体育教学应侧重创新

根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应侧重创新教育。所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就是改应试教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力。     

谈病理学教学中学生思维能力的培养

进入二十一世纪 ,世界各国经济的竞争主要取决于创新 ,而创新的决定性因素有赖于创造性人才的创造性的工作 ,越来越多的有识之士认识到创造力是可以培养的。肩负着培养创造性人才重任的高等教育 ,首先是要提倡在各学科的教学中培养学生创造性思维能力 ,因为创造力的核心是创造性思维能力 ,提高人的创造性思维能力是增强人们创造力的关键所在。没有创造性的思维就没有创新 ,所以对于大学生创新能力的培养应首先将着眼点放在对大学生创造性思维能力的培养上。医学作为关系到国民身体健康、社会经济发展重要学科 ,在医学各科教学中注重学生创造…     

试论职业教育的创造性教学与教学美

创造性教学不等同于科学技术和艺术创造本身，但它在追求新颖性、独创性、开拓性和深刻性等方面具有共性。在职业教育中，创造性教学不仅需要教给学生创新的方法和技术，更需要注重情感、动机、需要、意志、兴趣、信念等非理性因素的培养，促进学生创造性人格、精神、态度、能力的生成。创造性教学是教学美的灵魂，没有创造性的教学就无法使人领略到美感。唯有创造性教学最有利于全面发展学生的知觉能力、表象能力、想象能力以厦审美能力，培养学生的创造素质，提高学生的创造力。     

浅谈现代体育教学中的教学模式

根据现代体育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生运动能力？体育教学如何创新？应处理好哪些关系？如何运用科学性，艺术性的教学方法，培养学生的主动意识，创造能力和健康个性，造就全新人才的新型教学方法，现代体育课教学要体现创新，关键改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。     

妇产科学教学中学生创造性的培养

创造性教育是培养创造型和应用型高素质人才的必经之路,而高素质人才必须具备创造意识和创造能力.现从改变教学观念、教学管理模式和教学方法3个方面阐述妇产科学教学中如何加强学生创造性的培养.     

语文教学要着眼于学生创造力的培养

创造力并不神秘，它是人性的重要特质，是人的巨大潜在力，并不是天才所独有。所谓创造力培养是通过教学，使学生具备创新的基本素质，如创造精神、创造思维、创造个性、创造技能、创造道德、创造美感等。创造力培养不是要求教师和学生必须在每篇课文学习中都有独到做法和产生“专利”．而是要求学生在教师设计的富有启发诱导性训练过程中，理解和掌握知识与技能，从实践上实现人的创造性价值，达到创造力培养的目的。     

学科教学中如何增进学生的创造力

创造力不仅表现在较为罕见的真创造中 ,而且还表现在较为常见和普通的类创造中。在教学中教师可通过加强学生的元认知训练和培养 ,重视学生的智力开发和良好思想品质的培养 ,从而培养学生创造性人格 ,增进学生的创造力。     

当代大学生创造性思维的特征与培养途径探讨

创造性思维是创造力构成因素中最积极、最活跃的部分,是创造力的核心。新颖性和独创性是创造性思维最显著的特点。我国现行的教育思想、教育方法不利于创造性思维的培养。教师在教学过程中注重创造性思维能力的培养,是提高大学生创造力的关键。近年来我们在培养大学生的创造性思维能力和个性发展方面做了一些尝试并取得了一定的成效。     

化学教学中培养学生创造性思维能力的探索与实践

创造性思维是创造力的核心,是素质教育的重要内容,化学教学中培养学生创新能力是当前教改＂热点＂。培养学生学习化学兴趣、创设问题情景、打破思维定势、渗透绿色化学教育是培养学生创造新思维的重要途径。     

试论创造心理的健康发展

人类在迎接知识经济来临之际,都清楚地看到了培养创造性人才的重要性,美国早已将创新教育纳入国民教育体系,世界各国都开始重视创造性人才的培养。我国政府也十分重视创造力的培养,江泽民多次强调:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,要求中国的高水平大学成为培养和造就高素质的创造性人才的摇篮。1　创造心理发展的重要因素——创造个性的培养创造力、创造心理、创造个性、创造性思维这四个概念既有密切联系,内涵又不完全相同。目前心理学界较为一致的看法是把创造力定义为:根据一定目的和任务,运用一切已知信息,开展…     

浅谈在英语教学活动中学生创新能力的培养

为了适应21世纪教育的改革与发展，英语教学活动应从传统教育转化到创新教育上。教师要更新教学理念，改进教学方法，坚持有利于创造力培养的教学原则，构建创造性课堂教学模式，充分词动学生学习兴趣，提高学生创新能力。     

在化学实验教学中开展研究性实验初探

笔者在教育实践中深深感受到,要搞好素质教育,体现学生的创新意识和能力,培养学生的创造性,应积极开展研究性学习,尤其是在实验课的教学中应开展研究性实验。１开展研究性实验设计应遵循的几个原则１．１基础性原则开展研究性实验设计应以学生的理论知识和基本操作技能为基础,提出综合性或探索性的问题,让学生独立思考,探求解决问题方法,锻炼学生综合运用所学知识的能力,切不可超越学生的知识基础而好高鹜远。１．２创造性原则开展研究性实验设计的主要目的是培养学生的创造力。在中等卫校的实验教学中大部分内容是验证性实验,教…     

创造性教育在生理学教学中的应用

创造性教育的重点应该是培养学生基础创新素质，培养学生对现有知识重新组合，再次发现和解决实际问题的能力^[1]。在医学院校中进行创造性教育是社会激烈竞争在医学中的体现。1采用发现法教学培养学生创造性思维发现法又称解决问题法，是一种新型的教学方法。在教学     

为护生开设“创造性思维训练”课之设想

<正> 自素质教育科学体系构建以来,护理教育就已将培养高素质创造型护理人才作为目标。笔者认为,要想实现这个目标,有必要为护生开设“创造性思维训练”课。 1 开设“创造性思维训练”课的必要性 创造性思维训练课是创设情境引发学生的创造性思维,从而培养学生创造性思维能力的一门课程。创造性思维是提供新颖的、有价值的成果的思维。从创造性的角度考虑,新型的护理人才应具备创造指导,创造智能要素和创造动力三大要素。其中,创造智能主要体现为创造性思维,它是创造能力的决定性因素,也是培养创造能力的核心。众所周知,创     

浅析多元化病理课堂教学中的创造性思维能力培养

培养学生创造性思维是开发创造力主要途径,是造就创新人才必备条件之一.在病理学教学中培养创造性思维要有适合自身的方法和策略.长期以来传统病理教学模式束缚学生的思维创新能力.经过我们年多的教学实践发现,在病理学教学中要通过采取多元化的教学方式、构建综合化的课程体系、营造宽松、愉快、积极的学习氛围等途径,有利于培养医学生的创造思维,提高他们的创新能力.     

E-learning支持下的发散思维训练探析

创造性教育和创造思维技能培养是当今教育研究的重要内容,发散思维是创造性思维的重要组成部分,E-learning支持下的发散思维训练是创造性研究与开发的新领域.文章探讨了E-learning方式下,将新型的发散思维训练与网络技术相结合,激发学生发散性思维,培养学生创造力的一些做法.     

教育的偏差:阻碍学生创造力发挥的重要因素

对创造力认识上的片面 ,教学行为上的偏离 ,教育方式上的陈旧以及教师创造能力和人格等方面问题是阻碍学生创造力发挥的教育因素。要克服偏差 ,创造出有利于学生创造力发挥的适宜的教育环境。     

构建创造型学校环境，培养创新能力

教育自产生之日起,便存在于一定的环境中,包括自然环境和社会环境,物质环境和精神环境,校内环境和校外环境,有形环境和无形环境等等。不管从哪个角度对环境分类,教育总是受制于一定环境的。只有在具有创造性的学校环境中,才会培养出具有创造力的学生。学校环境是指对个体创造力的发展产生了影响的各种学校因素,主要包括:校长、学校管理、教学环境、班级气氛等等。本     

基础护理学教学方法探讨

基础护理学是通向专科护理学的桥梁,在护理教育中是一门举足轻重的课程,其理论教学应根据学生实情灵活运用各种教学方法,科学施教,在发挥教师主导作用的同时,要充分体现学生的主体作用;创造实践机会,加强技术训练,以培养和提高学生的实践能力,帮助学生完成向护士角色的转变。     

创造性原则在教学中的实践与探讨

近些年来,世界上许多国家纷纷把“创造教育”纳入国家发展战略之中。有人认为,21世纪是“创造教育的新世纪”。创造性原则是创造教育教学原则的核心,对指导教学工作具有极其重要的意义。所谓“创造性原则”是指教师根据创造学、人才学、教育学等学科的一般原理,通过课堂教学和课外教学途径,在传授知识理论的同时,帮助学生发展创造性思维,培养创造精神,提高其创造能力。之所以提出创造性原则,是因为当代高科技技术迅猛发展所要求培养的人才,必须具备较强的自学能力、独立工作能力及创造能力。怎样贯彻、遵循创造性原则呢? 一、发挥教师的主导创造性作用