护理专业大学生人文素质指标内涵要素的初步构建

目的 探讨护生应具备的人文素质指标内涵要素.方法 参考赵玲俐等编制的"中国公民人文素质调查报告"对人文素质所包含的要素分类,结合护理专业特色及护理专业和人文领域、教育评价等方面的20名专家函询的结果,初步确立护生人文素质评价指标体系应包含的5个内涵要素.结果 被调查专家对道德素质、文化素质期望值分别为(5.00±0.00)、(4.83±0.38)分;法律素质期望值为(4.44±0.70)分;审美素质期望值为(4.22±0.80)分.经方差分析,F=20.32,P<0.01,有统计学意义.结论 道德素质、文化素质足护理专业大学生最基本的人文素质;法律素质、审美素质是其重要的人文素质;此外,护理专业大学生还应该具备一定的心理素质.     

素质档案在护理专业大学生素质教育中的应用

对护理专业大学生进行素质教育,是培养优秀护理人才的一个重要途径。护理专业大学生素质档案包括护理人才培养目标及课程设置,大学生日常管理,素质教育管理,实物性资料四部分内容,分三个层次,六个阶段对在校大学生的素质教育活动进行全程管理,应用素质档案对素质教育活动进行科学的管理,引导,评价和反馈,可以充分确立学生在教育中的主体地位,强化成才意识,增强大学生参加素质教育活动的主观能动性;同时素质档案的应用。是对大学生管理工作内容和方式的改革和创新,使教育者真正做到因人施教,因材施教,密切师生关系。素质档案涉及到课程设置,人才评价,校园文化,社会实践等方面,成为护理人才培养的一条作用良好的主线,作为素质增长率模式的一种探索,得到大学生的肯定。     

高校护理专业本科生焦虑情况及其对策

大学生是特殊的社会群体，肩负着建设祖国未来的重任。“振兴21世纪教育行动计划”强调了提高大学生综合素质的重要性，而心理素质的提高是大学生综合素质的基础。由于护理工作的特殊性，具有良好的心理素质是现代护理模式对每位护理人员提出的基本要求，因此对护理专业男女学生的心理健康状况掌握尤其重要。为了解高校护理本科生焦虑症状水平，对某护理学院2003级本科生焦虑情况进行了调查，现报道如下。     

谈21世纪护理教师的专业素质

护理教师专业素质是关系到护理教育水平和护理教师专业发展的重要问题，在护理教育面临机遇和挑战的21世纪，笔者从教育学、心理学的角度对护理教师的教育专业理念、专业知识、教学能力以及道德修养等方面进行探讨，以期推动护理教师的专业发展，提高护理教育水平。     

加强高校护理专业学生法治教育必要性思考

必备的法律知识、法律意识以及法律素养,已成为现代大学生立足社会的必备要素之一。在临床护理工作中,护士需要面对的法律问题和法律环境更为复杂,所以对于护理专业学生而言,具有必要的法律知识、法律意识以及法律素养显得尤为重要。本文阐述了法治教育在护理学教育中存在的问题及加强护理专业学生法治教育的必要性,并对如何在护理专业学生教育中加强法治教育提出了有效途径。     

护理专业价值观研究进展

对护理专业价值观的涵义、培养标准度其相关研究进行综述，提示我国护理教育者、管理者应借鉴国外专业价值观教育的理念和方法，培养护理人员良好的职业素质。     

高职护理专业毕业生质量评价测评工具的研究

[目的]构建高职护理专业毕业生质量评价指标体系和制订用人单位对高职护理专业毕业生质量评价表,并检验评价表的信效度。[方法]应用Delphi法构建高职护理专业毕业生质量评价指标体系,采用“用人单位对高职护理专业毕业生质量评价表”对253名高职护理专业毕业生进行测试,并对其信度和效度进行评价。[结果]应用因子分析得到思想素质、职业能力素质和身心素质3个主因子,其特征值大于1,累计贡献率为49.854,所属主因子的33项因子负荷值均在0.4以上,其评价表的理论结构与构想模型基本吻合,Cronbach’sα为0.8365～0.9444,重测信度系数为0.8952～0.9423。[结论]“用人单位对高职护理专业毕业生质量评价表”具有较高的信度和效度,可为用人单位评价高职护理专业毕业生的质量提供可靠的依据。     

护理专业价值观研究进展

对护理专业价值观的涵义、培养标准及其相关研究进行综述,提示我国护理教育者、管理者应借鉴国外专业价值观教育的理念和方法,培养护理人员良好的职业素质。     

高职护理专业毕业生质量评价测评工具的研究

[目的]构建高职护理专业毕业生质量评价指标体系和制订用人单位对高职护理专业毕业生质量评价表,并检验评价表的信效度.[方法]应用Delphi法构建高职护理专业毕业生质量评价指标体系,采用"用人单位对高职护理专业毕业生质量评价表"对253名高职护理专业毕业生进行测试,并对其信度和效度进行评价.[结果]应用因子分析得到思想素质、职业能力素质和身心素质3个主因子,其特征值大于1,累计贡献率为49.854%,所属主因子的33项因子负荷值均在0.4以上,其评价表的理论结构与构想模型基本吻合,Cronbach's α为0.836 5～0.944 4,重测信度系数为0.895 2～0.942 3.[结论]"用人单位对高职护理专业毕业生质量评价表"具有较高的信度和效度,可为用人单位评价高职护理专业毕业生的质量提供可靠的依据.     

职业技术学院开设社区护理专业教育的调查及设想

目的探索职业技术学院开设社区护理专业及构建科学的课程设置,培养较高层次的护理人才,形成社区护理专业教育与社区护理之间链锁互动关系,促进社区护理事业发展.方法对本市680名医院护士的综合素质,社区护理开展状况及对社区护理专业教育的需要情况进行问卷调查及分析.结果本市护士学历层次低、综合素质差、社区护理知识及技能欠缺,严重制约着社区护理开展.结论职业技术学院应充分发挥职业技术教育的优势,开展社区护理教育,培养社区护理能力,逐步提高护士学历结构和社区护理能力,适应人们对卫生保健的需求.     

护理专业学生专业承诺的现状分析及对策

[目的]了解目前护理专业学生专业承诺现状及存在问题,为专业发展提供建议与对策.[方法] 采用分层整群随机抽样,引用〈大学生专业承诺量表〉对某高校831名护理专业学生进行问卷调查.[结果] 护理专业学生专业承诺水平总体不高;低年级学生的专业承诺水平高于高年级学生;男女学生的专业承诺水平差异无统计学意义;在生源地上,学生的专业承诺水平差异无统计学意义.[结论] 目前护理专业学生专业承诺水平总体不高;护理教育不仅要针对个体不同特征加强专业思想教育,也要通过各种渠道向学生、家长、相关社会群体宣传护理专业特点和专业发展的必要性.     

对护理专业本科生信息素质概念和构成要素的研究

运用文献分析法和理论研究法,结合中国护理本科生培养目标,界定了护理本科生信息素质的概念.在此基础上,运用结构分析法,提出了护理专业本科生信息素质由信息意识、信息能力和信息道德3部分组成,根据每项构成要素的内涵,进一步细化分解成10项基本构成要素,初步构建了护理本科生信息素质结构的理论模型,并通过专家咨询的方法得以确认,为制定护理专业大学生信息素质的培养目标和评价指标提供参考和依据.     

护理专业学生自主学习能力测评工具的研制

分析目前国内外对学生自主学习能力的相关测评方法,经历史研究和理论分析后确立的4项一级结构要素及10项二级结构要素作为测评护理专业学生自主学习能力的依据和指标,采用自陈式量表的方式对护理专业学生自主学习能力进行测评,并对其进行了预试验与信度、效度分析.     

护理专业学生自主学习能力测评工具的研制

分析目前国内外对学生自主学习能力的相关测评方法，经历史研究和理论分析后确立的4项一级结构要素及10项二级结构要素作为测评护理专业学生自主学习能力的依据和指标，采用自陈式量表的方式对护理专业学生自主学习能力进行测评，并对其进行了预试验与信度、效度分析。     

高校护理专业本科生焦虑情况及其对策

大学生是特殊的社会群体,肩负着建设祖国未来的重任. "振兴21世纪教育行动计划"强调了提高大学生综合素质的重要性,而心理素质的提高是大学生综合素质的基础[1].由于护理工作的特殊性,具有良好的心理素质是现代护理模式对每位护理人员提出的基本要求,因此对护理专业男女学生的心理健康状况掌握尤其重要.为了解高校护理本科生焦虑症状水平,对某护理学院2003级本科生焦虑情况进行了调查,现报道如下.     

护理专业毕业生满意度研究

高等护理专业教育是通过有目的、有计划、有组织地引导学生获取护理专业实践所必需的基本知识，培养各种能力和发展专业价值观，使其成为为人类健康服务的专业人才。提高护理专业人才的综台素质，是护理教育改革心须始终坚持的方向和目标。开展护理专业毕业生的调查，是高等护理教育评价的一项重要内容，它有利于反思护理教育的成功与不足，进一步深化护理教学改革     

开展护理专业大学生职业生涯规划教育的探讨

2001年全国护理专业的招生人数已超过了10万人，这种状况势必带来几年后毕业人数的增加。同时。许多用人单位对护理专业毕业生的要求越来越高，就业竞争日趋激烈。因此，对护理大学生在校期间开展职业生涯规划教育与辅导，合理规划职业生涯之路，培养良好的专业素质，提高综合素质与就业竞争力，适应社会的需要，对今后的职业成功以及对社会的贡献都有很大帮助。     

用引文分析法对护理专业大学生毕业综述评价作用的研究和思考

综述的撰写是护理专业大学生毕业考核的一个重要内容。通过运用“引分析法”中的评价指标来研究护理本科96年级和护理专升本99年级学生的毕业综述的引情况，以探讨其在护理专业大学生毕业综述评价中的适用性及其对学生信息素质终末评价的作用和局限性。     

护理专业大学生个人职业生涯规划

介绍了个人职业生涯规划的概念、原则、步骤以及护理专业大学生进行个人职业生涯规划的必要性,提出了开展护理专业大学生个人职业生涯规划教育的建议。     

护理本科毕业生专业行为表现与专业态度相关性研究

目的 本研究旨在评价护理本科毕业生专业行为的表现,并探索其与专业态度的相关性.方法 应用Schwirian"护理专业行为表现六维评分表"评价52项护理行为在临床学习的经常性、自我表现、教育为其所做准备3方面;Arthur"护理专业自我概念量表"测量护生的专业态度.采取方便抽样,调查护理本科毕业生74名.结果 护理本科生在专业发展、重病护理、领导、沟通交流等方面的自我评价显示了良好的专业行为表现;学校所做教育准备和专业行为表现呈显著相关(P＜0.01),护理专业行为与护理专业自我概念呈显著相关(P＜0.05).结论 "护理专业行为表现六维评分表"有较好的信度和效度,从多方面评价了护理本科生护理行为的表现,表明高等护理教育为人文素质和技能实践做了良好的教育准备;护理专业行为表现和专业态度互为因果.