“无陪”护理管理模式在骨科康复训练中的效果

目的:探讨"无陪"护理管理模式应用于骨科康复训练中的效果。方法:将医院骨科收治的120例患者按照护理模式不同分组为对照组与观察组,各60例。对照组患者行康复训练,并给予常规护理;观察组于对照组基础上实施"无陪"护理管理模式。比较两组患者康复训练计划完成状况,记录两组患者康复周期,评价两组患者满意度。结果:观察组患者康复训练计划完成优良率明显高于对照组(P0.05);观察组患者康复周期明显短于对照组(P0.05)。观察组患者满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:"无陪"护理管理模式应用于骨科康复训练中可促进患者更好地完成康复训练计划,提高康复效果,缩短康复周期,最终提高患者满意度。     

健康教育对提高骨科患者护理满意度的作用

目的:探讨健康教育对提高骨科患者满意度的作用。方法:采用电话回访的方法,对2016年1~10月接受健康教育管理的100例观察组患者和2015年1~10月采用常规护理模式的100例对照组患者,进行护理满意度情况调查。结果:观察组患者对环境、服务及护理质量的满意度,明显高于对照组患者(P0.05)。结论:健康教育应用于骨科中,可明显改进骨科护理质量,提高患者对环境、服务及护理质量的满意度。     

OEC模式在骨科临床护理管理中的实施效果

目的:探讨OEC模式应用于骨科临床护理管理的效果。方法:台州恩泽医疗中心(集团)恩泽医院骨科病房自2016年2月起将OEC模式应用于骨科临床护理管理,比较实施前后院内质控检查及科室自查情况,分别于实施OEC模式前后选取72例患者,请其于出院前对护理工作满意程度进行评分。结果:实施OEC模式管理后院内质控消毒隔离、技术操作及基础护理得分均明显高于实施前;科室自查患者临床路径落实率、护理服务套餐落实率以及医生满意率均明显高于实施前(P0.05)。观察组患者对护理服务技术、护理服务态度及健康教育的评分均明显高于对照组(P0.05)。结论:将OEC模式应用于骨科临床护理管理一方面可以提高护理质量,另一方面还可提高患者对护理工作的满意度,是一种理想的护理管理模式。     

四化管理对骨科住院患者护理质量的影响

目的:探讨四化管理对骨科病房住院患者护理质量的影响。方法:选择2015年7月~2016年6月医院骨科病房实施四化管理模式前后的120例患者作为研究对象,按护理模式的不同分为观察组和对照组,每组60例,比较两组的护理质量和护理满意度情况。结果:观察组对基础护理、健康教育、病房管理和危重护理四个维度的评分均显著提高(P0.05),且两组对护理质量的总评分差异显著(P0.05);观察组的护理满意度显著高于对照组(P0.05)。结论:骨科病房实施四化管理模式,能显著改善护理质量,提高患者满意度,对保障患者住院安全、提升医院的医疗服务水平具有重要意义。     

品管圈对骨科患者健康教育知晓率的影响

目的:研究品管圈对骨科患者健康教育知晓率的影响,提高骨科患者健康教育的成效。方法:选取浙江省余姚市人民医院骨科住院部于2015年7月~2016年4月收治的120例患者,随机分为观察组和对照组,各60例。对照组给予常规健康教育宣教护理管理方法,观察组在对照组的基础上,成立品管圈小组,依据患者病情在护理管理过程中有针对性的连贯实施健康教育宣教护理管理,在结束时对护理人员进行护理知识与技能考核,及对两组患者的健康教育知晓率情况进行比较。结果:观察组护理人员的护理质量、护理知识及技能明显高于对照组(P0.05)。观察组患者对于骨科日常健康护理常识知晓率,显著比对照组高(P0.05)。观察组患者家属对护理满意度优于对照组(P0.05)。结论:实施品管圈健康教育宣教护理管理方案之后,骨科护理人员对于健康教育的护理知识及技能得到提高,从而使骨科护理人员在为患者宣教日常健康护理的成效得到提高,确保了骨科患者的护理质量,并且患者对于骨科日常健康教育的知晓率提高,同时提高了患者对于骨科护理的满意度。     

“四位一体”健康教育模式在骨科手术患者中的应用

目的:探讨"四位一体"健康教育模式在骨科手术患者中的应用效果。方法:浙江省温岭市第一人民医院自2015年5月开始对骨科手术患者实施"四位一体"健康教育模式,选取2014年5月~2015年4月进行骨科手术的640例患者作为对照组,选取2015年5月~2016年4月进行骨科手术的640例患者作为观察组。比较分析两组患者康复训练掌握率及对护理工作的满意度。结果:观察组患者采用"四位一体"健康教育模式后,对康复训练的掌握率明显高于对照组(P0.05)。观察组患者对护理工作的满意度,明显高于对照组(P0.05)。结论:"四位一体"健康教育模式在骨科手术患者中的应用效果显著,能够有效提高患者康复训练的掌握程度,对于提高患者对护理工作的满意度有着重要意义。     

PDCA管理在血液病患者PICC护理中的应用

目的:探讨PDCA护理管理模式在血液病患者PICC护理中的应用价值。方法:选取医院血液科2015年1月~2017年1月行PICC置管的血液病患者90例,随机分为对照组和观察组各45例。对照组患者采取常规护理,观察组患者采取PDCA护理管理模式。护理结束后,通过发放问卷的模式,比较两组患者的护理后效果,比较两组患者的满意度。结果:PDCA循环管理后,观察组患者的并发症发生率显著低于对照组患者(P0.05)。对照组患者的满意度显著低于观察组患者(P0.05)。结论:对行PICC置管的血液病患者采取PDCA护理管理模式,可满足患者的身心需要,减少并发症及感染的发生,提高患者对护理的满意度,患者的生存质量得到明显提高。     

“四位一体”健康教育在骨科手术患者中的实施效果

目的:探讨"四位一体"健康教育模式在骨科手术患者中的实施效果。方法:选取2015年6月~2016年2月在浙江省金华市中医医院就诊的84例骨科手术患者为研究对象,随机分为观察组和对照组患者各42例,观察组患者采用"四位一体"健康教育模式,对照组采用传统健康教育模式,比较两组患者对康复训练内容了解程度、并发症发生率及对护理的满意度。结果:观察组患者对训练内容的总了解率为95.24%,其明显高于对照组的76.19%(P0.05);观察组的并发症发生率明显少于对照组(P0.05);观察组患者满意度为92.86%,明显高于对照组的76.19%(P0.05)。结论:"四位一体"健康教育模式,可以提高骨科手术患者对康复训练内容的了解程度,并降低了并发症的发生率,患者对护理的满意度也相对提高。     

健康教育小组管理模式在骨科的应用效果

目的:研究健康教育小组管理模式在骨科病区中的应用效果。方法:研究对象选取为2013年1~12月之间浙江省兰溪市城北医院骨科病区收治的100例患者,根据患者的入院编号进行随机分组。对照组50例,采用常规健康教育模式;观察组50例,采用健康教育小组管理模式。采用问卷调查形式对两组患者的安全防护、情绪控制、饮食指导、用药指导、运动指导的依从性以及各项护理满意度进行评价并比较。结果:观察组患者的安全防护、情绪控制、饮食指导、用药指导、运动指导依从性评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);观察组患者的护理满意度为98.0%,显著高于对照组的88.0%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:健康教育小组管理模式用于骨科病区,能够有效增强患者的护理依从度,改善整体服务质量,提高患者的护理满意度。     

互动模式在康复科患者健康教育中的应用

目的:探讨互动护理模式在康复科患者健康教育中的应用效果。方法:选取2015年9月~2016年8月康复科住院患者121例,按照随机数字表法分为观察组和对照组,观察组61例,对照组60例,分别采取互动护理模式及传统模式对患者进行健康教育,比较两组患者对护理工作的满意度和健康教育知识掌握情况。结果:健康教育知识知晓率方面,观察组患者为92.30%,对照组为69.80%,两组比较差异显著(P0.05);患者对护理工作满意度方面,观察组为96.40%,对照组为80.20%,两组比较差异显著(P0.05)。结论:互动护理模式是一种有效的护理健康教育模式。     

情感账户管理在骨科护理管理中的应用价值

目的:探讨情感账户管理在骨科护理管理中的效果。方法:将2018年6月～2018年9月100例骨科患者按照护理方法不同分组为对照组与观察组,每组各50例。对照组实施常规护理;观察组于常规护理基础上实施情感账户管理。评价两组患者实施护理前后心理状态情况,比较两组患者护理后护理质量(基础护理、专科护理、危重患者护理、病房管理、健康教育、急救物品管理)的评分,比较两组患者满意度。结果:两组患者对护理后抑郁、焦虑评分明显下降,且观察组下降程度更明显(P 0.05)。观察组患者对基础护理、专科护理、危重患者护理、病房管理、健康教育、急救物品管理评分明显高于对照组(P 0.05)。观察组患者对护士形象和态度、护理技术及护理服务细节的满意度评分明显高于对照组(P 0.05)。结论:骨科护理管理中实施情感账户管理可提高护理质量,更好地改善患者不良心态,通过优质的护理服务来改善护患关系,提高其对护理的满意度。     

微信平台在骨科患者健康教育中的应用

目的:探讨微信平台在骨科患者健康教育中的应用效果,为护理管理提供思路和依据。方法:选择医院骨科2017年1~6月收治的骨科患者100例,分为观察组和对照组,每组50例。对照组进行常规护理管理,观察组在护理管理中使用微信平台,通过微信公众平台对患者进行术前准备、用药和饮食指导、术后注意事项及康复训练等健康教育。采用自制调查问卷比较两组患者的护理满意度,通过科室自制的评估量表,评估两组患者对疾病的认知和依从性情况。结果:与对照组比较,观察组患者的满意率显著提高,患者对疾病的认知和治疗的依从性评分也显著提高(P0.05),说明观察组健康教育的效果优于对照组。结论:与传统的健康教育模式相比,微信公众平台更加有助于临床健康教育的实施,提升患者的满意度,有助于提高治疗效果和护理质量。     

看图对话工具管理模式用于医院新进医生岗前培训教育的价值

目的:探讨看图对话工具管理模式用于医院新进医生的岗前培训教育价值。方法:收集医院的新进医生,随机分为:观察组和对照组。观察组接受看图对话工具管理的岗前培训模式,对照组采取常规医院岗前培训模式。比较两组新进医生疾病相关理论及操作技能评分;两组新进医生对于医院培训教育的满意度。结果:观察组新进医生疾病相关理论及操作技能评分明显高于对照组(P0.05);观察组新进医生对于医院培训教育的满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:看图对话工具管理模式用于医院新进医生的岗前培训教育后,可以明显提高医生职业能力。     

妇产科的健康教育工作

目的:通过分析在妇产科实施健康教育的成效,探讨如何做好妇产科的健康教育工作。方法:选取浙江省宁波市宁海县妇幼保健院妇产科1200例患者为研究对象。将其随机分为观察组600例和对照组600例,其中对照组600例患者采用常规护理,观察组600例患者在常规护理的基础上采用健康教育模式,观察两组患者的护理效果及对护理工作的满意度。结果:观察组患者的护理规范、服务规范和沟通能力等指标,明显好于对照组(P0.05)。观察组患者满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:在妇产科实施人性化、通俗化的健康教育模式,效果显著,改善了医患关系,提高了患者对护理工作的满意度。     

品管圈在提高外科患者健康教育质量中的实践

目的:分析品管圈护理在外科患者健康教育中的应用效果与价值。方法:选取2017年6～12月医院外科治疗患者300例,根据开展健康教育方法不同分为对照组和观察组。对照组患者实施常规健康教育模式,观察组采取品管圈健康教育模式,分析两组患者的护理效果。结果:观察组患者干预后焦虑与抑郁评分,显著低于对照组患者(P 0.05)。观察组患者的健康知识水平掌握评分,显著高于对照组患者(P 0.05)。观察组患者的护理满意度,显著高于对照组(P 0.05)。结论:品管圈护理应用在外科患者健康教育中,可以提升患者健康知识知晓率,减轻患者负性情绪压力,提升护理满意度。     

健康教育在高血压44例中的应用

目的:分析健康教育模式在高血压患者护理中的应用效果。方法:选择高血压疾病患者88例,按护理方法不同将其分为观察组和对照组,每组各44例。对照组实施常规高血压护理;观察组在常规护理基础上实施健康教育,观察对比两组患者的护理总满意度。结果:观察组患者临床治疗期间的护理总满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:应用健康教育模式对高血压患者实施护理的临床效果明显,值得推广应用。     

完善骨科护理质量管理的实施效果

目的:探究完善骨科护理质量管理措施,为有效提高骨科护理质量提供理论依据。方法:以浙江省嵊州市中医院骨科2014年6月~2015年6月收治的190例患者作为研究对象,按照时间先后顺序分为对照组和观察组。对照组患者采用常规的护理方法,观察组患者完善骨科护理质量管理,实施有效的护理管理措施。比较分析两组患者护理质量及患者对护理工作的满意度。结果:观察组患者护理质量,明显高于对照组(P0.05)。观察组患者对护理工作的满意度,明显高于对照组(P0.05)。结论:加强骨科护理质量管理,采取科学的管理措施,可以有效提高护理质量与患者满意度。     

医护一体化模式在骨科护理中的实施

目的:探讨医护一体化模式在骨科护理中的实施效果。方法:选取2015年12月~2016年3月收治的60例患者为研究对象,给予医护一体化护理,设为观察组。选取2015年8~11月收治的60例患者为研究对象,给予常规护理,设为对照组。比较两组的护理质量、护理不良事件及满意度。结果:观察组的专科护理、健康教育、分级护理、基础护理评分均高于对照组(P0.05)。观察组的护理不良事件少于对照组(P0.05)。观察组患者的满意度高于对照组(P0.05)。结论:医护一体化护理模式能够提高骨科护理质量,减少护理不良事件,改善医护患的满意度。     

临床护理路径在骨科患者健康教育中的应用

目的:将临床护理路径应用于骨科患者健康教育中,分析其临床应用效果。方法:将浙江省宁波市北仑区人民医院2014年1月~2015年1月骨科收治的180例患者随机分为对照组和观察组。对照组患者采用传统常规的健康教育方法,观察组患者采用临床护理路径对患者开展健康教育。比较分析两组患者健康教育的效果以及患者对护理工作的满意度。结果:观察组患者对护理工作的满意度及健康教育效果,明显高于对照组(P0.05)。结论:临床护理路径在骨科患者健康教育中的应用效果显著,有助于患者更熟练的掌握各类疾病相关知识及技能,对于提高患者对护理工作的满意度有着重要意义。     

多媒体健康教育在儿童骨科病房的应用

目的:探讨和评价多媒体健康教育模式在儿童骨科病房的应用价值。方法:选取2015年10月~2016年10月医院儿童骨科病房收治患者的陪护家属656名为研究对象,依据教育方式的不同将患者及其陪护家属随机分为观察组和对照组,对照组施行常规健康教育,观察组在此基础上施行多媒体健康教育,比较分析不同健康教育模式下患者家属满意度及健康知识知晓情况。结果:采用多媒体健康教育模式的观察组满意度,明显高于对照组(P0.05);两组患者家属在患者入院之初健康知识知晓率不存在显著差异(P0.05),出院前观察组健康知识知晓率明显高于对照组(P0.05)。结论:在儿童骨科病房施行多媒体健康教育,能显著提升患者家属对健康知识的掌握情况,有利于促进患者家属对患者的陪护,得到了患者家属的满意认可。