基于问题教学法在牙体牙髓病学实习教学中的应用

通过在北京大学2000级七年制口腔医学系学生牙体牙髓病学的实习教学中应用基于问题教学法,在教学的四个环节中设计了基于问题教学方案,即:临床见习讨论,临床实习中期的小组病例讨论,临床实习末期的全班病例汇报,以及文献综述报告,使学生不但学到了知识,而且锻炼了独立思考,培养和发展了自我学习、终生学习的意识和能力,取得了良好的教学效果。     

牙体牙髓病学临床实习中的护理教学特点

牙体牙髓病学是一个动手操作内容多、实践性强、风险高的临床学科，口腔医学专业学生在临床实习中不易掌握。这个阶段护理教学的重点是帮助医学生在实习中尽快掌握相关的知识和操作技能，保障医疗质量。在实习中，从护理基础知识培训、临床治疗护理及交叉感染的预防等方面建立系统的护理规程，规范护理配合，有效提高了教学和医疗质量，保证了临床教学的顺利进行。     

模拟诊疗在牙体牙髓病学教学中的应用

我们将模拟病人和多媒体技术引入病例讨论式教学,形成了模拟诊疗的教学方法,其实质是以病例和问题为中心的仿真教学.模拟诊疗可以提高学生以患者为中心、以疾病的正确诊治为目标的分析问题和解决问题的能力,在牙体牙髓病学的理论教学中取得了良好的教学效果.     

模拟诊疗在牙体牙髓病学教学中的应用

我们将模拟病人和多媒体技术引入病例讨论式教学,形成了模拟诊疗的教学方法,其实质是以病例和问题为中心的仿真教学。模拟诊疗可以提高学生以患者为中心、以疾病的正确诊治为目标的分析问题和解决问题的能力,在牙体牙髓病学的理论教学中取得了良好的教学效果。     

牙体牙髓病学临床实习中的护理教学特点

牙体牙髓病学是一个动手操作内容多、实践性强、风险高的临床学科,口腔医学专业学生在临床实习中不易掌握。这个阶段护理教学的重点是帮助医学生在实习中尽快掌握相关的知识和操作技能,保障医疗质量。在实习中,从护理基础知识培训、临床治疗护理及交叉感染的预防等方面建立系统的护理规程,规范护理配合,有效提高了教学和医疗质量,保证了临床教学的顺利进行。     

PBL教学法在牙体病科实习教学中的初步应用

在牙体牙髓病科临床实习教学中初步应用PBL教学法,对提高学生自主学习能力,养成良好的临床思维习惯,为进一步临床教学改革提供了一定的基础.     

人工智能在牙体牙髓病学领域的应用研究

详细阐述人工智能在牙体牙髓病中的应用情况,涵盖诊断、治疗、预测等方面,分析其面临的挑战,包括医学数据采集、医学伦理等问题,以期为该领域临床诊疗提供参考。     

五年制口腔医学专业牙体牙髓病学前期实习教学改革探讨

牙体牙髓病学前期实习是学生由课堂理论学习通往临床实践操作的桥梁，要提高牙体牙髓病学前期实习的教学效果，教学中需要做到：①了解学生的心理状态，激发学生动手操作的兴趣；②引导学生树立爱伤观念，扎实基本技能；③营造良好教学氛围，进行PBL教学；④以问题为中介促进师生间及学生间的信息交流。     

在牙体牙髓病学临床前实习中增加临床参观内容的实践与思考

牙体牙髓病学是口腔医学的一个重要分支,是一门实践性很强的学科.一名口腔专业医师,不仅要具备扎实的基础理论知识,同时也应具备高超的临床操作技能.但是,长期以来,我国的口腔医学教育承袭了原苏联的体制,基本采用普通医学院的教育模式培养口腔专科医生.在课程结构上,现有的口腔医学院(系)大都采用前3年(指五年制)与医学系同步,后2年,进行口腔医学专业教育的方式;在专业范围上,我国口腔医学的专业范围除了牙科学的内容之外,还包括了相当一部分普通外科、整形外科、肿瘤外科的内容;这就使我国的口腔医学教育与发达国家牙科学教育相比,理论知识比重大,而临床技能训练由于学制和学时所限而显不足[1].     

病例讨论在牙体牙髓病学教学中的应用

我们从临床病例中精心选取典型病例 (涵盖牙体牙髓病学常见疾病 ) ,正式讨论之前 1周～ 2周发给学生准备。讨论时 ,主要由学生分析病例 ,教师主要起引导作用。最后 ,进行病例讨论口试。该教学法巩固了学生的理论知识 ,使综合素质、临床思维能力有所提高 ,为学生顺利进入临床实习奠定了基础。     

影响口腔医学专业学生牙体牙髓病学临床实习因素分析及其对策

本文从学生、带教教师、患者、管理体制四个方面,探讨了口腔医学专业学生牙体牙髓病学临床实习质量的影响因素,提出了相关的对策,以提高口腔医学专业学生牙体牙髓病学的临床实习质量。     

五年制口腔医学专业牙体牙髓病学前期实习教学改革探讨

牙体牙髓病学前期实习是学生由课堂理论学习通往临床实践操作的桥梁,要提高牙体牙髓病学前期实习的教学效果,教学中需要做到:①了解学生的心理状态,激发学生动手操作的兴趣;②引导学生树立爱伤观念,扎实基本技能;③营造良好教学氛围,进行PBL教学;④以问题为中介促进师生间及学生间的信息交流。     

牙体牙髓病学分层教学方法的实施

在牙体牙髓病学的教学中,采用分层教学、专业化教育的方法,总体分为基础教学和专业化教学两个层次,课程体系设置两套,使教学目的明确,培养方法规范。     

PBL在临床教学中的应用研究

目的 探索以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)在临床教学中培养实习医师临床思维能力和解决问题能力方面的效果.方法 编写PBL教学案例,以2010年度临床医学专业72名实习医师为实验组,开展PBL教学.以传统临床教学方式带教的2009年度临床医学专业55名实习医师作为对照组.对2组间临床思维型客观题理论考试成绩和病历书写质量评比成绩行t检验.同时,通过专家组对实验组点评与考核、对教师和学生行问卷调查,评价PBL教学效果.结果 实验组和对照组理论考试成绩和病历书写成绩差异有统计学意义(P＜0.01).问卷调查显示,师生均认为PBL在培养学生临床思维能力和解决问题能力等方面效果优于传统教学方式.结论 临床实习阶段实施PBL的效果较好,PBL对提高临床实践教学质量和推动临床实践教学改革有着积极的意义.     

加强医事法律教育，提高医学生依法执业的依从性

目的探索以问题为基础的学习（Problem-based learning,PBL）在临床教学中培养实习医师临床思维能力和解决问题能力方面的效果。方法编写PBL教学案例,以2010年度临床医学专业72名实习医师为实验组,开展PBL教学。以传统临床教学方式带教的2009年度临床医学专业55名实习医师作为对照组。对2组问临床思维型客观题理论考试成绩和病历书写质量评比成绩行t检验。同时,通过专家组对实验组点评与考核、对教师和学生行问卷调查,评价PBL教学效果。结果实验组和对照组理论考试成绩和病历书写成绩差异有统计学意义（P〈0．01）。问卷调查显示,师生均认为PBL在培养学生临床思维能力和解决问题能力等方面效果优于传统教学方式。结论临床实习阶段实施PBL的效果较好,PBL对提高临床实践教学质量和推动临床实践教学改革有着积极的意义。