）,反应时和误按率无明显变化。治疗40次后ADHD儿童的多动因子、多动指数进一步改善（P〈0．05）,ADHD患儿的行为因子和学习因子改善明显（P〈0．05）,躯体因子和焦虑因子差异无统计学意义（P〉0．05）;CPT测试的漏按率无进一步改善（P〉0．05）,反应时明显改善（P〈0．05）,而误按率无明显变化。结论：40次比20次脑电生物反馈训练能有效改善ADHD患儿的临床症状,值得临床推广应用。     

脑栓通胶囊对脑梗死患者神经功能缺损程度及运动功能的影响

目的评价脑栓通胶囊治疗急性脑梗死的临床疗效及其可能的机制。方法 3组基础治疗相同,中药干预组加予口服脑栓通胶囊,中药安慰剂组加予口服中药安慰剂（淀粉）,空白对照组只予基础治疗,治疗时间1个月。3组对象在治疗前、后接受以下评定：神经功能缺损程度评定量表（CSS）,肢体运动功能评定量表（FIM）,日常生活活动能力评定量表（MBI）,对结果进行比较。结果 3组治疗后CSS评分、FIM评分和MBI评分经自身对照均具有统计学差异,而中药干预组评分的差异更明显,分别与中药安慰剂组及空白对照组治疗后比较差异均有显著性意义（P〈0.005）;中药安慰剂组与空白对照组治疗后比较差异无显著性意义（P〉0.005）。结论脑栓通胶囊可促进急性脑梗死患者神经缺损功能的恢复,改善患者的肢体运动功能,提高患者的日常生活活动能力。     

认知电位P300与学习障碍的研究

目的探讨癫痫儿童的认知学习状况,观察其事件相关电位P300。方法采用学习障碍筛查量表（PRS）测量癫痫儿童60例和P300健康对照60例,并用丹麦维迪Keypoint诱发电位仪检测其事件相关电位P300。结果癫痫儿童潜伏期P300较正常儿童延长,差异无统计学意义（P〈0.01）;全面性发作组与部分性发作组比较,可见潜伏期延长,差异无统计学意义（P〉0.05）;癫痫儿童PRS量表总分、言语得分及非言语得分均较正常儿童降低,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论本研究表明癫痫儿童存在学习障碍,P300可以较客观地以脑电形式及早反映癫痫儿童的认知学习状况。