方案优化在康复科中医专科护士培训中的作用

目的:探究方案优化在康复科中医专科护士培训中的作用。方法:研究时间为2017年7月～2019年6月,按照时间进行分组,2017年7月～2018年6月之间接受培训的23名康复科中医专科护士设为对照组;2018年7月～2019年6月之间接受培训的24名康复科中医专科护士设为观察组,对照组仍采用传统经验式带教,观察组则进行培训方案优化,制定培训计划表,由师生双方共同修正后实施,比较两组护士的培训考核成绩,并采用问卷调查法了解两组培训护士的满意度情况。结果:观察组护士的理论、实践、综合能力考核评分均显著高于对照组(P0.05);观察组护士在培训时长、培训方式、内容划分、沟通配合的满意度评分上均显著高于对照组(P0.05)。结论:针对康复科中医专科护士培训特点进行培训方案优化,能够显著提升培训效果,提高护士的培训考核成绩,改善护士对培训方案的满意度评价。     

急诊-重症科一体化护理管理模式在培养急危重症专科护士中的应用

目的:探究急诊-重症科一体化护理管理模式在培养急危重症专科护士中的应用效果。方法:构建急诊-重症科一体化护理管理模式,并围绕该模式进行急危重症专科护士的培训,对人力资源进行调整,优化急诊-重症科一体化护理管理模式下的护理资源分配,制定急危重症专科护士计划,从急救专科、重症专科两方面入手对专科护士进行培训,并制定配套的考核措施,包括理论、技能、综合能力三项内容,自2017年3月起选拔14名护士参与培训计划,比较实施培训前后护士的考核得分情况,并统计方案实施前后6个月内的管理资料,比较不同时期患者的抢救成功率。结果:实施后急危重症专科护士的理论、技能、综合能力考核成绩均显著高于实施前(P0.05);实施后患者抢救成功率显著高于实施前(P0.05)。结论:急诊-重症科一体化护理管理模式下的培训措施能够显著提升急危重症专科护士的专科素养,提升了急危重症患者的抢救效果。     

肾内科低年资护士核心护理能力培养的管理方案分析

目的:注重肾内科低年资护士核心护理能力培养,全面提升护理培训管理质量。方法:研究对象选取为2017年8月~2019年7月之间接受培训的肾内科低年资护士34名,按照时期不同进行分组,2017年8月~2018年7月之间的17名护士设为对照组,采用传统培训管理方案,2018年8月~2019年7月之间的17名护士设为观察组,调整培训管理模式,注重护士的核心护理能力培养,比较两组护士的培训考核成绩,并采用问卷调查法了解两组护士对培训管理方案的满意度评价。结果:观察组护士在基础理论、护理技能、专科操作、服务态度、沟通能力、岗位适应性评分上均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士在培训进度、培训范围、培训项目、培训效果上的满意度评价均显著高于对照组(P<0.05)。结论:注重肾内科低年资护士核心护理能力的培养管理方案,能够显著提升低年资护士的综合护理能力,改善了护士对培训管理方案的满意度评价。     

以胜任力为基准的岗前培训对骨科护士能力的影响

目的:研究以胜任力为基准的岗前培训对骨科护士能力的影响。方法:医院将2014年7月～2016年6月之间的20名护士采用传统培训方案培训,设为对照组,2016年7月～2018年6月之间的22名护士则采用以胜任力为基准的岗前培训方案培训,设为观察组,比较两组护士的基本考核成绩及护理胜任力得分情况。结果:两组护士的基础护理知识部分考核成绩无显著差异(P0.05),观察组专科考核理论、技能部分成绩均显著高于对照组(P0.05);观察组护士在各项胜任力项目得分上均显著高于对照组(P0.05)。结论:实施以胜任力为基准的岗前培训能够有效提高骨科护士的考核成绩,提升护士对骨科护理工作的胜任力。     

案例导入与任务驱动教学模式在中医护理技术教学中的应用

目的：探究案例导入与任务驱动教学模式在中医护理技术教学中的应用效果。方法：选取2021年3月—2023年7月参与老年科实习的中医培训护士92名为研究对象,分为对照组和观察组,每组46名。对照组采用传统培训模式,观察组则应用案例导入与任务驱动教学模式进行培训,比较两组中医培训护士的考核成绩,采用问卷调查法了解导师对中医培训护士的学习能力评价及中医培训护士对培训模式的满意度评价。结果：观察组中医培训护士在理论成绩、技能成绩、综合成绩上均显著优于对照组(P<0.05)。观察组导师对中医培训护士在知识理解力、问题处理能力、理论结合实践能力、逻辑思维能力上的评价显著高于对照组(P<0.05)。观察组中医培训护士对带教模式的满意度评价显著高于对照组(P<0.05)。结论：案例导入与任务驱动教学模式能够显著提高中医培训护士在老年科的实习带教效果,培训护士的考核成绩显著提升,导师对中医培训护士的能力培养效果更为满意,中医培训护士对教学模式的满意度也更高。     

专科组长带教模式在手术室新护士教学中的实践与效果

目的:探讨专科组长带教模式在手术室新护士教学中的应用方法及效果。方法:选择2015～2016年来医院手术室的新护士16名为研究对象,采用一对一全程带教模式,设为实施前。于2017年采用专科组长带教模式,选择2017～2019年医院手术室新护士16名为实施后。比较实施前后手术室新护士在专业理论知识和专科基本技能操作考核成绩,统计手术医生对实施前后新护士的满意度。结果:实施后新护士的专业理论知识、基本技能操作考核成绩,均显著高于实施前(P0.05)。医生对实施后新护士的满意度,显著高于实施前(P0.05)。结论:专科组长带教模式在手术室新护士教学中的应用,有利于增强教学质量,提高手术室新护士的岗位胜任力。     

肾内科实施专职护士准入管理的价值

目的:探讨肾内科实施腹膜透析专职护士准入管理的措施及效果。方法:选择2016年1月～2018年1月间医院30例肾内科护士及82例进行腹膜透析治疗的患者作为对象,实施腹膜透析专职护士准入管理。其中包括:设立腹膜透析专职护士基本条件,进行专业化培训及考核,导入准入管理方法,评价实施效果。结果:实施准入管理后,所有护士腹膜透析临床考核成绩(理论、操作)显著提高(P0.05),且所有患者对护理质量的满意度明显优于实施准入管理前(P0.05)。结论:肾内科腹膜透析患者由专职护士实施准入护理管理效果理想,其具有提高护士临床素质及患者满意度的积极作用。     

清单式教学管理在呼吸内科护理带教中的应用

目的:探究清单式教学管理在呼吸内科护理带教中的应用效果。方法:研究时间为2017年7月～2019年6月,自2018年7月起对护士采用清单式教学管理,成立带教小组,根据教学大纲编写呼吸内科护理教学清单,按照清单内容执行教学计划,2017年7月～2018年6月为实施前,实施前共37名护士,2018年7月～2019年6月为实施后,实施后共39名护士,比较实施前后护士的培训考核成绩,并采用问卷调查法了解实施前后护士对培训教学方案的满意度。结果:实施后护士的理论、技能、综合考核成绩,均显著高于实施前(P0.05)。实施后护士的各项满意度评分,均显著高于实施前(P0.05)。结论:将清单式教学管理方案应用于呼吸内科护理临床带教,能够显著提高培训护士的考核成绩,获得了培训护士的一致好评。     

等级评估培训模式应用于老年干部病房口服药物管理中的作用

目的:探讨等级评估培训模式在老年干部病房口服药物管理中的应用效果。方法:医院护士2018年6～12月开展常规岗前培训,为实施前;2019年1～6月医院护士于实施前基础上实施等级评估培训模式,为实施后。评价实施前后护士理论考核成绩,调查实施前后患者满意度,记录研究期间护士口服药物管理存在的缺陷。结果:实施后护士理论考核成绩明显高于实施前(P0.05);实施后患者满意度明显高于实施前(P0.05);实施后服药管理缺陷率明显低于实施前(P0.05)。结论:等级评估培训模式应用老年干部病房口服药物管理中可提高护士理论知识,减少管理缺陷发生,保障患者安全,提高患者满意度。     

工作坊模式在新护士中医护理技术培训的实践效果

目的:探讨工作坊模式在新护士的中医护理技术培训中的实践效果。方法:选取2019年1～3月医院194名新护士作为中医护理技术培训对象,随机分为对照组和观察组,每组各97名。对照组实施传统理论授课模式,观察组实施工作坊模式,按照理论培训、情景演示、讨论汇报和总结评价4个步骤开展中医护理技术的培训。培训结束后,比较两组护士的中医护理技术相关培训考核成绩和患者满意度。结果:与对照组比较,观察组护士对中医护理理论知识、操作技术和实境案例的掌握情况良好(P0.05);观察组护士的患者满意度评分显著高于对照组(P0.05)。结论:工作坊模式在新护士中医护理技术培训的实践效果良好,该模式有利于提高护士的中医护理技术培训效果,提高护士的中医工作能力和中医护理质量。     

肾内科新护士护理风险管理能力的培养效果

目的:探讨肾内科新护士护理风险管理能力培养的效果。方法:选择医院2016年4月～2017年5月肾内科新护士9名为对照组,选择2017年6月～2018年7月肾内科新护士10名为观察组。对照组采取常规培训管理,观察组在常规培训基础上,予以风险管理能力培训。观察两组新护士的风险管理能力、满意度。结果:观察组护士在护理知识、行为、态度、并发症危害、发生原因、预防及处理等方面的评分,均显著高于对照组(P0.05)。观察组新护士护理的患者,其总满意率为100.00%,显著高于对照组新护士护理的患者(P0.05)。结论:肾内科新护士采取护理风险管理培训,效果较佳,可显著提高其风险管理能力,为护理工作奠定基础。     

新护士一对一岗前规范化培训在血透室中的实施效果

目的:探讨新护士一对一岗前规范化培训在血透室的开展效果。方法:通过对2013年9月~2015年12月在浙江省嵊州市人民医院血透室培训18名护士进行随机分组,实验组护士应用一对一岗前规范化培训,对照组护士应用传统培训方式,观察比较两组护士的理论考核、操作成绩、综合成绩和培训满意度。结果:实验组护士理论考核成绩、操作成绩、综合考核成绩及护士满意度,均高于对照组(P0.05)。结论:针对血透室新护士,采用一对一岗前规范化培训,可提高护士综合考核成绩,提高护士各项技能及培训满意度,缩短独立工作时间。     

基于柯氏模型的规范化基础培训在中医医院新入职护士中的应用效果

目的：探究基于柯氏模型的规范化基础培训在中医医院新入职护士中的应用效果。方法：研究对象选取为2020年4月—2021年8月之间参与基础培训的中医医院新入职护士82名,采用随机数字表法将以上护士分为对照组和观察组,每组41名。对照组护士仍沿用传统培训方案,包括1个月的岗前培训和6个月的科室轮转培训。观察组培训时长与对照组相同,基于柯氏模型建立规范化的培训方案,从反应、学习、行为、结果四个层面进行培训和考核。培训结束后比较两组护士的考核成绩,采用问卷调查法调查比较两组护士对培训方案的满意度评价,在培训结束后对两组护士开展3个月的工作观察,比较两组护士的岗位胜任力。结果：观察组护士的理论、技能考核成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士在对课程设置满意度、导师授课质量满意度、培训组织管理满意度的评分上均显著高于对照组(P<0.05);观察组护士的护理能力、护理知识、人际关系、职业素养、突发事件应对的评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论：基于柯氏模型的规范化基础培训能够显著提高中医意愿新入职护士的培训效果,提升了护士的岗位胜任力,获得了护士的认可。     

系统化培训在促进中医护理技术病区开展的作用

目的：探究系统化培训在促进中医护理技术病区开展的作用。方法：于2022年7月—2023年6月在康复科开展中医护理技术培训。2022年7—12月之间设为实施前;2023年1—6月之间设为实施后。实施前52名护士按照传统管理模式开展培训。实施后55名护士则采用系统化培训模式。实施前后的培训时长、培训大纲均一致,培训结束后对护士进行考核,比较实施前后的考核成绩,并统计实施前后护士在培训结束后1个月内的岗位工作情况,评估比较实施前后的岗位胜任力,比较1个月内中医护理技术的应用率及患者评价情况,采用问卷调查法了解比较实施前后护士对培训方案的满意度评价。结果：实施后护士在理论考核、实践考核方面的成绩均高于实施前(P<0.05);实施后护士的中医查体辨证、中医护理方案拟定、中医特色护理干预、中医护理记录书写评分均高于实施前(P<0.05);实施后在一个月内的中医护理技术应用率和患者满意率均高于实施前(P<0.05);实施后护士在护理理论培养、护理技能培养、独立能力培养、岗位能力培养方面的满意度评分均高于实施前(P<0.05)。结论：系统化培训方案能够有效地提高康复科护士的中医...     

ICU亚专科护士培训管理体系的构建与应用

目的:探究ICU亚专科护士培训管理体系的构建与应用价值。方法:选取医院重症监护室的21名护士为研究对象,2018年1～8月未实施ICU亚专科护士培训管理体系,为实施前;2018年9月～2019年2月实施ICU亚专科护士培训管理体系,为实施后,实施前后分别选取40例患者进行研究,观察比较实施前、后ICU护士的理论知识与操作技能考核成绩及护理不良事件发生率。结果:实施后,ICU护士的理论知识考核成绩、操作技能考核成绩明显高于实施前;同时实施后的不良事件发生率明显低于实施前(P0.05)。结论:在重症科中构建ICU亚专科护士培训管理体系,能有效提高护士专业水平,降低护理不良事件的发生率,从而提升医院重症科的护理服务质量。     

三级质控体系前移在肾内科护理管理质量提升中的价值

目的:探究三级质控体系前移在肾内科护理管理质量提升中的价值。方法:研究时间为2016年1月~2017年10月,自2017年1月起实施三级质控体系前移,对肾内科护理管理制度进行全面调整,将传统的院、科、组三级质控体系调整为科、组、人,实现体系前移,并针对性的进行相关制度调整,构建完善的科室内三级质控体系,比较实施三级质控体系前移前后肾内科的各项护理管理质量,并采用问卷调查形式了解护士及患者的满意度评价。结果:在实施三级质控体系前移后,肾内科的基础护理、专科护理、环境管理、护理记录评分均显著高于实施前(P0.05);实施三级质控体系前移后,肾内科护士和患者的满意度评价均显著高于实施前(P0.05)。结论:三级质控体系前移能够提高肾内科护士的工作责任心,加强了科室内的质量控制效果,提升了肾内科的整体护理管理质量,改善了护士及患者的满意度评价。     

优质护理服务对促进肾内科中医专科专病护理发展的价值

目的:探讨优质护理服务对促进肾内科中医专科专病护理发展的作用。方法:选取2017年1月～2018年3月在医院肾内科治疗的98例患者为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组49例。对照组采用常规护理,观察组采用中医专科专病优质护理,观察两组护理质量、满意度、SAS和SDS评分差异。结果:观察组的中医专科专病护理实施(97.83±4.24)分、中医专科专病护理路径(36.86±1.35)分、中医特色健康教育开展(98.53±4.39)分、中医护理技术开展(96.77±3.29)分均高于对照组(P0.05);患者满意度为97.96%,明显高于对照组(P0.05);观察组患者的SAS评分为(49.71±1.55)分,SDS评分为(51.46±2.42)分,明显低于对照组(P0.05)。结论:肾内科中医专科专病采用优质护理服务,可显著提高护理质量,改善患者的不良情绪和预后,提高患者满意度。     

护士分层培训模式在骨科管理中的应用

目的:探讨护士分层培训模式在提高护士的操作技能和满意度方面的应用。方法:以医院骨科全体护士作为研究对象,以开展分层培训的应用为界,分为实施前(2016年)和实施后(2017年)。实施前护士实施常规培训考核,实施后根据护士的职称、工作时间和能级,实施低年资护士、专业骨干护士及高年资护士的分层次培训和考核,同时通过一定的激励措施,激发护士的工作热情和积极性。实施分层培训一年后,比较实施前后护士的护理工作考核成绩和对护理培训的满意度情况。结果:与实施前比较,实施分层培训管理模式后,骨科护士在操作技能、理论知识、护理质量、护理安全等方面考核成绩均显著高于实施前(P0.05);护士的满意度调查结果显示,护士对培训方法的针对性、实效性、灵活性等方面的满意度评分均显著提高(P0.05)。结论:护士分层培训在骨科护理管理中的应用,可以有效提高临床护理服务质量和护士的专业操作技能,强化护理人才队伍的建设。     

双轨教学法在甲乳外科护理带教中的应用

目的:探究双轨教学法在甲乳外科护理带教中的应用效果。方法:选择2017年9月～2019年8月的48名甲乳外科新进护士为研究对象,2017年9月～2018年8月的23名新进护士采用传统以授课为基础的教学方案进行带教,设为实施前,2018年9月～2019年8月的25名新进护士采用LBL联合PBL进行带教,实施双轨教学,设为实施后。比较实施前后护士的考核成绩与护理核心能力,并采用问卷调查了解实施前后新进护士对教学方案的满意度。结果:实施后护士的理论、技能、综合考核成绩,均显著高于实施前(P0.05)。实施后护士在病例分析、病历书写、风险评估、护理抢救的评分,均显著高于实施前(P0.05)。实施后护士对教学方法、师生交流、学习主动性、教学成果等方面的满意度评分,均显著高于实施前(P0.05)。结论:双轨教学法用于甲乳外科护理带教中,能够显著提高新进护士的培训教学效果,提升了护士的考核成绩及护理核心能力,且新进护士给予了双轨教学法较高的满意度评价,具有显著的应用效果。     

提升中医技术情境实践能力的培训方法

目的：探讨提升中医技术情境实践能力的培训方法。方法：选取医院2021年消化肾内科在职的10名医护人员作为中医技术情境实践能力培训对象,在此期间于培训前(2021年1—6月)和培训后(2021年7—12月)分别抽取40名消化肾内科患者作为观察对象,观察10名消化肾内科医护人员中医技术情境实践能力培训前后的考核成绩变化,同时比较消化肾内科医护人员中医技术情境实践能力培训前后患者的临床管理质量变化及患者对其中医技术服务的满意度变化。结果：培训后医护人员的中医技术基础理论知识得分、中医技术操作知识得分、中医技术情境实践能力得分均明显高于培训前(P<0.05)。培训后的中医专科专病管理可行性评分、中医护理文书书写规范性评分、中医健康教育全面性评分明显高于培训前(P<0.05)。培训后患者对其中医技术服务的总满意率明显高于培训前(P<0.05)。结论：通过理论和实践相结合,再以问题为导向对医护人员的中医技术情境实践能力培训方案进行动态调整,不仅可以有效提高临床培训效果及医护人员的中医技术情境实践能力,而且还可以进一步提高患者的临床管理质量及其对中医技术服务的满意度。