兴趣激励法在《中药炮制学》教学中的应用

在中药炮制课程的教学实践中,通过运用兴趣激励法鼓舞了学生们的学习热情,激发了学生们的学习兴趣.以加深直观印象、培养学习兴趣、激发求知欲望和发挥主体意识为导向,使学生们树立了正确的学习目标,提高了教学质量.     

探讨静脉输液实训教学中的问题

从静脉输液实训教学中学生在实训操作中所出现的问题入手,根据学生的特点,通过改变教学方法,引导学生自主学习、加强教师队伍建设,提高学生的心理素质、积极反馈,学评结合、加强学生沟通能力的培养这几方面,对提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力进行实践和探讨.     

独立医科院校应注重药学生物理化学学习兴趣的培养

物理化学是药学重要的必修课程，在基础课和专业课之间起着承前启后的作用，如何培养独立医科院校药学专业学生的学习兴趣是关乎教学质量优劣重要途径。通过联系实际的紧密性、课堂气氛的活跃性、问题情境创设的巧妙性三个方面的探索，培养和提高了药学生物理化学的学习兴趣。     

无机化学在医药学专业中教学改革的几点思考

医药学人才的培养在很大程度上是兴趣的培养,因此,激发学生的好奇心、求知欲,是教师授课的根本目的。本文基于无机化学理论和实验教学经验,围绕着激发学习兴趣、重视学生学习能力和思维能力的培养方面提出了几点建议。     

兰茂医学思想促进高职高专学生中医学习的积极作用

目的通过学习"兰茂医学"来提高学生学习中医的兴趣,促进学生更好的学习中医。方法分析高职高专学生学习中医的情况,探讨将"兰茂医学"思想融入中医教学中。结果提高了学生学习中医的兴趣,让学生更好地学习中医,扎实了学生的中医知识技能基础,促使学生更深刻的认识了中医药的价值。结论提高高职高专中医药的教学质量,促进中医药发展传播,为云南培养更多的中医人才。     

合作学习在临床常见病康复教学中的应用

合作学习以建构主义理论为指导思想,有助于培养提高学生自主学习能力、人际交往沟通能力、合作能力。而这些都是医学生走上工作岗位必不可少的能力。本文通过临床常见病血脂异常康复课程论述了合作学习模式在课堂中如何实施,通过对课堂活动的分析,说明了合作学习在提高学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能、发展学生的非认知能力等方面取得的效果。     

围绕“一个中心,两个目的”开展中医基础理论教学的实践及体会

"一个中心,两个目的",即以学生为中心,以理解、记忆为目的开展教学活动,通过多元的课堂教学方式,多样的课后督促学习,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,培养学生自主学习能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,训练学生的中医思维,为今后的学习和成才打下基础。     

项目教学法在《外科护理学》教学中的应用

通过在<外科护理学>教学中应用项目教学法,发挥学生的主体作用,提高了学生学习兴趣,培养了学生各方面的能力,提高了教学效果.     

立体化教学模式和模拟执业医师考核相结合在外科学教学中的应用初探

外科学教学阶段是医学生执业能力培养及职业人格形成的关键时期。针对医学生现阶段的心理特征,为激发学生学习兴趣、加强执业能力培养,将立体化教学模式即"教学—实践—再教学—再实践—自主学习"的教学方法应用于外科学教学,整个教学过程中教师以引导为主,突出学生在教学中的主体地位。通过与多元化教学模式比较,以模拟执业医师考核为评价体系,探讨立体化教学模式的教学效果及可行性;并通过学生问卷反馈,探讨立体化教学模式与模拟执业医师考核的相适应性以及存在的问题。结果表明,立体化教学模式更符合执业医师考核的要求,二者结合有助于激发学生的学习兴趣和培养学生自主学习的能力、科研创新能力及临床执业能力,符合"以学生为中心"的教学理念。     

师承教学与临床教学结合的多维一体化策略在中西医结合神经病学教学中的探索

通过构建师承教学与临床教学相结合的多维一体化教学策略,充分调动学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,加深医学生对基础知识的理解及中医诊疗思路的熟练掌握,继承和发扬导师的学术观点及临床经验,提高学生的临床实践技能,培养学生的临床诊疗思路,从而提高中西医结合神经病学的教学质量,培养高质量的医疗卫生人才。     

以培养动手能力为主的针灸学教学方法探讨

通过以培养临床本科生动手实践能力为主的针灸学教学方法,让学生更好地掌握中医针灸理论知识及操作技术,为加强以后中西医之间的交流及合作打好基础。该教学模式通过在临床实习过程中让学生模拟、代入医生角色,展开针灸诊断及治疗操作,激发了学生强烈的学习兴趣,培养了临床学生从不主动学习针灸知识转向主动学习的能力,同时增强了学生的责任心及使命感,达到了培养其独立自主创新学习能力的目的,取得了较好的教学效果,也为以后中西临床诊疗合作打下基础。     

《中医基础理论》教学与中医兴趣的培养

针对中医药院校学生入学知识背景与中医特殊的学科特点,学生学习中医难以很快入门,从而导致兴趣缺乏这一问题,本文通过对《中医基础理论》教学体会,提出从树立中医科学性认识、凸显中医特色和优势、体现理论应用价值和启发思考中医发展四个方面来培养学生学习中医兴趣,为中医教学提供参考。     

浅谈高职高专《中药鉴定技术》教学方法的改革

根据高职高专教育的培养目标,结合学生的学习情况,通过多年对中药鉴定技术教学方法的探讨及尝试,来提高教学效果,增加学生的学习兴趣,增强学生的实践能力,加强培养应用型中药人才。     

创建《中医肛肠科学》教学新模式实践与研究

通过对教学资源、教学方式、临床教学、师资队伍建设等方面的改革,激发学生自主学习兴趣,培养具有独立临床思维能力以及自学能力的应用型中医肛肠科学人才。     

加强学生科研能力的培养提高学生综合素质的探讨

在研究型大学,应注意培养学生的专业学习兴趣,营造培养创新人才的良好环境,从科研技能、科学思维、科学精神等方面对学生进行培训。在大学的学习实践过程中,我们应该加强学生科研能力的培养,提高学生综合素质。     

赏识教育在药理学实验教学中的应用

文章通过实验教学考核成绩对比,结果表明,赏识教育用于药理学实验教学,能够活跃课堂气氛,提高学生成绩,同时,培养了学生的学习兴趣、自信心和创新能力,为学生以后走入社会胜任工作岗位奠定基础。     

中医内科学学习兴趣的激发与培养

如何培养学生对《中医内科学》的学习兴趣是促进学生自主学习与提高教学质量的关键。因此要转变教育理念,加强师资建设、提高教学水平,建立独立自主人格,实施病案引入,PBL教学方法,强化多媒体直观教学,强化实践,师生互动,积极鼓励学生,建立良好的学风。从以上几个方面来培养学生的学习兴趣,从而提高教学质量,并促进医学生学习期间及工作后自身能力的发挥。     

优化教学过程 提高药理学教学质量

针对中医院校药理学教学课时少、内容多、难度大,学生学习压力大的现状,为了提高教学质量,通过对教学过程实施优化,包括教学的目标、内容、方法、资源等诸多方面的优化,激发了学生学习的兴趣、改变了学生学习的方式,培养了学生的创新性思维,增强了学生的实践能力,教学成效显著。     

内经教学方法实践探讨

教与学是互动的过程,学生是教学过程的主体,兴趣是学习的动力,从教学内容、方法、考核方式等方面设计内经的教学策略,是为了激发学生学习中医经典的兴趣,唤起学生的主动意识,培养学生的中医思维,提高经典教学的效果和学习质量,为进一步的专业学习打下坚实的基础。     

药理学教学过程中学生自主学习能力的培养

药理学是医药相关专业的必修课程,药物种类繁杂,内容枯燥、抽象、难记。学生学习药理学难度较大,教学效果不佳。通过在药理学教学过程中尝试以问题为中心的教学方法、充分利用多媒体教学优势及互联网丰富资源、改进实验教学内容等手段,证实激发学生学习兴趣,教会学生有效的学习方法,培养学生的自主学习能力对于提高药理学教学效果具有积极意义。