对提高生理学课堂教学效果的一些体会

课堂讲授是教学活动的中心环节,课堂讲授效果好,教学质量就会高;相反,课堂讲授效果差,则必须通过教学活动的其它环节如答疑、学生自学等,才能使教学质量得到补偿。因此,提高课堂讲授的教学效果是非常重要的。我认为,无论哪门课程,要想提高教学效果,都必须作到以下三点: ①博览群书,充分掌握本门课程的教学内容,这是提高教学效果的前提。②精选教材,认真组织好讲稿,这是提高教学效果的关键。     

关于提高教学效果的几点浅见

为了提高教学质量,首先应努力提高效学效果。对此谈几点浅见供参考。一、努力搞好课堂教学课堂教学是整个教学过程的主要形式。要提高教学效果,必须努力搞好课堂教学。为此要做好下述两项工作。 (一)备好课认真备好课是讲好课的前提。在这方面我们的主要体会是: 1、备教材。就是要认真钻研教材,刻苦读书,努力提高专业技术水平,丰富教学内容,在吃透教材的基础上选择取舍好教材。在目前教学内容多课时少的情况下,应根     

备课小议

努力提高教学质量,这不仅仅是教学理论问题,也是教学改革的一个实际问题。但就一般规律来讲,要提高教学质量必须抓好备课,讲课、实践(包括实验和生产实践)以及课后辅导、答疑等几个基本环节,而关键又在认真备好课。因为只有备好课才能讲好课。正如毛泽东同志说的:“不打无准备之仗”。对教师来说就是不上无准备的课。那么怎样才能把课备好呢?想就这一问题谈谈粗浅的看法。明确备好课是讲好课的基础备课主要是解决信息的变换。教材和有关资料上的知识都是信息的集合和储     

试析巡视课堂教学所见问题和对策

课堂教学的主要环节是课堂讲授,是教师完成教学任务的主要方法,也是必须掌握的基本功。教师不断提高课堂讲授能力和水平,是提高教学质量的关键。     

关于“计划教学法”的探讨

课堂理论教学是教学过程中的重要环节之一。传统的课堂理论教学主要以教师讲授为中心环节,提高教学质量特别是提高教师课堂教学质量,就显得更为重要! 提高教学质量,首先是教师,其次要有一个比较好的教材和实验室。课堂教学则是把教师、学生、教材统一起来的最好形式。因此,现阶段我国高等医药院校都把课堂教学列为提高教学质量首抓环节。实践证明,     

如何搞好药理学的课堂教学

如何搞好药理学的课堂教学白建平，于肯明（山西大同医专０３７００８）教学形式有多种，但课堂讲授是教学的基本形式之一。讲课效果的好坏，直接影响教学质量。如何才能把内容繁杂、难记易忘的药理学课讲好，是很值得探讨的问题，现仅个人教学实践谈几点体会。１．要掌握...     

怎样讲好临床医学课

各种专业课都有其各自的特点,临床医学课亦不例外。如何将临床医学课讲好,与教学方面是否得当有直接关系。可是,对这个问题并未得到广泛重视,甚而有的人主观认为讲授方法没什么重要,只要有知识就可以讲好课,能看病也必能讲好临床课。事实上这种说法是很不全面的。教师有知识是先决条件,但这些知识又怎样传授给学生还需要有一个方法问题,也就是过河要解决“桥”或“船”的问题。例如,同一份教材,由同等知识水平的两位教师来讲,由于教学方法的不同,其效果可以有很大的差异。为了提高临床教学的课堂质量,作者提出以下几点意见,供参考。     

提高《临床检验》课堂教学质量初探

《临床检验》是一门实践性很强 ,涉及面很广的专业学科。如何提高这门课的课堂教学 ,保证教学质量 ,是我们多年来一直探索的问题 ,笔者通过几年来的教学实践谈谈点滴体会。1　认真备课是提高课堂教学质量的关键教师要上好一堂课 ,应重视教学过程中的基本环节 ,包括认真备课 ,组织好教学 ,复习提问旧课及与新课有关的内容 ,讲授内容要正确、熟练、板书要正规 ,有条理 ,做好课堂小结 ,布置作业等。我们认为认真备课是教师上好课的前提 ,是提高教学效果的重要途径。在备课过程中 ,要充分依靠教材 ,广泛阅读资料 ,吸收参考书中有用的知识 ,更好…     

讲好一堂课的要求

课堂教学是理论教学的重要环节,讲授质量是决定教学质量的关键。因此,要提高教学质量,必须保证课堂讲授质量,努力上好每一堂课。但是怎样才算是讲好一堂课呢?没有一个要求是很难衡量的。     

马克思主义哲学原理教学方法和教学手段改革初探

为适应高校马克思主义理论课教学改革的需要,我们以提高马克思主义哲学课的教学质量为目的,从改进教学方法和教学手段入手,进行了一些探索。传统的教学方法主要以教师的讲授为主,而真正的教学活动应该是教与学的辩证统一。要提高马克思主义哲学课教学的效果,必须注重调动学生的学习主动性和积极性,加大学生的参与程度,引导学生进入角色,主动思考。据此,我们逐步完善各教学环节。除讲授课之外,我们增加了以下形式：1．是教师启发课,主要由教师着重介绍本章节的主要内容,归纳教材的主要概念和观点。2．是学生自学课,采取课外自学…     

备课浅议

备课,是教师在教学活动中的重要工作,是上好课的大前提.实践证明:备好课才能讲好课.笔者认为,备课应该抓好钻研和领会教材内容、研究课堂讲授方式和表达方法、编写和熟悉教案等几个环节. 1 钻研和领会教材内容,确定备课原     

怎样写课后分析

课堂讲授是学校的基本教学形式,是起主导作用的教学环节.充分认真的备课是讲好课的关键,这一点众所周知,认真备课和精心撰写讲稿教案是绝大多数教师十分重视和经常做的教学工作.然而,提高教师教     

浅谈儿科学教学的几个环节

儿科学教学是通过理论讲授、临床见习及毕业实习三个主要环节来完成的。从总体安排上几个环节应环环相扣,不可截然分开,但实际上这几个环节是由不同教师分阶段完成的。因此,只有明确各环节的要求,努力完成各阶段的教学任务,才能提高教学质量,实现总体目标。作者从事儿科学教学20几年来,多次承担三个环节的教学工作,有一些粗浅的体会,总结如下。1．理论讲授课堂理论讲授（大课）目前仍是教学的中心环节和最重要的教学方式。大课的质量、效果直接关系到教学质量的完成。因此,上好每一节课,向50分钟要质量是此环节的关键。要保证这…     

提高生物学课堂讲援质量的体会

在各个教学环节中,课堂讲授可以说是一个关键的环节了。提高课堂讲授质量我的体会是要做好六道“工序”即:一、熟悉教材——“台上几分钟,台下几日功;”二、了解学生——从学生实际出发;三、写好讲稿——决定性的一步;四、默讲试讲——在脑子里“彩排”、“放电影”;五、课堂表达——课堂效果好坏的关键;六、课后检查——及时征求意见,自我检查小结。     

关于课堂讨论若干问题的探讨

教学质量是高等学校生存和发展的生命线[1] ,高等学校必须把提高教学质量放在首要位置[2 ] 。教学质量是一项复杂的系统工程 ,其关键在于提高课程教学质量 ,因此 ,为了保证并提高教学质量 ,必须紧紧抓住课程教学这个纲。课程教学通常包括课程讲授、课堂讨论、作业训练、实践训练、成绩考核及教材等主要教学环节[3 ] ,每个教学环节应有质和量两方面的要求 ,在学时数量安排和成绩评定中 ,要占有相应的合理比例 ,每一教学环节的内涵也要有适宜的要求 ,当然 ,不同类型的课程应该根据课程的具体情况 ,对各个教学环节提出不同的数量比例和内涵要求…     

完善课堂讲授 提高病理学教学质量

病理学是研究疾病发生、发展及疾病发生后机体各脏器的功能、代谢、形态结构的改变及其发展规律的科学 ,它是基础医学与临床医学之间的桥梁 ,是医学院校一门重要基础课。多年来 ,我院病理学本科教学时数设置在 1 2 0学时左右 ,其中课堂讲授 72学时 ,可见课堂讲授在目前的病理学教学中仍起着主导作用 ,直接影响教学质量。因此 ,如何改善教学方法 ,提高课堂教学的效果 ,成为病理学教学研究的一个重要课题。本文就如何提高病理学课堂讲授的质量作一些初步探讨。1 熟谙教材 ,精心备课我们目前使用的病理学教科书是卫生部规划教材第五版 ,要想在…     

课后分析是上好药理课的必要环节

药理学是一门重要的医学基础课，如何上好这门课，提高教学质量，笔者认为，除了教师课前认真备课，课堂讲授注重科学性、艺术性以外，课后分析也是上好药理课、提高教学质量的一个必要环节。通过课后分析，回顾审视自己的课堂讲授过程，然后取其精而凝于笔端，择其要而收入教案。这样，在总结讲授中的经验和教训的过程中逐步提高药理学的教学质量。     

逻辑 艺术与趣味

人才的培养是一项由多种教学形式组成的系统工程,其中最传统的基本形式是课堂讲授。如何讲好每堂课,这就涉及到教学方法的问题。有人认为,只要有知识就能讲好课,其实并非如此简单,正如严济慈先生所说“要教好书,除要有真学问外,一要大胆,二要少而精,三要启发学生,认别人才。”可见要讲好课,除要有渊博的知识外,还要有科学的讲授方法。科学的讲授方法涉及面很广,仅就以下几方面提出一些粗线条的思路。1 逻辑推理是讲好课的精髓 抽象逻辑思维是思维的高级形式,成人的思维是以抽象逻辑思维为主。授课时要使师生同步思维,必须按照知识本身的…     

生理学课堂讲授的体会

人体生理学是一门理论性和实验性很强的医学基础课。笔者虽从事本课程教学多年,但由于其内容更新很快和限于本人水平,并没有讲好这门课。笔者抱着抛砖引玉态度,在此谈谈讲授这门课程的粗浅体会。1、处理好教材是讲好课的前提每一本教材,包括生理学,由于编者考虑到该教材本身的科学系统性,以及照顾到     

课堂讲授质量的评价

课堂讲授,在目前乃至今后仍然是高等教育、中等教育的主要教学形式.也是教育作为独立的社会现象以来的一种传统形式.提高教学质量的关键和重心,必须是提高课堂讲授质量.教学质量中学生能力的培养,虽然有临床、见习、实习、实验室的实验等多种环节,但作为智力能力的核心——思维力的培养和开发,仍然主要依赖于课堂知识的传授,进行日积月累、潜移默化的熏陶. 为提高课堂讲授质量,将教师课堂活动的自觉性水平提高到科学性的程度,明确构成课堂讲授的质量因素和它们的地位是十分必要的.对课堂讲授进行科学的评价,对提高教学质