论医学创造型人才的培养

二十世纪以来,电子显微镜、电子计算机、生物工程等新技术革命的发展,大大促进了医学的现代化,生物医学工程、核素、超声、激光技术、CT扫描以及计算机等在医学中的应用,标志着现代医学的到来。在现代社会中,医学必须与其他学科结合起来进     

医学创造型人才及培养

随着现代科学技术的飞速发展和医学模式由“生物医学摸式”的“生物—心理—社会医学模式”的转变,对医学人才的要求由传统的“知识型”,转向“高智能型”。这就对传统的医学教育提出了挑战,要求高等医学教育能培养出一大批具有创新精神、开拓能力,现代化的思维与     

论医学创造型人才的素质

人的素质包括生理部分和社会文化部分。素质可分为专业素质和绝对素质。作为医学创造型人才，必须具有创造性素质，如心理素质、思维素质。医学创造型人才的思维素质首先应是创造性的，其特性是具有首创性、精详性、适应性、流畅性。创造性思维常用的方法有求异思维、求同思维和逆向思维等。     

论创造型医学人才的内驱力与启动力

当前,一场世界范围内的新的技术革命浪潮已经掀起,并向我们提出了挑战。我国医学科学能否跟上时代的步伐,关键在于人才的开发,尤其是创造型医学人才的造就。本文仅就创造型医学人才的内驱力与启动力作一初步的探讨。内驱力内驱力,是指创造型医学人才所特有的内部动力,或称基本素质。包括心理品质、知识结构与思维能力诸方面。1.强烈的创造欲望     

开拓学生能力 培养创造型医学人才

围绕创造型医学人才的培养，我院以开拓学生能力为突破口，着重在大胆改革教学内容、教学方式，大力采用计算机辅助技术、普及多媒体教学，发展现代化远程教育，加强与国际的交流，发挥综合大学优势等方面进行了积极探索和改革，对全面提高教学质量，提高学生综合素质和能力，培养学生创新精神起到了积极作用。     

创造型医学人才的素质特征

为21世纪医学科学和医药卫生工作的发展培养创造型高级医学人才已是当前国际高等医学教育发展的一个重要趋势。我国高等医学教育也必须重视这一发展趋势,加强医学生的创造性培养。     

创造型中医人才的素质与培养

创造型中医人才的素质,有道德素质:即热爱祖国医学,造福人类、为科学事业献身,实事求是、严格准确和团结协作、坚持集体主义原则等.还有智能结构:他们必须     

论医学人才成长规律与培养

医学人才是临床医疗、教学和科研工作的核心,是医院现代化建设的关键。按着人才成长规律抓好人才培养工作,是推动医院建设的百年大计。一、运用人才成长规律理论指导人才培养工作什么是”医学人才成长规律”呢?笔者认为:医学人才成长规律,可概述为“适应——积累经验——创造3个阶段。适应阶段:即医学生从课堂走向临床工作岗位,理论知识运用于实践的适应过程;再就是个人志趣对社会需要、工作需要的适应,如在专业选择上有人喜欢普通外科,有人喜欢心血管内科,有人喜欢妇产科,有人     

论医学人才创新能力的培养

通过阐述创新人才的素质特征、创新教育的内涵以及国内外医学院校对人才创新能力的培养，从有利于提高医学人才的创新意识、创新能力、科学思维方法和科研技能的培养等方面，介绍该院对医学人才能力的培养模式。     

论创新型医学人才的培养

随着社会的发展和学科建设的改革，创新型医学人才已成为社会对医学人才的首要选择。本文通过分析当前社会对医学人才的具体要求和高等医学教育中存在的不足，提出面对知识经济的挑战，必须加快教育改革的步伐，以培养创新型高素质的医学人才为目标，充分发挥高等医学院校在培养创新型医学人才方面的作用，并从教师和学生两个角度探讨怎样培养创新型医学人才。     

论医学信息人才的需求与培养

简要论述我国医学信息高素质人才严重匮乏的状况,并针对医学信息人才的素质要求, 提出加快培养的措施。     

适应医院现代化发展培养跨世纪医学人才

1跨世纪医学人才的标准跨世纪医学人才应该是指拥有当今世界医学的尖端科学技能并具有高科技人才素质的总体标准而言。一般可归纳为“德、能、勤、绩”四个方面。“德’塔指作为优秀医学人才所必须的好的思想品德、好的医德、好的职业道德。如良好的团结协作精神，良好的为人表帅精神等；“能”则是指个人的学识和学术水平．即专业的理论水平和实际业务能力，必须在同行中处于领先地位，有影响力的；“勤”是指能够自觉做到敬业爱岗，热心本职工J作，善于从小事做起，从自我做起，讲求工作效率和质量；“绩”是格已经取得的成绩，如成功开…     

创造型教师、创造性教育与创造型人才

创造性教育是现代教育的最大要求。没有创造型教师就没有创造性教育,也就难以造就创造型人才。因为创造性教育是指教育思想、内容和方法,通过教师的创造性教学活动,将知识和技能及品格传授给年轻一代,并启迪他们应用前人的理论和方法,再去进行新的创造性实践的全过程。一、创造性教育的紧迫性毛泽东同志曾明确指出为了建设社会主义,必须有自己的技术干部的队伍……这是一支宏大的队伍,人少了是不成的。近年来,邓小平同志又进一步指出:教育要面     

全面规划 提高起点 联合培养创造型人才

研究生的培养工作关系到我国新一代科技人才的素质和今后的发展,对于实现四化有重要的意义。因此提高研究生的培养质量是关系到国家建设全局的一件大事,值得不断总结和完善,现就近年来我们培养研究生的过程,谈一点粗浅的体会。一、确定选题,提高起点,培养创造型人才整个教育过程都是为了培养创造型人才,但是研究生教育和普通大学本科生培养不同,它是在导师指导下通过学生自己的研究工作,探讨一个未知课题,来完成自己学位训练的。因此,“创造性”贯穿于研究生教育的全过程,而科研选题首当其冲,选题的方向和研究的起点是培养创造型研究生关键     

论教育技术与实用型医学人才的培养

论教育技术与实用型医学人才的培养湖北省荆州卫生学校许培枝，孙正川一、教育技术的概念教育技术（ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）一词，首见于６０年代初美国一些书刊杂志中，６０年代末教育技术作为一项新学术活动，在世界许多国家开展起来。１９７２年...     

论21世纪医学人才的培养

论２１世纪医学人才的培养陈建国,苗双虎世界卫生组织１９７７年提出了“２０００年人人享有卫生保健”的全球战略目标。为了实现这一目标,１９９３年世界医学教育高峰会议提出了周世纪医生的任务：“医生应促进健康,防止疾病,提供初级卫生保健。医生要遵守职业道德,...     

论新世纪医学适用型人才的培养

进入21世纪,随着社会的进步和人民生活水平的提高,人们对医疗卫生服务的需要大大提高,已由过去单纯的疾病求治转向疾病的预防和身心保健等更广泛的医疗服务上.这就要求高等医学院校培养教育出来的医学人才不仅要具备丰富的医学知识和娴熟的专业技能,而且也要求医学生具备高尚的职业道德以及广博的人文社会科学知识,以适应时代和社会的要求.     

论人文教育与医学创新人才的培养

培养创新人才是现代医学教育的目标,人文教育对于医学创新人才的培养具有重要作用。从促进创新人才培养出发,提出了进一步加强人文教育的途径。     

论知识经济时代医学创新人才的培养

剖析了传统医学教育在人才培养模式上存在的弊端 ,如单一思维方式的训练 ,注重已有知识的传授 ,而忽视对新知识的探求 ,专业课程设置和教育教学过程缺乏灵活性和选择性等。提出培养医学创新人才的有效途径 :1树立敢创特色的办学思想 ;2强化创新意识 ,树立培养创新精神的教育观 ;3树立智力和非智力协调发展的教育观念 ,增强竞争意识 ;4改革课程体系 ,培养学生综合能力 ;5更新教学评价观念 ,营造良好学术环境 ;6建立多元化的现代多媒体辅助教学系统。     

医学模式的转变与医学人才的培养

在２１世纪来临之际,随着社会的进步和科学的发展,医学模式已从生物医学模式向生物—心理—社会医学模式转变,生物—心理—社会医学模式的核心是ＷＨＯ提出的积极的健康观,即健康不仅是没有疾病和虚弱,而且是身体、心理和社会适应的完好状态。人们对健康和疾病的重新...