健康宣教应用于小儿科整体护理中的重要性

目的:探讨健康宣教应用于小儿科整体护理中的重要性。方法:选取2016年医院的80例小儿科患者,根据随机数字法,将其分为常规护理的对照组和在常规护理基础上应用个性化健康宣教的观察组,每组各40例,比较两组患儿家长对疾病相关知识知晓率、患儿对治疗依从性及护理满意度。结果:与对照组相比,观察组患儿家长对疾病相关知识知晓率明显增高(P0.05);与对照组相比,观察组患儿对治疗依从性明显增高(P0.05);与对照组相比,观察组患儿及家长对护理服务满意度明显提升(P0.05)。结论:健康宣教能够明显提高患儿家长对疾病认知度及患儿对治疗的依从性,显著提升小儿科护理服务质量及护理满意度。     

健康教育在眼科护理管理中的作用

目的:探讨健康教育应用于眼科护理管理中的效果。方法:选取2016年1月~2017年2月医院80例眼科手术患者,根据随机数字法,将其分为常规教育的对照组和健康教育的观察组,每组各40例,比较两组患者对疾病相关知识认知度、患者自我护理能力、护理满意度。结果:与对照组相比,观察组患者对疾病相关知识认知度明显提高(P0.05);与对照组相比,观察组患者正确滴眼法、眼球按摩法、自我检测眼压等自我护理能力均明显提高(P0.05);与对照组相比,观察组患者对护理管理满意度明显提升(P0.05)。结论:健康教育能够提高眼科患者对疾病相关知识认知度及自我护理能力,有利于提升患者对护理管理满意度。     

急诊科开展特色健康教育工作的措施

目的:探讨急诊科开展特色健康教育的措施及效果。方法:选取2016年1月~2017年1月医院急诊科的160例患者,根据随机数字法,将其分为常规护理的对照组和急诊特色健康教育的观察组,每组各80例,比较两组患者对疾病相关知识知晓率,以及对治疗依从性、健康教育、护理服务的满意度。结果:与对照组相比,观察组患者对急诊疾病知识知晓率明显提高(P0.05);与对照组相比,观察组患者对治疗依从性明显提高(P0.05);与对照组相比,观察组患者对健康教育及护理服务满意度明显提升(P0.05)。结论:急诊科开展特色健康教育,能够明显提高患者对疾病知识知晓率及对治疗依从性,大幅提升患者对护理服务的满意度。     

品管圈对骨科患者健康教育知晓率的影响

目的:研究品管圈对骨科患者健康教育知晓率的影响,提高骨科患者健康教育的成效。方法:选取浙江省余姚市人民医院骨科住院部于2015年7月~2016年4月收治的120例患者,随机分为观察组和对照组,各60例。对照组给予常规健康教育宣教护理管理方法,观察组在对照组的基础上,成立品管圈小组,依据患者病情在护理管理过程中有针对性的连贯实施健康教育宣教护理管理,在结束时对护理人员进行护理知识与技能考核,及对两组患者的健康教育知晓率情况进行比较。结果:观察组护理人员的护理质量、护理知识及技能明显高于对照组(P0.05)。观察组患者对于骨科日常健康护理常识知晓率,显著比对照组高(P0.05)。观察组患者家属对护理满意度优于对照组(P0.05)。结论:实施品管圈健康教育宣教护理管理方案之后,骨科护理人员对于健康教育的护理知识及技能得到提高,从而使骨科护理人员在为患者宣教日常健康护理的成效得到提高,确保了骨科患者的护理质量,并且患者对于骨科日常健康教育的知晓率提高,同时提高了患者对于骨科护理的满意度。     

项目管理在急诊科低年资护士急救能力培训中的应用

目的:分析研究项目管理在急诊科低年资护士急救能力培训中的应用效果。方法:研究中的观察对象均为医院在岗急诊科低年资护士,共选取20名展开研究,依据研究时间将其分为两组,对照组(2015年6月～2016年6月)10名护士在急救能力培训中均接受常规管理,观察组(2016年7月～2018年7月)10名护士在急救能力培训中均实施项目管理,对两组护士的急救能力进行比较。结果:观察组护士的观察室危重患者急救评分、院内急救评分及院前急救评分同对照组相比均明显较高(P0.05)。结论:在急诊科低年资护士急救能力培训当中实施项目管理的效果可观,其有利于提升护士的急救能力。     

品管圈管理在消化内科住院患者健康宣教中的应用

目的:探讨品管圈管理应用于消化内科住院患者健康宣教的临床效果。方法:选取2016年1~10月医院的80例消化内科住院患者,随机分为对照组和观察组,分别给予常规护理管理及品管圈管理,每组各40例,比较两组患者对疾病相关知识知晓率、对治疗依从性,及护理满意度。结果:观察组患者对疾病相关知识知晓率较对照组明显增高(P0.05);观察组患者对治疗依从性较对照组明显提高(P0.05);观察组患者对护理服务满意度较对照组明显提升(P0.05)。结论:品管圈管理应用于消化内科住院患者,能够明显提高患者对消化内科疾病认知度,从而提升患者对治疗的依从性及患者满意度。     

医护晨间查房模式在创伤外科病房护理中的应用

目的:探究医护晨间查房模式在创伤外科病房护理中的应用效果。方法:以2015年6月~2016年1月期间中国人民解放军第九八医院创伤外科收治的360例患者作为研究对象,按照时间先后顺序分为对照组和观察组。对照组患者采用传统常规的医护晨间分别查房模式,观察组患者采用医护共同晨间查房模式。比较分析两组患者健康教育效果及对患者对医护工作的满意度及护患纠纷发生情况。结果:观察组患者对健康宣教知识知晓率及满意度明显高于对照组(P0.05)。观察组患者护患纠纷发生率明显低于对照组(P0.05)。结论:医护晨间查房模式在创伤外科病房护理中应用效果显著,提高了患者对健康知识的知晓率和对医护工作的满意度。     

多媒体健康教育在儿童骨科病房的应用

目的:探讨和评价多媒体健康教育模式在儿童骨科病房的应用价值。方法:选取2015年10月~2016年10月医院儿童骨科病房收治患者的陪护家属656名为研究对象,依据教育方式的不同将患者及其陪护家属随机分为观察组和对照组,对照组施行常规健康教育,观察组在此基础上施行多媒体健康教育,比较分析不同健康教育模式下患者家属满意度及健康知识知晓情况。结果:采用多媒体健康教育模式的观察组满意度,明显高于对照组(P0.05);两组患者家属在患者入院之初健康知识知晓率不存在显著差异(P0.05),出院前观察组健康知识知晓率明显高于对照组(P0.05)。结论:在儿童骨科病房施行多媒体健康教育,能显著提升患者家属对健康知识的掌握情况,有利于促进患者家属对患者的陪护,得到了患者家属的满意认可。     

品管圈活动在呼吸内科护理中的实施效果

目的:探讨品管圈应用于呼吸内科护理中的临床效果。方法:选取2015年1月~2016年9月医院80例呼吸内科患者,随机分为对照组和观察组,分别给予常规护理及品管圈护理,每组各40例,比较两组护理后的护理服务质量评分、患者对疾病相关知识知晓率及患者满意度。结果:观察组患者的护理人员,其护理后专业护理水平、护患沟通能力、护理文书书写、病情动态掌握等护理质量评分,较对照组患者的护理人员明显提升(P0.05);观察组患者对疾病相关知识知晓率,较对照组明显提高(P0.05);观察组患者对护理服务满意度,较对照组明显提升(P0.05)。结论:品管圈活动应用于呼吸内科护理管理中,能够明显提高护理服务质量及患者对疾病相关知识的知晓率,从而改善患者对护理服务的满意度。     

健康教育在眼科护理管理中的作用

目的:探究健康教育在眼科护理管理中的作用。方法:选取2015年浙江省湖州市中心医院眼科收治的100例患者,根据住院编号随机分为观察组和对照组各50例,对照组实施常规护理,包括被动宣教及必要的告知工作。观察组则统一对责任护士进行健康教育相关知识的培训,提高护士的主动宣教意识及宣教技巧,评估患者的健康教育需求,根据患者的治疗方案制定宣教策略,针对性的进行护理宣教,比较两组患者的治疗依从性及护理满意度。结果:观察组患者的依从优良率达到98.0%,显著高于对照组的86.0%(P0.05)。观察组患者的护理满意度达到100.0%,显著高于对照组的90.0%(P0.05)。结论:健康教育是眼科护理中不可缺少的部分,良好的健康教育措施,能够改善患者的疾病认知,提高患者的治疗依从性,从而全面改善护理质量,获得了患者的充分认可。     

品管圈活动在妇产科优质护理中的应用

目的:探讨品管圈活动应用于妇产科优质护理中的价值。方法:以医院妇产科80例患者作为研究对象,根据随机数字法,将其分为实施优质护理的对照组和实施品管圈联合优质护理的观察组,比较两组患者对护理服务满意度、疾病相关知识知晓度,以及护理差错发生率。结果:与对照组相比,观察组患者对健康教育、生活护理、服务态度、操作技能、整体护理等护理服务满意度均明显提升(P0.05);与对照组相比,观察组患者对疾病相关知识知晓率明显提高(P0.05);与对照组相比,观察组护理差错发生率显著降低(P0.05)。结论:品管圈活动应用于妇产科优质护理,能够明显提升患者对护理服务满意度,提高患者对疾病相关知识知晓度,减少护理差错的发生。     

对患者实施全程健康教育管理的意义

目的:探讨在患者健康教育工作中实施全程健康教育管理的意义,以更好的服务患者。方法:以医院甲乳外科病房治疗的100例患者随机分组,其中对照组50例患者给予常规健康教育,观察组50例患者给予全程健康教育管理,比较两组患者疾病相关知识知晓率和护理满意度情况。结果:观察组患者在饮食情况、术前准备、术后锻炼、使用药物、引流管护理知识知晓率方面,以及满意度方面,显著高于对照组患者(P0.05)。结论:全程健康教育模式可显著提高患者健康教育知识知晓率,从而提高患者治疗依从度,更好的提高患者临床诊疗效果,提升患者满意度,该教育模式具有科学性和实践性。     

“健康导师负责制”宣教模式对系统性红斑狼疮患者配偶照顾能力的影响

目的探讨"健康导师负责制"宣教模式对系统性红斑狼疮患者配偶照顾能力的影响。方法将2018年1月—2019年6月在河北医科大学第三医院治疗的90例已婚系统性红斑狼疮患者配偶随机分为观察组和对照组,每组45例。观察组采用"健康导师负责制"宣教模式、对照组采用常规宣教模式对患者配偶进行健康宣教。评估干预前和出院后3个月时2组患者配偶的疾病相关知识掌握情况、照顾负担(ZBI)和照顾能力(FCTI)。结果干预前2组患者的配偶掌握疾病知识评分、ZBI评分、FCTI评分比较差异均无统计学意义(P均0.05)。出院后3个月,2组患者配偶的掌握疾病知识评分均明显增高(P均0.05),且观察组明显高于对照组(P0.05);2组患者配偶的FCTI各维度评分及总分、ZBI评分均明显降低(P均0.05),且观察组均明显低于对照组(P均0.05)。结论 "健康导师负责制"宣教模式可以促进患者配偶掌握疾病相关知识,减轻患者配偶的照顾负担,提高其照顾能力。     

眼科门诊治疗室开展健康教育的措施和效果

目的:探讨眼科门诊治疗室开展健康教育的措施与应用效果。方法:温州医科大学附属眼视光医院眼科门诊治疗室在2014年5月~2015年5月收治的眼部疾病患者中,选择其中具有可比性的160例作为研究对象,并将其随机分成观察组与对照组,对照组患者给予常规护理措施,观察组患者在对照组患者护理的基础上再给予健康教育护理措施,分别比较两组患者治疗后对健康知识的掌握情况。治疗前后对健康知识的知晓率及对护理的满意程度。结果:经治疗后,观察组患者对健康知识的掌握情况,明显好于对照组患者对健康知识的掌握情况;治疗前两组患者对健康知识的知晓率差异不明显,治疗后观察组患者对健康知识的知晓率,明显高于对照组患者对健康知识的知晓率。观察组患者对护理的满意程度,明显好于对照组患者对护理的满意程度(P0.05)。结论:眼科门诊治疗室开展健康教育的效果良好,在提高患者健康知识知晓率的同时,提高了患者的健康意识,在提高患者的治疗效果及降低医疗事故发生率上具有积极的促进作用,能够有效提高患者对护理的满意程度。     

耳鼻咽喉科开展患者健康教育的措施与体会

目的:探究耳鼻咽喉科开展健康教育的措施和效果。方法:自2014年3月浙江省永康市第一人民医院耳鼻咽喉科结合以往临床经验,开始制定并实施健康教育的措施。从实施前后浙江省永康市第一人民医院耳鼻咽喉科收治的患者中,随机各选取240例作为研究对象,实施之前收治的患者作为对照组,实施之后收治的患者作为观察组。比较分析两组患者对疾病相关知识的掌握水平及不良事件的发生情况。结果:观察组患者对疾病相关知识的评分,明显高于对照组患者(P0.05)。且观察组患者不良事件发生率,明显低于对照组患者(P0.05)。结论:加强耳鼻咽喉科患者的健康教育,从各个环节完善健康教育内容,有助于提高患者疾病相关知识掌握水平,降低不良事件的发生。     

健康教育路径在预防骨科卧床患者便秘的效果分析

目的：探讨健康教育路径对骨科卧床患者便秘发生率的影响。方法：100例住院期间绝对卧床的患者随机分为对照组和实验组,各50例。对照组按照传统方法行预防便秘的宣教,实验组实施预防便秘的健康教育路径。比较两组患者治疗后便秘发生率、健康教育知晓率及对护士工作满意度。结果：两组患者的便秘发生率、健康教育知晓率及对护士工作满意度比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：对骨科长期卧床患者实施预防便秘的健康教育路径可以有效降低便秘的发生率,提高患者及家属对相关知识的知晓率,提高患者对护士工作的满意度。     

温馨提示卡在消化内科患者健康教育中的应用

目的:分析温馨提示卡在消化内科患者健康教育中的应用价值。方法:对浙江省宁波市医疗中心李惠利东部医院146例消化内科患者行回顾性分析,用随机数据表法将其分为观察组和对照组两组,分别采用常规健康教育模式联合温馨提示卡与单纯常规健康教育模式,分析比较两组患者对疾病相关知识的掌握情况及满意程度。结果:观察组患者对医疗条件、疾病与治疗知识、医护配合常识、饮食注意事项及安全防护等方面的健康教育相关知识的知晓率,均明显高于对照组患者(P0.05)。并且其入院介绍、饮食介绍、疾病知识介绍、特检流程介绍、出院流程介绍、出院指导、宣教方法等方面的满意程度,均明显高于对照组患者(P0.05)。结论:温馨提示卡在消化内科患者的健康教育中占有举足轻重的地位,其具有提高健康教育相关知识知晓率、提高患者满意程度等诸多优势。     

全程健康教育对糖尿病患者的影响

目的:探讨全程健康教育对糖尿病患者血糖控制率、健康知识掌握率及护理满意率的影响。方法:选取2016年医院的160例II型糖尿病患者,根据随机数字法,将其分为常规宣教的对照组和全程健康教育的观察组,每组各80例,比较两组患者的血糖控制率、健康知识掌握率、护理满意率。结果:与对照组相比,观察组空腹血糖及餐后2h血糖水平均明显低,血糖控制率明显增高,差异显著(P0.05);与对照组相比,观察组患者对健康知识掌握率明显提高(P0.05);与对照组相比,观察组患者对护理服务满意率明显提高(P0.05)。结论:全程健康教育模式能够明显提高糖尿病患者的血糖控制率及健康知识掌握率,提升患者对护理服务的满意率。     

护理组长负责制在骨伤科患者健康教育中的作用

目的:分析对骨伤科患者给予护理组长责任制健康教育的方法及效果。方法:对医院骨伤科2016年10月~2017年10月收治的96例住院患者进行观察,采用数字随机表法将患者分为对照组与观察组,各48例。对照组患者给予常规健康教育,观察组患者给予护理组长责任制健康教育。观察并记录两组患者对相关疾病知晓率及护理满意度。结果:观察组患者在疾病、并发症预防、饮食、心理、用药、功能锻炼等方面知识知晓率,均高于对照组(P0.05);观察组患者的护理满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:对骨伤科患者给予护理组长责任制健康教育,能提高患者对疾病相关知识知晓率,降低相关并发症发生率,提高护理工作效率及患者治疗配合度。     

神经内科专科护理标识的应用效果

目的:探讨神经内科专科护理标识的应用效果。方法:选择嘉兴市第二医院神经内科的160例患者为研究对象,根据护理标识实施时间,分为对照组和观察组,每组80例。2015年1月~2016年1月实施护理标识前的为对照组,2016年2月~2017年2月实施护理标识后的为观察组,比较两组对疾病相关知识知晓率、护理风险事件发生率和护理满意度情况。结果:观察组对疾病相关知识的知晓率明显提高(P0.05),跌倒、误吸、走失等护理风险事件发生率较对照组明显降低(P0.05),观察组对护理服务的满意度明显提升(P0.05)。结论:专科护理标识能够明显提高神经内科患者对疾病相关知识的认知度,降低护理风险发生率,提高患者满意度。